尋找教育的藝術
——讀《享受圖畫書：圖畫書的藝術與鑒賞》一書有感

○鄒昭文

近期看了較多的有關“整本書閱讀”的書籍，在文字中遨游與思辨，對“老朋友”——圖畫書生起了如絲如縷的想念。于是，我捧起了手邊這本“兒童閱讀專家指導書系列”之《享受圖畫書：圖畫書的藝術與鑒賞》細細來讀。

該書的作者，是備受教師們熟悉的方衛平教授。我初次接觸方教授，是在他為深圳閱讀推廣人培訓班授課時。方教授對兒童文學中兒童本位的解讀，還有他所提出的“小學語文教學的十八種方法”，讓我簡直如在爬山中又饑又渴時偶遇了一眼清泉那般欣喜。后來，我仔細閱讀了那本《小學語文教學法》，更加深刻地理解了十八種教學方法的理論基礎和操作注意事項。方教授對兒童文學的理解和認識，顛覆了過去我對小學語文教材的認知與解讀，讓我對自己過去的課堂教學實踐從另一個角度重新做了審視與反思。

后來，我在寶安圖書館的公益講座中，再次聆聽方教授對繪本和繪本閱讀的精到見解，被他淵博的學識、寬廣的心懷、率真的性情折服，情不自禁地拿起了這本《享受圖畫書：圖畫書的藝術與鑒賞》。

該書分五大版塊，分別介紹了圖畫書的構成形式、分類、功能、語言形式及藝術特點。其中，在《圖畫書的藝術欣賞》這一部分，作者給讀者詳細介紹了欣賞圖畫書的策略及視角，包括獨特的創意和敘事、精美巧妙的畫面、耐人尋味的細節、圖文的合奏與博弈、鮮明的主題等。該書還以“民族風格的體現”為線索，介紹了我國繪本閱讀推廣及本土繪本創作的蓬勃發展等狀況；以“生命中的詩意與大愛”為概括，介紹了當下世界繪本創作出版的欣欣向榮之貌。最后，作者滿懷深情地講述了自己擔任“首屆豐子愷兒童圖畫書獎”評委的經歷，分別從讀者、理論研究者、創作者的角度，對我國原創繪本的發展方向作出了闡釋與預測。

輕輕合上這本裝幀精美的大書，掩卷沉思，我腦海中浮現了一本令我愛不釋手的“圖畫書”：這本書，有溫暖的底色，里面畫著身穿大紅色、配有青花瓷紋樣裝飾的衣物的孩子們。他們手捧書本，在全神貫注地鑒賞風格各異的圖畫書，有的被書中有趣的故事吸引，露出會心的微笑；有的在對書中的某些細節品頭論足；有的在靜靜欣賞、臨摹、設計圖畫書的畫面；有的在創作屬于自己的繪本……

輕輕合上這本裝幀精美的大書，掩卷沉思，我發現了教師的另一種使命感：現在，有的孩子雖對閱讀有興趣，但只喜歡粗淺、隨意地翻閱，不求深閱讀，常發生對原著理解有偏差的現象。怎樣引導他們更好地以閱讀促成長？這肯定應當成為教師的職責之一。在師生共讀和親子閱讀中，真正有協助能力的成年人的隊伍還需要不斷壯大。教師為閱讀推廣做更多的努力，是教師責任意識、擔當意識的一種體現。

輕輕合上這本裝幀精美的大書，我不由回憶自己多年的繪本閱讀教學經歷，內心漲涌起不斷探索的喜悅和幸福。這些年，我的繪本閱讀教學經歷了相對較為清晰的三個階段：從振臂高呼《游戲閱讀 創意表達》，到踐行《繪本“深”閱讀》，再到根據繪本的特點去《探尋繪本閱讀教學的密碼》。這三個階段，留下了我由感性認識到理性思考的成長足跡，是一段逐漸深入、從理解繪本到扎實推進共讀的探索之旅。

在這幾年的繪本閱讀教學實踐中，我珍愛每一個繪本故事獨特而溫情的表達。我還清楚地記得在和學生共讀《沒有耳朵的兔子》《同桌的阿達》《小黃和小藍》的日子里，師生在書中、在學校、在家庭尋找、感受不一樣的自己時那份自信、快樂和坦然。在繪本《生氣的亞瑟》的共讀中，我和學生一起觀察、感受不規則的線條以及重影等圖像所傳遞出的情感“密碼”；共讀繪本《會長高的房子》時，我們被溫暖的水粉畫濃濃縈繞所感知到的那份甜蜜，從此永留心間；共讀繪本《好餓的小蛇》《我是霸王龍》《今天運氣怎么這么好》時，我們也曾模仿繪本大師宮西達也，用規則圖形、深淺不一的顏色等去表達自己的情感……在共讀之中，師生共同發現繪本的奧秘：單幅圖、多幅圖，有邊框、無邊框……無論什么樣的表達方式，都是繪畫者在用無聲的語言講述著動人的故事，傳遞著獨特的情緒。

在這幾年的繪本閱讀教學實踐中，我不斷提煉、總結自己的教學心得，還自創了不少閱讀小“游戲”：小小配音員、故事接力棒、文字美圖配、看圖猜故事、走進情景劇、細找位置……有時，師生對故事進行想象補白續編；有時，我引導學生從生活經歷、美好的愿景出發進行創作。其間，我們嘗試關注背景的變換，實現整體與部分思維的飛躍；嘗試關注豐滿的人物，實現讀者與作者的心靈溝通；嘗試讓故事情節的發展與自己的生活關聯，實現作品與生活的鏈接……在共讀中，我努力讓繪本成為學生思維訓練的階梯，成為語言習得的媒介，成為綜合素養提升的有效渠道。

有了這些閱讀和教學經歷，再讀《享受圖畫書》，我對圖文的合奏與博弈、細節的把握與感悟、故事的獨特講述方式，有了更深的體會，如在浪漫的春景中，發現一株獨特的茶梅。它有著迷人的色彩，散發出淡淡的清香。它激勵并引導著我不斷前行，探尋繪本教育教學的藝術，發現遠方更美的風景。正如該書所言：“用一種不時需要我們停頓下來，揣測和回味的閱讀方式，構成閱讀時間的一種意味深長的滯留。”

書中文字摘錄：

·透過童年的詩的眼睛，這些通常被遮蔽在生活的各種煩擾之下的詩性意義，向我們展露出了它們質樸親切的面容。它也讓我們看到，在童年時代呵護和培育這樣一顆詩意的心靈，是多么值得我們去努力的一件事情。

·享受圖畫書，是在享受一種文字和圖畫共同參與創造的、訴諸我們的視覺和想象力的敘事樣式，在這里，我們所能獲得的閱讀樂趣，單純的文字不能給予，單純的圖畫也很難給予。