邁好新教員培養的“頭兩步”
——以管理工程與裝備經濟系為例

■ 海軍工程大學管理工程與裝備經濟系 陳國衛 周雨菁 杜祉儀

一、新教員“全脫產”參加大學培訓

學校新教員培訓主要安排新時代軍事教育方針、課程思政、師德師風、教學模式、教學方法、教育理論、教學改革、教員職業發展以及高等教育學、教育心理學等內容,采取理論授課、座談研討、參觀見學、現場觀摩等方式組織,通過撰寫體會論文、參加理論測試和開展教學實踐進行結業考核,3項考核均合格者,予以發放結業證書。通過學校的培訓,能夠使新教員初步了解和具備作為一名軍校教員的基本要求及能力素質,取得站上講臺的“通行證”。

二、系“全方位”開展新教員分訓

(一)精品示教

組織新教員觀摩系內獲得過海軍課堂授課質量獎、大學青年教員教學基本功競賽十佳獎等教學能力比較出眾的教員現場教學,課后及時開展教學方法、授課技巧及多媒體、板書設計等方面的現場交流討論,培養新教員的精品意識。

(二)隨堂聽課

選取當學期正在進行授課且具有代表性的2到3門本專業課程,組織新教員全程進行隨堂聽課,課后就所聽課程的各個教學環節和問題進行總結和討論,培養新教員的交流意識。

(三)專題研討

按照“課堂教學組織與實施”“導師制與學員學習指導”“人才培養方案與課程教學計劃”“教學改革與教法創新”以及“教育科研與教學成果培育”等5個專題,組織新教員和高職教員、中青年骨干教員進行研討交流,培養新教員的研究意識。

(四)名師對話

邀請學校教學名師、優秀教員標兵和課堂授課質量標兵獎獲得者來系,就師德師風、教學經驗、學科專業建設、課程建設、教材建設等方面進行輔導交流,培養新教員的名師意識。

(五)教育技術

基于學校的網絡教學資源和軍綜網、互聯網有關資源,組織新教員學習現代教育技術的新增長點、熱點問題等,如翻轉課堂、微課、慕課等,采取線上學習、線下交流的方式開展,培養新教員的創新意識。

(六)自學提高

新教員自主完成《海軍工程大學簡史》《軍校教員教學能力訓練教程》《軍校教育基本理論教程》《PowerPoint讓教學更精彩:PPT課件高效制作》《互聯網思維重塑大教育》等內容的學習,在熟練課堂教學基本技能的同時,培養新教員的學習意識。

(七)考核實踐

帶教導師(或導師組)指導新教員完成1門主講課程的學習、跟班聽課和教學準備工作。從中選取20課時理論課和5課時實驗教學內容,組織教員試講和考核,幫助教員查找教學中存在的不足,并加以改進提高,培養新教員的爭先意識。

三、教研室“全過程”進行指導幫帶

(一)注重思想政治建設

通過經常性的思想政治教育和理論學習,用習近平新時代中國特色社會主義思想和強軍思想統攬全局,加強師德、師風建設,增強從事職業的光榮感和自豪感,使新教員深刻意識到,在軍隊院校教書育人不僅僅是謀生,而且還有一種責任感、使命感,是實現人生價值的重要體現。

(二)勤學苦練教學基本功

過硬的基本功是教員上好課的前提和基礎。在新教員階段,教研室首先通過積極引導、正面教育,使新教員在思想上對基本功訓練提高到足夠重視的程度;其次,組織教研室對新教員經常性開展基本功訓練,從講、演、寫、畫、態五方面入手,對新教員進行強化訓練,鼓勵教員參加普通話、粉筆字、課件制作等培訓;最后,通過說課、試講的形式,從粉筆字的運筆結構、徒手畫的畫法技巧、普通話的抑揚平仄、肢體語言的運用自如、多媒體課件的引人入勝等方面,制定專門的訓練方案,關注細節,精心指導,精雕細琢,嚴把基本功關。

(三)堅持全程聽課、跟課制度

作為新教員,都必須要全程跟聽至少兩名老教員整門課的教學,從教學整體設計、方法手段運用、課堂互動、課堂駕馭能力、作業講評、課程考核、課后跟蹤反饋等方面,全方位了解和熟悉授課過程及形式。在聽課過程中,新教員要認真記錄聽課筆記、定期向帶教導師匯報聽課體會,教研室適時加強指導,注意體會不同教員的授課風格、講課藝術,取其精華。

(四)強化說課試講提升授課水平

多年來,系各級領導對新教員的成長過程實施全過程跟蹤管理,常態化開展新教員說課、試講,對新教員從試講到上臺授課的全過程,特別是重點課和難點課,從課程組到教研室,再到系領導,層層把關;從教學整體設計到逐字逐句的講授,再到一節課,反復打磨。同時,注重引導新教員深刻意識到,要想上好課,沒有捷徑,只有多講、多練。有時候一節課要講幾十遍,斟酌每一句話、反復練習板書的每一個字、推敲每一個知識點、練習每一張徒手畫。

(五)激發爭先創優意識

長期的實踐表明,新教員走上講臺,培養工作也不算完結。這僅僅是新教員成長進步的開始,提高教學質量是一個永無止境的過程,還有新的高度需要他們去攀登?？v向的提高,離不開橫向的競爭。因此,要激發新教員的榮譽感和爭先意識,支持和鼓勵他們積極參加各級各類教學比賽,從而使他們不斷奮起向上。近年來,管經系新教員多次參加各級各類教學比賽,獲得驕人成績,不但磨煉了新教員的教學基本功,提升了自信,而且增強了職業自豪感。

(六)有針對性地了解熟悉基層部隊

針對部分新教員,尤其是文職新教員普遍對基層部隊了解較少的問題,系積極協調,統籌選派他們赴基層部隊,開展學科專業、科學研究等相關任務的調研工作,了解、熟悉基層部隊的實際情況和需求。此外,結合每年的畢業實習、崗位見習等工作,選派文職新教員帶隊赴基層部隊,使他們能夠有機會全面深入基層部隊、熟悉基層部隊。下一步,在條件成熟的情況下,還可以有計劃、有針對性地安排文職新教員赴基層部隊代職鍛煉。