線上教學中的“活動式育人”探索與實踐

姜迎春（山東省泰安市岱岳區開元中學）

在疫情防控常態化的背景下，開元中學以成建制的方式，探索線上教育轉型升級。以我校“活動式”育人特色為抓手，分析線上教學特點，形成了本校的線上教學程式。

踐行“5634”管理，密織線上育人網絡保障

制度跟進有保障。全面建構“5634”線上教學管理體系，即精心設計“五育并舉”的居家課程，充分發揮直播群、答疑群、教研組長協同群、班主任協同群、家長共同體、學生共同體組成的“六群聯動”優勢，不斷完善家長、教師、學生組成的“三方協同”機制，持續優化年級、班級、學科、學習小組“四級落實”的教學策略。

評價體系促質量。學校制定了《開元中學線上教學“活動式”育人評價方案》。學生方面，通過學生自評、班級周評、學校雙評，評選“學習之星”“作業之星”；教師方面，評選出“先鋒領航員”“魅力教師”；教研組方面，評選“王牌學科”“學科領頭雁”等。讓活動富有教育意義，發揮榜樣示范作用，讓育人更高效。

奏響教研“五部曲”，保障線上教學提檔升級

集體教研提能力。我校著力奏響在線教研“五部曲”，打造“活動式”育人新篇章。序曲：通過“以點帶面、多點協同”的培訓及演練模式，積極開展基于技術應用、課程研究、作業設計等環節的大研討活動。進行曲：依托備課組的集備智慧，聚焦學習資源、學習目標、學習評價等維度，組織教師精心備課，為線上教學的順利開展奠定基礎。奏鳴曲：通過全校線上聽評課、線上代表課評選等活動推樹典型。變奏曲：借助個體反思、同伴點評等手段，利用同課異構、撰寫簡報等活動，掀起線上教學“頭腦風暴”。終曲：組織線上教學“思·享·匯”進行智慧碰撞，成果共享。

課程設計顯內涵。課程設置秉承“育人為主，學科為輔，健康第一，學會學習”的理念，構建“活動式”育人線上課程新體系，將五大特色項目融合到在線教學實踐活動中，真正落實學科教學滲透德育。“悅讀成長”與全學科閱讀相融合；“明眸健體”與體育學科相融合；“科技創新”結合理化生實驗；“勞動與品格教育”與家務勞動融合；“生命與自然”教育與疫情相結合。創設“10530”的云端課堂模式，指導學生課前預習10 分鐘，課上反饋問題5 分鐘，通過“舉手”“連麥”“上臺”等方式，加強課堂互動，保證每堂課30 分鐘高效率。

成果展示巧整合。針對學生不同的學習需求，我校教師及時對學習轉化重組，速變“營養調配師”“線上速遞員”。充分體現“活動式”育人中的示范式、榜樣式、特定內容式、特定場景式等策略。語文組教師指導學生開展“吟誦中華經典，聆聽古詩書韻”活動；物理組教師精心設計，組織學生居家利用瓶瓶罐罐完成小實驗；英語學科組織學生經典電影配音等活動，讓學生融入英語口語表達情境。

反思答疑匯分享。圍繞“學生作業反思”“教師在線答疑”“家長心聲分享”三大“活動式”育人主題，開展“反思、答疑、分享”活動。

“學生作業反思”——各學科教師從當下的熱點話題入手，結合本學科知識要點，創設實踐類、項目式、產品化作業。班主任遵循榜樣式、示范式策略，利用主題班會，組織學生進行作業反思，鼓勵學生對標先進，不斷完善提升自我。

“教師在線答疑”——導師在線答疑：通過公眾號發布“導師在線答疑”預約通知，學生提前預約，列出問題清單，師生約定時間在線交流。師生互動答疑：教師根據問題設計、備課要點進行答疑。個性精準答疑：精準施教，提供個性化的在線輔導。

“家長心聲分享”——積極挖掘優秀家長案例，從“規劃篇”“契約篇”“信息篇”等不同角度，錄制優秀家庭視頻，進行家校分享。