初中圖書館閱讀療法策略探析

鄢成鳳

（黔南民族師范學院附屬中學，貴州 黔南 558000）

0 引言

閱讀療法是從醫學和心理學的角度，由圖書館的專業人員，根據學生的問題，對癥施書，從而達到“藥到病除”的效果，有效地起到治療的作用[1]。這種方法能讓學生通過閱讀，在書籍中尋找答案與自身問題的對策，并通過有效的閱讀，可以走出心靈、情緒、認知的困境，可以讓大腦、身體獲得良好的發展。

1 中學圖書館開展閱讀療法的必要性

從我國當前青少年的相關調查數據來看，在調查人群中，有80%以上的初中生，都存在或多或少的困境和問題，而且這種現象與數據，在逐年上升。可見，重視青少年的心理與身體發育，以圖書的方式來引領學生走在陽光大道上，已經是必然的趨勢，也是有最有效的捷徑。關于開展圖書療法的方向有以下幾個點：第一，學生的心理健康問題。初中生來自不同的家庭，所接受的家庭教育、家庭背景、家庭關系是不同的，這些綜合性的因素，讓學生的心智發展以及抵抗挫折的心理承受壓力不同。故此，會有部分學生到了青春期，會因學習上的困境與迷茫，心理上的自我掙扎，陷入抑郁中去，對待自己的叛逆情緒難以有效管理，導致在親子關系，同學關系以及學習方面出現了眾多的問題和出格的行為。需要及時地進行認知糾偏，從而找到解決的策略，才能夠對癥下藥，讓學生正確化解自身的問題。第二，學習問題。學習是青春期的主旋律。學生在學習與發展中，要面對學科眾多的壓力，又要面對教師的管教。部分學生的學習基礎和學習能力弱，面對學習中的排名和自我發展問題，難以正確應對，甚至會因為抗壓能力差，而導致的成績直線下滑的現象。還有部分學生自身學習能力強，但是不懂得勞逸結合，過分重視學習，而引起精神緊張，情緒焦躁不安，睡眠和生活受到影響。第三，學生的身體健康問題。青春期的學生是成長與發育的關鍵階段，面對身體上的變化和心理上的變化，學生要能夠正確的應對。首先，從當前初中生的學生身體健康來看，很多的學生營養意識淡薄，過度的依賴于垃圾食品和膨化食品，而導致營養不良，在學習中出現神經衰弱、精神緊張、腿腳抽筋、頭發枯黃、身體干瘦等健康問題。如何正確引導學生可以根據自己的癥狀，通過閱讀有效的書籍，對健康問題做出正確的評估，是非常重要的。而這個活動必須由學校來完成，通過建立圖書閱讀療法制度，來提高圖書療愈能力，為學生的發展助力。這樣既不會耽誤學生的學習，也不會讓學生的健康問題不被重視，提高了學生對自己的健康管理能力。

2 中學圖書館實施閱讀療法的策略

2.1 評估圖書質量、做好薦書欄目

從當前初中的圖書管理工作來看，學校的圖書管理人員的專業能力還是相對比較弱。當圖書管理人員在與學生溝通自身學習與發展中碰到問題時，在薦書的過程中，未能夠靶向薦書，讓學生對圖書管理人員推薦的書籍興趣度不高，或者是看了書之后的評價不好，沒有及時有效地解決自身的問題[2]。因此，作為學校的圖書管理人員，在圖書管理工作中，要重視自我對圖書的瀏覽與閱讀，能夠采取高效閱讀的方法，對學校的圖書質量進行評估，可以有效的整理出適合學生學習與發展的書籍，將其以標簽的方式進行歸類。這樣當學生遇到問題，進行書籍借閱時，圖書管理人員可以推薦相應的書籍，這樣不僅可以為學生節約閱讀的時間，還能夠為學生有效地解決問題。當學生在閱讀中獲益之后，會更加地愛上閱讀，重視閱讀效應，在個人發展中會更加的信賴閱讀這條路，并讓閱讀習慣，貫穿于自己的學習與發展中。

2.2 采購優質的書籍

當前，從初中的書籍來看。有部分書籍是來自捐贈，部分書籍是學校采購。教育政策一直在不斷地變革，雖然書籍和閱讀的價值不會貶值，但是學校要在教學活動開展的過程中，緊跟教育政策的要求和理念，去采購符合學生發展需要的書籍，能夠從學生的學習方法研究、課程教學研究以及學生的興趣愛好類書籍，通過采購來豐富學校的圖書資源，這樣才能夠跟學生的學習發展相匹配。太過老舊的書籍，雖然也有開卷有益的價值，但是對于當代初中生來講，興趣度低，難以起到療愈的效果。

2.3 推薦抒發情懷，培養志向的詩歌

如果要用一個詞來形容初中階段的學生，那就是“詩歌”。初中階段的學生不僅在情感方面，情感豐富，又有花一般的年紀，同時又有千折百轉的情感變化[3]。而詩歌又是一種文體，適合對初中生進行推薦，來抒發學生的情懷，帶領學生走過青春期的迷茫階段。當學生在閱讀詩歌的過程中，時而感受到作者的豪情壯志，時而感受到作者的低迷和幽怨，時而又能夠在中國詩詞和外國詩歌中思維來回跳動，感受不同的文化內涵與形式，來豐富自身的閱讀情感，讓學生在閱讀中可以開辟出一片全新的天地，能夠以更開闊的視野，心曠神怡地感受青春期的美好，憧憬未來。

2.4 推薦散文類的書籍

對于初中生而言，大多數學生都有即興抒發情感的需要和習慣。在圖書的分類中，散文類的書籍，具有一些共性，是記錄了作者在生活中面對一些場景和生活小事，所即興抒發的情感，既有作者對生活的熱愛，又有失意不得志的思考，更有在取舍之間的從容和豪邁。初中生對閱讀散文，會在書籍中找到慰藉，在閱讀他人的文章中，加深對自己人生的思考，進而可以更加清楚地面對自己人生的問題，不再恐懼焦躁，而是猶如吃下一塊冰霜的冰激凌，沁入心脾，心波蕩漾。

2.5 創設良好的閱讀環境

圖書管理人員，要在閱讀療法活動創辦中，能夠盡快地對學生的心理現狀進行摸底，并能夠通過從心理學、教育學、醫學、環境學等不同的學科中獲取知識，來為學生創建一個安靜、祥和、愜意和放松的閱讀環境，供初中生踏入圖書館，就可以得到身心的放松和休憩，感受到被療愈的氛圍。

2.6 建立電子閱讀服務

信息化的教育資源，在初中的教學活動中，已經有了熟練的教學管理經驗。為了能夠將圖書閱讀療法創辦得越來越出色，需要圖書管理人員重視電子圖書活動的創辦，增設在線服務指導功能，便于學生可以借助網絡化的資源，利用碎片時間閱讀。如果條件允許，盡可能申請在線咨詢通道，為學生暢通免費在線問題的功渠道，來全面的提升閱讀療法的效果[4]。

2.7 建立重點讀者檔案

初中的班主任教師、圖書管理人員、教務管理工作者，應當通過對學生的溝通、觀察與了解，準確地對需要高度閱讀療法的學生進行統計。（1）學校圖書管理人員可以重點邀請這些同學前來閱覽室進行閱讀體驗，并根據學生的問題，針對性地給予圖書閱讀指導，從而能夠在閱讀活動中，持續性地跟進學生的閱讀情況，不斷根據學生的發展需要做出調整，并在閱讀療法的實施中，詢問學生的發展與變化。（2）將這些學生作為閱讀療法的實驗人員，在閱讀療法實施中總結經驗，全面的推動初中圖書館閱讀療法的發展。

2.8 學校的有效監管和宣傳

在初中教學活動中，關于圖書閱讀療法的實施，從我國的普遍教育現狀來看，存在閱讀療法開展不理想，學生重視程度低，學校管理力度不到位等問題。為了能夠更好地將閱讀療法活動持續性地開展好。那么則是要從以下方面進行促進：（1）學校的有效監管和宣傳。先從宣傳方面來看，學校要重視宣傳的力度和宣傳的質量。能夠在對閱讀療法活動的宣傳中，可以從閱讀療法的成功案例，閱讀療法重要性，閱讀療法的有效落實等方面進行宣傳，讓學生在接收到宣傳后，可以信賴這種方式，愿意篤定地相信這種方式可以破解自己的問題。（2）對于學生重視程度低的問題，教師可以從引導學生參與、實踐中進行提升，因為在閱讀活動開展的過程中，很多學生并未投身參與，也沒有體驗到效果，因此重視程度低，如果學校能夠選取部分學生先去體驗閱讀療法，再將心得進行讀書分享，那么學生就會一傳十，十傳百，更加重視這種方法。

3 結語

閱讀是人生的避難所。初中生在學習與生活中，自身解決問題，化解情緒的能力比較差。借助圖書館的閱讀療法，有利于促進圖書管理工作的發展，讓學生在閱讀文學書籍、定向發展所需要的書籍，精神獲得慰藉，情感得到滋養，可以更好的成長與發展自我。