把握增值評價的四個著力點

馬 斌

2020 年，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，提出在教育評價改革實踐中要“探索增值評價”，這是我國第一次在中央政策文件中倡導增值評價。2022年，義務教育課程方案和課程標準（2022年版）頒布，提出要“關注學生真實發生的進步，積極探索增值評價”。當前，增值評價成了教育界關注和研究的熱點。在實踐層面探索增值評價，要把握好四個著力點。

一是認識增值評價的內涵價值。立足于新時代教育改革的現實需求，增值評價可以看作是對學生學習、教師教學、學校辦學、政府工作的進步幅度和努力程度的評價，這是落實黨的二十大報告提出的“發展素質教育”的關鍵抓手。增值評價以發展學生為根本，讓學生看見自己真實的進步，看到希望、增強信心、自覺成長，促進學生生存、生活，讓生命多元化生長。

二是明晰增值評價的創新特征。增值評價不同于其他評價，必須把握其本質特征，才能做到有效實踐、有序開展。增值評價主要體現為由以分評價到綜合評人的發展性變化，突破以往唯成績、唯分數、唯結果的單一評價，強調以人為本，注重學生全面進步、全面發展；由靜態評價到動態評價的成長性變化，基于學生入校時的起點，強調學生發展過程中的樣態改變和綜合提升，在學生動態成長中看進步、看發展；由絕對性評價到相對性評價的真實性變化，強調要看一個時段內學生的進步幅度和努力程度，看到遞增性。

三是探索增值評價的實施舉措。增值評價應聚焦評價核心，準確把握教與學的效能，把學生發展特別是學生思維發展作為教學評估和學生成長的重中之重；建立評價標準，破除以往大多以均分、升學率和排名作為主要標準的評估現象，將各種相關影響因素統籌起來建立綜合性評價標準，實行多元評價；加強數據采集，利用現代信息技術，為開展科學有效的增值評價提供大數據基礎，并長期使用樣本分析多元投入的“產出比”。由此，評出學生的自覺、自勵、自主、自強，不斷提高學生發展的內驅力是增值評價的旨歸。

四是加強增值評價的支撐保障。目前，增值評價在我國還處在探索階段，涉及諸多現實問題。為此，我們要從教育發展觀、質量觀、人才觀出發，改變思想、更新理念、調整政策、改進服務，形成多方合力，共同建設利于增值評價的教育環境和社會氛圍。同時，要組織專家團隊形成專業力量，加強教育規律、學科建設、學科教學等方面的方法研究，更加突出學業成就評價，促進教育公平公正，引領廣大教師更加關注全面、幫助后進生，學校更加遵循規律、鑄造特色，政府加強科學管理、優化生態，整體走向“中國式”的教育現代化。