保持高昂情緒 釋放兒童天性
——音樂游戲在小學音樂課堂教學中的實踐探討

☉魏婧婧

小學音樂屬于美育課程中的一種。在小學課程學習中，音樂教學具有重要作用。音樂作為培養小學生綜合素質的重要科目之一，能夠讓學生在學音樂聽音樂的過程中提高自身核心素養，有利于學生未來的全面發展。小學生年紀較小，教師在教學中引入游戲方式能吸引學生的注意力，啟發學生的思維能力，從而起到提高學生情操的效果，正好彌補當前小學音樂教學的不足。目前很多小學缺乏音樂基礎，教師在課堂中語速過快，導致學生不能夠理解課堂內容，或者教師在課堂中只是一味地進行理論式教學，導致學生的學習積極性不高，從而使小學音樂教學發展受到限制。

為了有效提高教學質量和效率，促進小學音樂教學發展，教師可通過引入音樂游戲的方式來改善音樂課堂教學，讓學生在游戲中釋放自己的天性，在課堂中保持高昂的情緒進行學習，從而提高課堂效率，幫助學生學習到更多音樂方面的知識，加深對音樂的認識。此外，將音樂游戲教學方式引入到小學音樂課堂中，并在課后讓學生進行實踐，能夠鍛煉學生自身能力，更愿意主動去思考問題。

一、引入音樂游戲，加深對音樂知識的理解

在小學音樂課堂教學中采用音樂游戲教學方法，需要師生共同參與。通過這種教學方式，能夠加深學生對音樂知識的理解。小學生對任何新鮮事物會產生好奇心，但因受年齡影響，思維發展還不成熟。因此，對于較難的課文內容很難理解。而教師為了讓學生加深對知識的記憶，就應該適當地加入音樂游戲來幫助理解理論知識內容，這在一定程度上能緩解學生學習的壓力，使他們更加喜歡上音樂這門課。小學音樂游戲教學需要學生的共同參與，這樣才能夠增加學生之間的交流以及和老師之間的互動，使學生和老師之間的關系變得更好。在音樂游戲教學中，一般需要學生共同努力來完成目標任務。因此，在游戲過程中教師應合理選擇游戲，盡可能選擇符合學生特點的游戲［1］。教師可采用分組比賽的形式來增加學生之間的競爭意識，小組之間應盡量保持每組人員學習情況盡可能均衡，按照課本內容選擇游戲，從而打造出競爭的游戲氛圍，進一步提高教學效果。

例如，在進行人音版《音樂會》一課教學時，教師可利用學生對新鮮事物容易產生好奇心這一性格特點合理選擇音樂游戲，讓學生在學習過程中感受音樂的趣味性。本節課的主要課堂內容是讓學生掌握歌曲中的三種樂器，分別為胡琴、喇叭、銅鼓三種。教師可讓學生進行分組，每組學生對音樂情景進行演繹，通過動作的方式來完成唱歌表演。此時教師可借助《青蛙音樂會》的內容讓學生扮演青蛙。該種游戲方式能夠讓學生感受到音樂所想表達的真實含義，并且能夠加深對音樂的理解。學生也可通過肢體語言的方式主動參與到音樂會當中。教師利用這一游戲方式能夠增加課堂的趣味性，使學生愿意主動參與到小學音樂課堂教學中，在一定程度上增加了課堂的氛圍，使學生全身心投入到課堂學習中。教師將音樂游戲的方式運用到課堂中，學生可以通過欣賞的方式來了解我國民間樂器。并且通過表演的方式使每個人都參與到課堂中。要注意的是，在表演過程中需要利用很多器材，教師可讓學生對課本中所要學習到的樂器進行觀看。在觀看過程中學生可以進行適當提問：“誰會使用樂器呀？”教師讓會的學生進行演奏并適當進行評價，從而調動了學生學習積極性，以加深對課本內容的理解，提高課堂效率。

二、采用情境教學方式，激發學生興趣

小學生年齡較小，對很多事物難以理解。因此，教師應采取合理的方式來解決這一問題，而情境教學法能夠有效改善這一問題，讓學生在情境中學習到音樂知識，并且加深對知識的理解。小學生比較好動，在課堂中往往比較貪玩，也容易走神，教師為了讓學生集中精力主動投入到學習當中，就應該改善這一現象。音樂這門學科，能提高學生的綜合素養以及鑒賞能力，能夠給學生生活中帶來新體驗。教師可利用學生好動性格，讓學生在快樂的課堂中學習到音樂知識。

興趣對學生來說非常重要。在小學音樂課堂教學中，運用音樂游戲教學能幫助學生建立音樂學習的自信心，實現學生音樂素養，讓學生真正投入到學習中。音樂游戲教學可將枯燥的內容變得豐富，學生能積極投入其中并加速理解樂理知識［2］。例如，在進行《我們的朋友》一課教學過程中，教師可將課本內容轉化成小故事，給學生進行故事講解，在學生聽講過程中融入音樂元素，從而創設出一種情境，使學生在情境中學習感受到音樂的趣味。《我們的朋友》是一首曲調優美的童歌，它以輕松、歡快的曲調，生動形象地表達了學生在大自然中玩耍的情境。該情境充滿了童趣，使學生在歡快的節奏中聽講。本節歌曲音調明亮，其中“5、3”音調模擬了杜鵑的叫聲，該音調有效地應用到歌曲當中，增加了音樂的音律，給人增添了一種在山谷的感覺。教師在課堂中可利用多媒體播放《我們的朋友》相關視頻，視頻中跳躍的小孩在玩耍，音樂中帶有活潑、輕巧的感覺，教師讓學生閉著眼睛想象，且引入相關故事加強引導，讓學生跟著美麗的音樂感受季節的美麗。在學生聆聽完歌曲后，教師可讓學生評價歌曲。老師進行提問：“為什么說這只小杜鵑非常頑皮呢？”此時，教師再進行播放，讓學生邊聽邊想，學生在想的過程中啟發了他們的思維，并且提高了對課堂的興趣，學習到音樂的知識。教師通過情境的方式幫助學生形成強烈的記憶點，提高了學習興趣，讓學生用輕巧的聲音演唱歌曲［3］。

三、提供音樂游戲空間，達成音樂教學課時目標

在小學課程學習中，其中文化課程占據大多數，而只有少部分時間留給音樂課。因此，導致小學音樂教學在整個小學當中占據很少的比例，在一定程度上不利于小學音樂教學開展，從而限制了學生音樂素養的培養。針對這一問題，教師更應利用好短短的課堂，給音樂課堂中進行游戲教學留下空間，并且保證充足的時間讓學生學習到音樂知識。這就需要教師在課堂開始前確定教學目標，以及教學重難點內容，其目的是為防止學生在課堂中不知道學什么，教師可根據課堂設計目標進行講課，提高課堂效率。此外，學校還應該給小學音樂課堂中留出足夠的空間來，確保學生能夠在有限的時間內學習到知識，從而提高學生的音樂素養［4］。但是，部分小學音樂課教學中，即使教師選擇了音樂游戲教學，但因未及時制定教案，也會導致課堂效率不高。因此，教師應花費大量的時間進行游戲設計工作，通過利用教學用具、教學方案等方式，讓學生主動投入到學習中。

例如，在進行人音版五年級《可愛的家》教學過程中，教師可先讓學生欣賞三首歌曲，然后在聽完歌曲時表達出自己的感情。在學生聽的過程中，教師可以引導學生學習每首歌的節拍，或者讓學生以演奏的方式來進行歌曲的學習。《可愛的家》包括三首欣賞曲子，分別為《天黑黑》《可愛的家》《回家》，其中回家是最重要的一首。因音樂游戲教學方式比較特殊，為了讓學生在有限的課堂中學習到一定知識，教師應充分利用好時間。教師讓學生欣賞《回家》時，可播放一段由小朋友演唱的視頻，然后讓學生分析《回家》中音律是利用什么樂曲演唱的，大家在音樂中能夠感受到什么。學生以小組討論的方式進行，教師可鼓勵學生大膽回答問題，該過程中能夠有效利用固定的時間來完成相應的音樂教學。此外，教師還可以向學校申請增加音樂課堂教學課時，為小學音樂課堂中游戲教學提供充足的空間，讓學生學習到更多知識。

四、用游戲方式訓練音準，方便學生理解

小學音樂中，音準練習是重要的部分之一。教師要想讓學生能夠正確理解音準，就需要加強練習來幫助他們理解樂理知識。小學生年齡較小，對于音準的接觸時間較短，因此，很多內容都難以理解，再加上音樂課堂次數較少，容易忘記。所以，教師要將音準教學轉化成學生感興趣的語言模式來提高其對音準的理解。通過將音準與游戲相結合的方式能夠讓學生有一種身臨其境的感覺，親身體會到音準學習的快樂，并且對音樂學習產生好感。運用音樂游戲教學的方式，還能降低課堂內容難度，將音準學習轉化為學生感興趣的游戲，從而幫助學生理解內容，提高學習效率。

例如，在進行音階教學過程中，教師可通過與學生生活實際相結合的范例，利用學生經常見的樓梯作為比喻，教師將每一個音階比喻成樓梯，把學生比喻成小兔子，讓學生在跳躍中感受音階。一個音階就是一個樓梯，學生可以方便理解課本內容，然后老師在進行音準練習時讓學生進行自主表演。比如，《七色光彩》教學中，教師用高音記號和中音記號標出，讓學生利用樂器學習打擊二拍子節奏，使學生在活動中感受音樂作品帶來的快樂。在課堂學習中，大部分學生對音樂都保持較高的積極性。因此，在音樂活動中教師要做好帶頭作用。教師利用演奏的方式讓學生根據課本內容進行表演，學生在表演過程中很自然地就能掌握音準相關知識，教師還可以適當進行課外延伸，讓學生感受身在其中，學習到更多關于音準的知識。

五、高效利用音樂游戲，培養合作意識

音樂游戲教學中雖然能提高課堂效率，能激發學生興趣，但是，若教師沒有合理選擇游戲將會導致課堂質量不高，這個游戲也是失敗的。因此，教師在課前選擇游戲時，應該確定游戲目標，根據課堂需求選擇游戲。另外，要充分發揮游戲活動性的特點，讓學生從基礎音樂知識學起并逐步增加難度，從而有效掌握課本內容。音樂游戲包括多種，比如很多學生都很喜歡小動物，教師不妨利用這一方式選擇小貓、小狗來進行靈活生動的演繹，讓學生在模仿過程中學習知識。這一方面能夠發揮學生的主觀能動性，另一方面發揮學生的模仿能力，學習到更多知識［5］。音樂游戲教學中，教師可讓學生相互進行合作交流，該模式下能使學生之間構建良好的合作關系，培養競爭意識和合作意識。在游戲過程中，教師可確定教學內容，讓學生積極進行回答并且提問。為了完成游戲教學，在整個游戲過程中，一定要給學生確定目標，這樣才能盡可能完成游戲任務。

例如，在進行《放飛夢想》教學時，教師讓學生通過學唱的方式來進行回憶，回憶這幾年來與同學之間的相處生活，從而感受友情的珍貴。本節課的目標就是讓學生學會演唱《我們是朋友》和《永遠是朋友》，讓學生在演唱過程中用聲音來表達同學之間的友誼。在教會學生演唱之后，教師可將班級學生分成兩組，其中一組演唱《永遠是朋友》，另一組演唱《我們是朋友》，學生在合作中能夠掌握歌曲想要表達的中心思想。教師讓兩組學生演唱，看哪組演唱得更好。要注意的是，教師應確保每個學生都能參與到其中，從而有效提高教學效果。

六、結語

在小學音樂課堂中，音樂游戲教學作為一種有效的教學方法，能夠讓學生在游戲中掌握音樂相關知識，能夠提高學生熱情和興趣。音樂的部分內容較難理解，而音樂游戲教學能夠加深學生對知識的印象和理解，從而起到提高學生音樂素養的目的。在小學音樂課堂教學中，教師應結合學生性格特點，合理選擇游戲，創新教學理念，從而確保學生全面發展。