深入落實“雙減”，助力學生成長

陳秀珍 鄧立 _ 北京市和平街第一中學

學校結合實際情況和辦學理念，確定了以提升課堂教學質量為核心，以豐富課后服務課程供給和創新作業設計管理為兩翼，以優化管理制度、提升教師素養、密切家校合作為三個支撐，即“一核兩翼三支撐”的“雙減”工作思路，確保“雙減”工作的各項要求能夠嚴格落實，切實達到減負增效的目的。

1.一核：提升課堂教學質量

學校以在課堂教學中有效落實學科核心素養為切入點，以大單元教學設計為抓手，構建教師情意開導、學法指導、知識疏導、智能訓導、觀念引導，學生自問學疑、自讀學懂、自練學會、自悟學活、自構學創的“和合”課堂。

組織每周一次的備課組專題活動，使教師在課程標準、學科核心素養等方面有深入的理解和分析；在此基礎上，站在大單元的高度，從學生如何學的角度做好課時設計，在教學設計中注重對學生活動的設計，以學促教，滿足學生對學習的需求。在實際教學時，通過教法主導、學法主動，讓學生真實的學習過程能夠發生，尤其在驅動性任務的設計中，要求科學、合理、有效，能夠促使學生思考解決方法，從而提高學習效率。

通過“和合”課堂的不斷推進，學生由被動學習走向主動學習、真實學習——讓學習主動發生，逐漸從低階思維下的淺表學習走向高階思維下的深度學習——讓學習深度發生，學習過程不斷從課上學習走向運用所學方法解決實際問題的持續學習——讓學習持續發生，從而大大提升課堂教學質量，達到“增效”的目的。

2.兩翼：豐富課后服務課程供給和創新作業設計管理

豐富課后服務課程供給。學校將課后服務時段分三個階段進行整體規劃、系統設計，形成了“1+1+N”課后服務框架。第一個“1”是全員參與的體育活動，主要內容有廣播操、跑步、素質練習、全員體育競賽等，保障學生每天鍛煉一小時。第二個“1”是全員參與的學科作業輔導，由當日布置作業的教師（以語數外和初中理科為主）根據實際情況，在年級組的統籌安排下，分時段進入任教班級，開展學科整體輔導和分類輔導相結合的作業輔導。“N”是學校為促進學生全面發展和個性化發展，打破行政班級、年級，由學生自主選擇、自愿參加的“和合六質”課程群。

創新作業設計管理。一是確定“142”作業設計原則，建設學科單元作業庫。學校結合實際確定了“一個設計思路，四個相結合，兩個全面覆蓋”的“142”作業設計原則。“一個設計思路”：作業要體現學科核心素養，要關注學生能力培養，以少而精的高質量作業取代簡單、機械、重復的低質作業。“四個相結合”是指，作業設計要做到常規性和階段性相結合、規定性和自主性相結合、知識性與趣味性相結合、實踐性和人文性相結合。“兩個全面覆蓋”是指單元內的知識、能力、素養要全覆蓋，并要有側重；不同層次學生的分層個性作業全覆蓋，并要有余量。學科教研組通過系統性選編、改編、創編符合學科學習規律、體現學科核心素養導向的作業，逐步形成適合學校學情特點的單元作業集，最終建立學科單元作業資源庫。

教師在“142”作業設計原則指導下，精選作業內容，精準設計作業，合理確定作業數量和難度。在布置作業前先將作業做一遍，預估作業的難度和學生完成的時長，并進行菜單式分類。實際布置作業時，要針對學生實際情況進行菜單式布置，對不同層次的學生提供內容選單及對應的完成時長范圍，指導學生做出適合自己的選擇。

二是編制每日作業記錄單，實現作業全方面監管。學校統一設計學生作業記錄單模板，供學生記錄每日作業及完成情況。教務處通過每周各學科備課組上交的下周作業預布置清單，監控各年級各學科作業的質量，統籌協調每日各班學生的作業總量；同時，通過檢查各班學習委員記錄的班級日志，監控學科高質量作業管理的落實情況。學科備課組提前一周研究設計單元作業，形成周學科作業清單，上報教務處。各年級組以班級為單位，由班主任管理學生作業記錄單，通過對學生作業記錄單的收、批、評，落實班級學生的作業管理。

學生每天完成作業后記錄實際的完成時間，學有余力的學生記錄自主學習的內容和時長；家長依據學生學習情況和作業完成情況留言；班主任每天收集批改學生作業的記錄單，就各科作業的實際完成情況及時與學科教師溝通，及時回復家長的留言，及時匯總作業單反映的學生優點及問題，并利用每周班會時間進行點評。

3.三個支撐：優化管理制度、提升教師素養、密切家校合作

優化管理制度。教學、德育、行政三部門聯手，深入研討制定了作業管理、體質健康管理、睡眠管理、課外讀物進校園管理、手機管理“五項管理”實施方案和《提高課堂教學質量、減輕學生作業負擔工作方案》，修訂完善相關管理制度，并將“雙減”工作融入集團“十四五”發展規劃和學年工作計劃。通過制度機制的建設及實施方案的制定與落實，推進“雙減”工作的深入開展。

提升教師素養。在學校常規教研活動和教研中心組織的業務進修基礎上，學校通過“課堂教學中有效落實學科核心素養”“基于深度學習下的大單元教學”等一系列主題校本教師培訓，提升教師專業素養，提高教師教學能力。各備課組、教研組強化作業設計研究，共同提升課堂教學質量和作業設計水平，確保“雙減”工作得到精細落實。

密切家校合作。一是通過家長會、家長學校、“雙減”熱線等渠道，大力宣講“雙減”政策和學校落實“雙減”工作的做法，讓家長正確理解“雙減”的內涵與本義。二是定期舉辦專題講座，聘請專家開展教育輔導和講座，為家長解惑釋疑，逐步優化家長的家庭教育觀念，改善家庭教育方法。三是通過家委會運轉機制，強化互動，將家長資源引進學生管理和學生活動中，以“家校報”“微信公眾號”等形式展示家校合作成果，打造和諧的家校關系。四是為家長提供閱讀、健身、勞動、實踐體驗等建議清單，豐富學生的居家生活。同時，引導家長注重家庭、家教、家風的建設，密切親子關系，促進學生形成良好的思想品德與行為習慣。五是與所在社區緊密聯系，建立多方聯動機制，共同搭建社會育人平臺，助力學生健康成長。