培育時(shí)代新人視角下高校美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新研究

王樹剛

（合肥學(xué)院 設(shè)計(jì)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

培養(yǎng)什么人是教育的首要問題[1]。立德樹人以培育時(shí)代新人，為高校各個(gè)學(xué)科教育明確了培養(yǎng)什么人的問題。美術(shù)教育作為高校學(xué)科教育體系的重要部分，應(yīng)該為高等教育高質(zhì)量發(fā)展和培育時(shí)代新人做貢獻(xiàn)。因此，選擇從培育時(shí)代新人視角下探討高校美術(shù)教育的改革創(chuàng)新問題很有必要。

一、培育時(shí)代新人的內(nèi)涵

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話中指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”時(shí)代新人的第一要義是全面發(fā)展的新人，應(yīng)該是德智體美勞各個(gè)方面都要大發(fā)展的新人。也就是時(shí)代新人是在德育、智育、體育、美育、勞育等方面均有大發(fā)展的人才。其中，智育方面的要求，除了專業(yè)能力方面外，主要是指向具有新的理論思維，比如系統(tǒng)思維、發(fā)展思維、斗爭(zhēng)思維、創(chuàng)新思維、和合思維等方面[2]。

培育時(shí)代新人是與中華民族偉大復(fù)興實(shí)現(xiàn)相適應(yīng)的發(fā)展走向。黨和國(guó)家從擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的偉大使命上界定了時(shí)代新人的新內(nèi)涵。正是這樣的民族復(fù)興大任，規(guī)定了時(shí)代新人應(yīng)具備四大的特征——立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。其中，立大志，就是要樹立為社會(huì)主義和共產(chǎn)主義奮斗的遠(yuǎn)大理想，有遠(yuǎn)大抱負(fù)；明大德，就是要弘揚(yáng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中國(guó)精神、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)；成大才，就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和其他方面的學(xué)習(xí)上努力提升自己的本領(lǐng)；擔(dān)大任，就是要把擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任作為自己的使命和責(zé)任，不斷前行。

二、培育時(shí)代新人與高校美術(shù)教育教學(xué)具有諸多的關(guān)聯(lián)性

培育時(shí)代新人明確了培養(yǎng)什么人的問題，規(guī)定著高校包括美術(shù)教學(xué)在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展走向和教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上決定著教學(xué)平臺(tái)和方式的選擇和整合[3]。美術(shù)作為高校重要的專業(yè)學(xué)科，其各種教學(xué)活動(dòng)的開展可以為培育時(shí)代新人提供諸多的途徑和平臺(tái)。因此，培育時(shí)代新人與高校美術(shù)教學(xué)具有諸多的關(guān)聯(lián)性。

（一）培育時(shí)代新人為高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展指明了方向，提供了前行動(dòng)力

高校美術(shù)教學(xué)不斷改革，需要諸多的推動(dòng)力量，比如國(guó)家某一方面的政策的出臺(tái)與實(shí)行、教師隊(duì)伍本身的建設(shè)、學(xué)生方面成長(zhǎng)的需求、學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃與遠(yuǎn)景規(guī)劃的實(shí)施、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要、中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)等方面，都能為當(dāng)下高校美術(shù)教學(xué)的改革創(chuàng)新提供前行的方向。其中，培育時(shí)代新人，作為新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高校培養(yǎng)人才的要求，指明了包括高校美術(shù)教學(xué)在內(nèi)各個(gè)學(xué)科前行的方向，更是提出了各種要求。這些要求蘊(yùn)含了對(duì)高校美術(shù)教學(xué)的理念建構(gòu)、內(nèi)容重構(gòu)、教育行動(dòng)共同體、保障條件、督導(dǎo)條件等方面的新期待。其中，培育時(shí)代新人，更是規(guī)定了新時(shí)代高校對(duì)學(xué)生思想政治教育應(yīng)抓住的重點(diǎn)，這些重點(diǎn)就是對(duì)新時(shí)代青年的培育，要在理想信念上下功夫、要在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫、要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫、要培養(yǎng)艱苦奮斗精神上下功夫、要在培養(yǎng)綜合素質(zhì)上下功夫等方面。

（二）高校美術(shù)教學(xué)是培育時(shí)代新人的重要途徑和重要平臺(tái)

培育時(shí)代新人，作為黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代青年培育的戰(zhàn)略安排和戰(zhàn)略任務(wù)，需要各種力量的介入和各種方法平臺(tái)的采用。美術(shù)教學(xué)作為高校教育系統(tǒng)的重要分支，可以從各個(gè)方面為培育時(shí)代新人提供途徑和平臺(tái)。高校美術(shù)教育教學(xué)的理論教育課是培育時(shí)代新人的理論學(xué)習(xí)途徑，可以推動(dòng)培育時(shí)代新人的理論育人平臺(tái)和方法不斷改進(jìn)，不斷提升其理論境界；高校美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課是培育時(shí)代新人的實(shí)踐平臺(tái)，可以推動(dòng)培育時(shí)代新人的實(shí)踐育人不斷行進(jìn)，不斷增強(qiáng)其應(yīng)用性。高校美術(shù)教育教學(xué)的各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以助推培育時(shí)代新人的網(wǎng)絡(luò)育人不斷前行，推動(dòng)培育時(shí)代新人信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化發(fā)展。

三、當(dāng)下高校美術(shù)教育教學(xué)存在的問題

（一）培育理念和視角上的科學(xué)化、專業(yè)化、信息化、創(chuàng)新化、復(fù)合化和協(xié)同化取向堅(jiān)持不足，影響了高校美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

理念和視角是教育教學(xué)的價(jià)值取向和眼界構(gòu)建，應(yīng)受到高度重視和認(rèn)真構(gòu)思設(shè)計(jì)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下高校美術(shù)教學(xué)在專業(yè)化方面的價(jià)值取向構(gòu)建較多，但仍然還需進(jìn)一步融合；遵守教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律方面顯得注重不多，科學(xué)性顯得不足；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有開展，但與有些學(xué)科相比，信息化取向滯后；改革創(chuàng)新教育已經(jīng)行進(jìn)多年，但是改革創(chuàng)新力度不夠，創(chuàng)新性價(jià)值取向不足；教學(xué)內(nèi)容上基本局限于美術(shù)專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行構(gòu)建，缺乏大學(xué)生的成長(zhǎng)需要方面的拓展，復(fù)合性取向堅(jiān)持不足；與其他方面的人員協(xié)同育人不足，協(xié)同化取向堅(jiān)持不足[4]。這些價(jià)值取向和視角層面的不足問題，影響高校美術(shù)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，需要積極處理。

（二）培育內(nèi)容上存在教育教學(xué)內(nèi)容挖掘和拓展不夠的問題，影響了高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)在品種的提升

實(shí)施內(nèi)容是關(guān)系到教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的決定性因素，理應(yīng)好好設(shè)計(jì)與規(guī)劃。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校美術(shù)教學(xué)在內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上仍然存在一些問題這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是進(jìn)行專業(yè)方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，在專業(yè)內(nèi)范圍拓展不夠，沒有將一門課程與相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的對(duì)接。二是對(duì)其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容融入不足，比如對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容納入不夠。三是從課程思政視角重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容顯得不足，比如勞動(dòng)教育、道德教育、價(jià)值觀教育等方面的內(nèi)容融入不多[5]。這些培養(yǎng)內(nèi)容層面的問題，影響了高校美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)在品質(zhì)的提升，需要積極應(yīng)對(duì)。

（三）培育主體構(gòu)建上存在協(xié)同育人的行動(dòng)共同體建設(shè)不足，影響了高校美術(shù)教學(xué)的協(xié)同育人推進(jìn)

教育主體的構(gòu)建是關(guān)系教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的主體力量問題，應(yīng)積極探討教育主體的作用發(fā)揮問題[6]。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，與其他很多學(xué)科一樣，教育主體的構(gòu)建和運(yùn)行基本上還是局限于專業(yè)范圍內(nèi)，就是專業(yè)范圍內(nèi)不同課程的教師之間的協(xié)同機(jī)制也還沒有真正建構(gòu)起來(lái)，造成教育教學(xué)的“孤軍奮斗”情形，專業(yè)教學(xué)的碎片化問題依然存在。究其原因，一方面，專業(yè)教師沒有將大學(xué)教育系統(tǒng)的通識(shí)教育、專業(yè)教育和職業(yè)教育考慮充足；二是學(xué)校在搭建教育教學(xué)的行動(dòng)共同體方面顯得不積極，不同學(xué)科之間基本處于各自為政的狀態(tài)。這些培育主體層面的問題，影響了高校美術(shù)教育教學(xué)協(xié)同育人的推動(dòng)，急需改革創(chuàng)新。

（四）培育平臺(tái)、途徑和形式上實(shí)體平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)、協(xié)同不夠，影響了美術(shù)教學(xué)的多樣化發(fā)展

平臺(tái)、途徑和形式是關(guān)系到教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的方法層面問題，在教育教學(xué)中應(yīng)多方面思考探索與創(chuàng)新整合。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)體平臺(tái)開發(fā)一般，理論教學(xué)平臺(tái)多，實(shí)踐育人平臺(tái)搭建不足，比如現(xiàn)場(chǎng)寫生活動(dòng)開展不足；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)情況不理想，網(wǎng)絡(luò)育人的全方位開展還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。這些培育主體層面的問題，影響了高校美術(shù)教學(xué)的吸引力和效率的提升，需要積極應(yīng)對(duì)處理。

四、適應(yīng)培育時(shí)代新人的要求，積極推進(jìn)高校美術(shù)教育教學(xué)改革創(chuàng)新

“改革開放只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。”[7]新時(shí)代，高校美術(shù)教育教學(xué)處于改革開放的時(shí)代大背景，應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)的改革創(chuàng)新發(fā)展態(tài)勢(shì)，根據(jù)自身存在的不足，對(duì)標(biāo)培育時(shí)代新人的要求，堅(jiān)持教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革發(fā)展，推動(dòng)自身高質(zhì)量發(fā)展與培育時(shí)代新人形成良好互動(dòng)的局面。

（一）對(duì)標(biāo)培育時(shí)代新人對(duì)教育理念和視角的要求，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)建構(gòu)科學(xué)化、專業(yè)化、創(chuàng)新化、復(fù)合化、協(xié)同化等理念

一是樹立一種創(chuàng)新的教育教學(xué)理念。高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)對(duì)標(biāo)培育時(shí)代新人需要?jiǎng)?chuàng)新的要求，對(duì)教育理念本身、教育內(nèi)容、教育方式和主體建構(gòu)、督導(dǎo)保障機(jī)制等方面均要進(jìn)行均要進(jìn)行調(diào)整，以此走上不斷創(chuàng)新的發(fā)展道路。

二是樹立一種科學(xué)化的教育教學(xué)理念。高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)對(duì)標(biāo)培養(yǎng)時(shí)代新人需要科學(xué)化運(yùn)行的需要，切實(shí)尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、高等教育規(guī)律以及美術(shù)教育的規(guī)律，以此推動(dòng)自身科學(xué)化發(fā)展。

三是樹立一種復(fù)合化的理念。高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)對(duì)標(biāo)培養(yǎng)時(shí)代新人需要多方面成長(zhǎng)的需要，抱持一種大教育的視角，從通識(shí)教育、職業(yè)教育和專業(yè)教育等方面充實(shí)拓展教育教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，以此推動(dòng)自身復(fù)合化發(fā)展，不斷提升教育內(nèi)容的容納度。

四是樹立一種協(xié)同育人的理念。高校美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)對(duì)標(biāo)培養(yǎng)時(shí)代新人對(duì)協(xié)同育人的需要，抱持三全育人的視角，切實(shí)推動(dòng)自身教學(xué)過(guò)程對(duì)標(biāo)學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程、各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)場(chǎng)域，力求注重這些方面的協(xié)同運(yùn)行。

（二）對(duì)標(biāo)培育時(shí)代新人對(duì)教育內(nèi)容的要求，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)從專業(yè)教育中挖掘五培育的內(nèi)容，力求專業(yè)教育與五育并舉互動(dòng)

在培育時(shí)代新人視角下推進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新，一方面要考慮到專業(yè)方面的要求，將專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)精神、專業(yè)文化、專業(yè)素養(yǎng)的培育納入到學(xué)生教學(xué)內(nèi)容體系的建構(gòu)之中，以此不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力。另一方面，要從立德樹人視角，探索美術(shù)課程思政的培育內(nèi)容[8]，開發(fā)美術(shù)課程中蘊(yùn)含的德育、智育、體育、美育、勞育等方面的教育資源，以此不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容體系，更好地推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)。

（三）對(duì)標(biāo)培育時(shí)代新入對(duì)教育主體的要求，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)建構(gòu)專業(yè)教師統(tǒng)籌的教育行動(dòng)聯(lián)合體，不斷夯實(shí)教育前行的主體力量

在培育時(shí)代新人視角下推進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新，應(yīng)針對(duì)現(xiàn)有教育主體單兵作戰(zhàn)的情況，加大改革力度，切實(shí)堅(jiān)持構(gòu)建教育行動(dòng)共同體的發(fā)展方向，積極推動(dòng)美術(shù)專業(yè)教師之間、美術(shù)教師與其他學(xué)科教師之間建構(gòu)一種協(xié)同育人的聯(lián)合行動(dòng)機(jī)制，形成教育行動(dòng)共同體，要多種教育力量都可能參與到美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新中來(lái)，以此為培養(yǎng)時(shí)代新人提供強(qiáng)大的主體力量。

（四）對(duì)標(biāo)培育時(shí)代新人對(duì)教育方式的要求，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)教育，理論與實(shí)踐教學(xué)等方面有機(jī)統(tǒng)一，不斷提升教育的吸引力

結(jié)合培養(yǎng)時(shí)代新人對(duì)教育平臺(tái)和方式的要求，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)該積極推動(dòng)教育教學(xué)平臺(tái)和方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，加大實(shí)體課程教學(xué)的改革創(chuàng)新，力求講授教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法融合采用，以此推動(dòng)課堂教學(xué)的學(xué)理性和實(shí)踐應(yīng)用性；同時(shí)，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用網(wǎng)絡(luò)育人方式，以此擺脫時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育全覆蓋。