基于“協同創新”視角下高職院校會計專業課程思政建設的路徑研究

謝伊恬 湖南外貿職業學院

隨著社會的發展，高等職業院校對于人才的培養不僅僅局限于對其專業素養的培養，而且對其思想方面的動態也應該有所把握。在互聯網快速發展的今天，當代高職院校的學生在學習的過程中，所面對的各種意識形態和價值觀的沖突也越來越多，因此在高職院校開展各種專業的教學過程中，也必須重視運用課程思政的思路，推動協同創新，讓高職院校的會計專業學生能夠在思想上和專業素養上同步發展。會計專業的學生面對的是紛繁復雜的財務報表，在各種事業單位機關中都有著重要的影響和作用，對于企業的發展也能夠起到重要的決策輔助作用，因此他們的思想政治素養尤為重要。

一、高職院校會計專業學生思想政治的現狀

中國的職業教育主要是為了培養高素質的職業人才，因此在中國的高等職業院校的教學過程中，也同樣需要重視學生的綜合發展，這就包括了其專業素養和思想政治方面的素養都需要提升。高職院校的會計專業在教學的過程中，也同樣在中國特色社會主義思想尤其是在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導之下，對會計專業的學生進行針對性的思想政治教學，這對于這些學生的全面成長和建立正確的人生觀與價值觀都有積極的幫助。但是從現階段的情況上分析，雖然高職院校的會計專業學生在思想政治方面受到學校的公共課程的保障，能夠在學習思想政治方面有一定的精力和時間的投入，但是在效果上以及學生所面臨的現狀，都會影響到會計課程在實施思想政治教學方面的效果。

第一方面，從當前社會的大背景看，由于受到新冠肺炎疫情的影響，社會各個行業的挑戰日漸劇烈，高等院校特別是高職院校的畢業生數量不斷增加和社會創造出來的就業崗位之間又有著一定的差別，這也就直接導致了更多高職院校的會計專業學生面臨著非常大的就業壓力。在這種背景下，很多高職院校會計專業的學生相對比較重視專業知識的學習，但是卻忽視了思想政治方面的提升，其雖然具備一定的獨立意識，但是由于社會經歷相對比較少，影響了一部分學生價值觀的取向與分析。在新的時期與社會發展階段，針對高職院校會計專業學生進行專項的思想政治教育尤為重要，這也是高職院校在堅持正確的價值導向基礎上，對學生進行思想方面的引導與培育，對于高職院校會計專業的學生而言也會有極大的促進作用。

第二方面，當前高職院校的會計專業教學，也需要進一步強化思想政治方面的教育。由于數字化經濟快速發展的背景之下，社會上無論是各類企事業單位還是其他的有財務工作需求的部門，都需要更多優秀的專業會計人才，針對人才的培育和要求也越來越嚴格。會計專業的工作主要是對口財務崗位，而高職院校的會計專業畢業生，除了要具備良好的會計業務能力和適應當前數字化經濟的財務處理技術能力之外，同時還應該具備專業化的知識和良好的職業素養，這就需要學生在掌握好會計的理論知識過程中，對綜合素養有著更高的追求，其中就包括正確的人生觀與價值觀，有良好的職業道德和職業操守。會計專業的人才進入到企事業單位中需要對職場上的規則有一定的了解，在經濟和法律等方面也要有所涉獵，遵守相關的法律法規，并且能夠在日常的社會交流的過程中加強與他人的溝通與交流。這些都離不開強化思想政治教育，和對高職院校會計專業的學生有更高的培養要求，也需要在實踐的過程中進一步強化。

事實上，很多高職院校對于思想政治的教育和引導都還是缺乏重視，不僅僅學生自身的觀念上面相對淡薄。一些高職院校雖然已經通過公共政治課程開展思想政治教育，但是針對會計專業的特點以及未來的就業方向所開設的思想政治教育，內容還是相對比較單薄，大多數的思想政治教師仍然是照本宣科，沒有深入到日常的會計工作場景里面開展思想政治教育。高職院校的會計專業教學是必須抓好的專業知識教育和思想政治教育，只有兩方面都齊頭并進，才能夠培育出更加成熟發展的會計專業人才。這也意味著在教學的過程中，教師要注重對思想政治課程的內容進行協同與創新，特別是在會計專業的教學過程中，要注重運用思想政治的理論和方法，對高職院校的會計專業學生進行培養。

二、高職院校會計專業課程思政建設存在的主要現實問題

當前中國的高職院校會計專業課程教學都非常重視對會計專業知識理論和操作技能的教學，這些類型的課程在會計專業的課程體系里面有著比較高的比重。高職院校的會計專業主干課程主要是涉及財務管理或會計基礎等相關課程，這些課程的課時總數是總課時的絕對大比數。在這一背景下，大多數的高職院校會計專業學生及在學校內學習的主要精力都是對會計專業知識進行掌握和學習，思想政治的學習相對還是比較少，有一部分的學生也會忽略思想政治方面的學習。如果學生僅僅是掌握一些會計的專業知識技能，不具備良好的職業道德和法律常識基礎，就有可能對其職業生涯或者人生觀念造成比較大的負面影響。這也意味著在日常的教學過程中，職業道德和思想政治的教學，也都需要融入高職院校的會計專業教學過程中，特別是課程思政作為協同創新發展的一項教學機制，需要在會計專業的主干課程內開展教學，注重學生的思想道德修養和會計職業道德的培育，能夠確保高職院校的會計專業學生在掌握相關專業知識技能的過程中，對職業素養和職業道德進行全面提升。

不同專業的學生都有其各自不同的學習規律和認知特點，高職院校的會計專業作為一門實踐性相對比較強的學科，在會計專業的教學過程中，需要不斷強化實踐教學，對所學和掌握的知識要能夠在合理的范圍內進行運用。在高職院校的會計專業教學過程中，也往往非常重視實踐教學，特別是讓會計專業的學生提高所掌握的會計專業理論的適用程度，隨著中國當前高職院校教學改革不斷深入，社會上對會計人才的需求也不斷提升，特別是更加歡迎綜合性的會計人才，這就意味著會計人才需要具備專業知識技能，還需要具備良好的職業道德。這也意味著高職院校要不斷強化對會計專業人才德才兼備的培育，為社會的發展輸出高質量和具備創新性的會計人才。會計專業的工作人員既需要具備職業理想或維持生計，同時也需要承擔一定的社會義務，因此在具體的教學過程中，教師需要明確會計的職業道德，并且在課程思政的機制之下確保學生能夠充分體會和理解會計職業工作的重要性，需要認真負責和精益求精，更具備創造力。

從上述的這些方面可以看出，高職院校的會計專業教學，需要把傳統的課程教學方式與課程思政之間進行有機融合，特別是會計專業的課程要主動與思想政治課程進行對接。但是很多高職院校在開展會計專業課程的過程中存在一種現狀，就是會計專業知識與思想認知課程之間是互相獨立的，沒有進行聯動與創新，這也就直接導致了很多學生在學習會計專業知識的過程中，沒有充分提升自己的思想政治方面的追求，甚至是導致一部分的學生認為思想政治課程是可有可無的，與自己的畢業和專業知識技能的提升毫無聯系，這樣直接降低了高職院校思想政治教育在會計專業學生群體中的影響力。在這樣的問題之中，我們可以發現，如果高職院校只是通過思想政治課程去提升會計專業學生的思想道德無疑是機械和片面的。嚴峻的就業環境和教育的壓力，都要求高職院校重視學生的綜合素養培養，要充分調動會計專業課程中，尤其是核心課程里面所包含的思想政治元素與當前社會主義市場經濟對會計人才所提出的要求相對接，這樣才能夠培育出具備正確價值理念的實用型人才。因此高職院校的會計專業需要在教學的過程中，針對目前課程思政機制中所存在的缺位現象，避免學生缺少人文關懷和思想政治方面的學習，要提升這些學生對思想政治的重視，就必須運用協同創新的理念，推動高職院校會計專業教學的發展。

三、高職院校會計專業課程在課程思政方面運用協同創新機制的策略

當前高職院校的教育創新與改革是不斷發展的，這也意味著在高職院校的會計專業課程改革的過程中要重視教師力量和學生認知兩個方面的全面發展，特別是讓高職院校會計專業的學生與教師的重視和投入到思想政治的學習過程中，這無疑是需要激發會計專業原有主干課程的思想政治元素所具備的積極性，引導高職院校的學生認真學習思想政治理論，并且把思想政治理論與專業知識的提升放在同樣重要的位置，才能夠促進學生逐漸成長，成為具備正確價值觀的專業會計人才。

第一方面，高職院校的會計專業，授課教師需要全面認識思想政治教育，不能夠存在片面性和局限性。思想政治課程與課程思政之間有著密切的聯系，意味著會計專業的教學是需要與日常的專業知識教學之間保持密切的思想政治教學聯系，這種教學的聯系在于教師是否具有全面的認知，才能夠真正認識到思想政治教育的關鍵所在。近些年以來，高職院校的教師團隊年紀越來越輕，加上整個社會的輿論和價值觀念的多元化，不同的思維方式和國外的文化都互相碰撞，這也容易導致青年會計專業教師隊伍對于思想政治教育存在認知片面的現象。會計專業的青年教師需要重視思想政治教育，并且不能夠把思想政治教育與會計專業知識的教育互相割裂，需要以統籌的思維整合各種教學資源，才可以促進高職院校會計專業課程知識能夠運用好課程思政的制度。這也就需要高職院校的會計專業教師在備課的過程中把思想政治的培育和良好職業道德的教學融入教學目標與教學計劃中，并且從學校的層面上也要求在教學任務中加強課程思政的內容。在科研的選題和教學公開課的導向上，也要積極鼓勵青年會計專業教師選擇課程思政這一選題，避免思想政治教育，在高職院校會計專業教學體系中處在于一種相對獨立的狀態。促進教師在價值認同上面的思想轉變是高職院校保障課程，思政協同創新，發揮積極影響的關鍵所在，高職院校要全面提升教師隊伍的綜合實力和相關職業素養，為學生樹立良好的職業道德榜樣，這樣才能夠真正讓高職會計專業的教學發揮出教書育人的效果。

第二方面，高職院校的教學需要統籌會計專業教育與思想政治之間的聯系，用創新機制強化會計專業教學中對課程思政手段的運用。傳統的會計專業融合思想政治教育還是停留在如何運用會計專業中的一些具體案例，對學生進行思想政治方面的啟迪，但是這種方式還是相對陳舊的，高職院校要重視會計專業在教學過程中的實踐性教學引導，鼓勵學生在掌握會計專業知識理論的過程中，多思考如何運用良好的職業道德化解工作過程中可能存在的危機。實際上創新型人才的培育與思想政治教育是密切聯系的，會計專業知識技能與思想政治方面的理論知識體系之間也有著密切的關聯，教師要專注與專業技能的培養，也需要圍繞課程里面所具備的思想政治因素，對學生與社會之間的聯系進行強化，通過模擬職場等各種實踐環節，讓高職院校會計專業的學生能夠具備良好的責任心，對國家有著奉獻和努力的愿望，這樣才能夠激發學生報效祖國的激情，讓真正的人才培養與課程思政的相關機制，互相聯系。

第三方面，高職院校的會計專業教學，需要鼓勵教師把育人融入專業課程的授課過程中。這也意味著避免生搬硬套的思想政治教育模式，對會計專業的教學產生負面影響，要真正讓思想認知的相關理論知識對學生入腦入心，就必須促進思想政治教育與專業知識教育之間的聯合。會計專業的教學也是圍繞著立德樹人的目標，高職院校的會計專業也是為了給社會培養出全面發展的綜合型人才，這是社會主義核心價值觀的重要體現。因此高職院校在傳授知識的過程中要重視對育人效果的提升，認知到對人的培育重要性，把專業課程和思想政治的教學結合在一起，這樣才能夠構建起一個更加新型的課程思政教學體系，始終讓思想政治的理念走進課堂中，深入高職院校會計專業學生的思維里，這樣才能夠提高教師在運用課程思政進行會計專業教學過程中的綜合效果，促進學生不斷進步和提升自己的價值。

四、結語

綜合上述分析，高職院校會計專業學生的意識形態和價值理念培養都需要堅持正確的價值觀。因此高等職業院校必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，并且強化課程思政的建設，對接好思想政治課程與會計課程之間的聯系，推動高職院校的會計學生在學習專業知識的過程中能夠不斷地提升自己的價值追求，人生觀、價值觀和世界觀都能向正確的方向發展。