構(gòu)建小學(xué)英語信息化教學(xué)模式

○戴娥

2018年，教育部頒發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出了“加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培育”的要求。聯(lián)合國教科文組織將信息素養(yǎng)定義為“人們對信息關(guān)注和需求的知識，以及確定、查找、評估、組織和有效地創(chuàng)造、使用和交流信息，并用來解決面臨問題的能力”。可見培育信息素養(yǎng)是提升我國教育國際競爭力必不可少的一部分。英語作為一門國際通用語言，是學(xué)生未來走向世界的工具。因此，將培育信息素養(yǎng)與英語教育教學(xué)相結(jié)合意義重大。廣大英語教師應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地將“培養(yǎng)信息素養(yǎng)”融入日常教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，潛移默化地學(xué)會獲取知識的手段，打好利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者從教學(xué)方法、課堂模擬、自主學(xué)習(xí)三個(gè)角度入手，融入信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建了一套小學(xué)英語信息化教學(xué)模式，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、緊扣教材，在教學(xué)方法中融入信息意識

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)，教材由教育專家結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)，所選課程也緊扣小學(xué)生心理需求。為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，教師應(yīng)關(guān)注教材，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。通過長期教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，由于缺乏語境，多數(shù)學(xué)生對英語知識不感興趣。為改變這一現(xiàn)狀，教師可以利用信息技術(shù)展開教學(xué)。目前，絕大多數(shù)學(xué)生很早就接觸到了平板電腦、臺式電腦或智能手機(jī)，這些均屬于信息技術(shù)類的學(xué)習(xí)工具，教師可以借助這些工具，利用學(xué)生熟悉的信息技術(shù)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)如何使用信息技術(shù)，一邊掌握英語知識。例如，譯林版小學(xué)《英語》一年級（下冊）Unit 1 What’s your name?要求學(xué)生會讀、會說本單元出現(xiàn)的英文名字，且發(fā)音準(zhǔn)確，同時(shí)會唱What’s Your Name?這首英文歌曲。緊緊圍繞教材，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示印有各種英文名字的卡片，并做發(fā)音示范，再引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音口型，幫助學(xué)生掌握發(fā)音技巧。在學(xué)習(xí)演唱What’s Your Name?這首英文歌時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看這首歌的動(dòng)畫視頻，從引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再帶領(lǐng)學(xué)生一同朗讀歌詞，了解歌詞大意后再學(xué)會演唱。最后，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生結(jié)合自己對歌詞的理解設(shè)計(jì)動(dòng)作，通過手機(jī)拍攝屬于學(xué)生自己的演唱視頻，在全班播放后請每個(gè)小組派代表上臺講解自己的設(shè)計(jì)。這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐與探究中深入理解所學(xué)知識，同時(shí)也能讓學(xué)生意識到可以通過信息技術(shù)制作與反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，在課堂模擬中采用信息手段

情境是小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的一部分。良好的學(xué)習(xí)情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。同時(shí)，在學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的參與意識與探究意識會進(jìn)一步增強(qiáng)，對提升教師教學(xué)質(zhì)量也大有裨益。通過信息手段進(jìn)行現(xiàn)場模擬，能讓情境更真實(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)《英語》二年級（上冊）Unit 7 Let’s clean up時(shí)，教師可以通過“模擬轉(zhuǎn)盤”創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在激烈的搶答氛圍中掌握本單元要求掌握的desk、door、window、table、chair等詞匯及“Clean the...,please.”這一句型。在實(shí)際操作中，筆者運(yùn)用信息手段，將本單元所要掌握的詞匯圖片做成“模擬轉(zhuǎn)盤”，當(dāng)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到某個(gè)圖片時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用“Clean the..., please.”這一句型將圖片所對應(yīng)的單詞通過搶答說出來，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。在需要手腦并用的模擬情境中，學(xué)生全情投入，很快就掌握了重點(diǎn)詞匯和句型，極大地提升了課堂效率。

三、強(qiáng)化指導(dǎo)，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)信息技能

小學(xué)低年級學(xué)生年紀(jì)較小，缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，需要教師在實(shí)際教學(xué)中做好指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)是學(xué)生獲得知識的工具之一。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)息息相關(guān)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語知識。如在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)是重點(diǎn)內(nèi)容，但該部分知識枯燥乏味，如果直接灌輸知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，也不易接受。為改變這一狀況，教師可以使用一款名為“英語國際音標(biāo)”的應(yīng)用軟件進(jìn)行教學(xué)。該軟件采用真人發(fā)音，并配以小學(xué)生喜聞樂見的卡通圖片，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦。從一年級開始，筆者就要求學(xué)生每天課后利用該應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)5個(gè)單詞的音標(biāo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并日積月累。久而久之，學(xué)生既掌握了通過應(yīng)用軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的技能，又養(yǎng)成了日積月累的習(xí)慣，可謂一舉兩得。

總的來說，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中占據(jù)著重要地位，用好信息技術(shù)可以使教育教學(xué)事半功倍。英語教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況構(gòu)建信息化教學(xué)模式，從分析教材開始，在教學(xué)方法中融入信息技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)獲得信息意識；在創(chuàng)設(shè)情境中靈活運(yùn)用信息手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)掌握信息技能……讓信息化的教學(xué)模式為提升課堂效率服務(wù)，助力學(xué)生成長為會利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的“終身學(xué)習(xí)者”。