簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言

編者按

記敘文的語(yǔ)言，除了最基本的行文切題外，特別強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)潔生動(dòng)”，即語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，描寫(xiě)符合身份，再現(xiàn)熟悉場(chǎng)景，文從字順。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。

無(wú)鮮肥滋味之享。——宋濂《送東陽(yáng)馬生序》

酸甜滋味，百種千名。——張衡《南都賦》

別是一般滋味在心頭。——李煜《相見(jiàn)歡》

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上文字的理解，結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，以“滋味”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;以記敘為主;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

妙文品評(píng)

棗味情緣

◎一考生

夕陽(yáng)西下，我哼著小曲，走在鋪滿(mǎn)鵝卵石的小路上。突然，一棵棗樹(shù)映入眼簾，樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅紅的棗。摘下一顆棗，放入口中……我的思緒隨著那甜甜的棗味飄遠(yuǎn)。（開(kāi)篇從尋常生活場(chǎng)景寫(xiě)起，通過(guò)對(duì)面前棗樹(shù)的描寫(xiě)，以簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言點(diǎn)題，將核心詞“棗味”顯現(xiàn)出來(lái)。隨著“思緒飄遠(yuǎn)”，收到設(shè)置懸念的效果，抓住了讀者的心。）

爺爺退休后就回到了故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的小院中也有一棵棗樹(shù)，那是爺爺年輕時(shí)親手栽種的。爺爺回鄉(xiāng)后，那棵棗樹(shù)一直陪伴著他。父親曾多次提出要把爺爺接到城里與我們同住，可爺爺卻說(shuō)他要與他的朋友在一起，他的朋友就是那棵棗樹(shù)。爺爺總說(shuō)，這棗樹(shù)有靈性，你難過(guò)時(shí)，它的枝條就會(huì)撫摸你;你開(kāi)心時(shí)，它就會(huì)像個(gè)孩子似的微微晃動(dòng)胳膊，擺動(dòng)身子，與你一同開(kāi)懷大笑。爺爺很喜歡這棵棗樹(shù)，愿意與它分享自己的喜怒哀樂(lè)。（“分享”這個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了爺爺對(duì)棗樹(shù)的情感，在爺爺心中，棗樹(shù)不只是一棵樹(shù)，更是相伴的朋友）爺爺說(shuō)，他和棗樹(shù)在老家守著，隨時(shí)等我們回家。（簡(jiǎn)潔地交代了棗樹(shù)的來(lái)歷，又以擬人的修辭手法生動(dòng)刻畫(huà)出了爺爺與棗樹(shù)之間深厚的感情，易打動(dòng)讀者。）

幼時(shí)的我，喜歡跟在爺爺身后，看著他用他那寬大又布滿(mǎn)老繭的雙手給棗樹(shù)松土、澆水、修枝……爺爺那小心翼翼的樣子，就像是在呵護(hù)自己的孩子似的，（“呵護(hù)”“自己的孩子似的”，生動(dòng)地表現(xiàn)出爺爺對(duì)棗樹(shù)無(wú)微不至的照顧）而他那一整套熟稔的動(dòng)作，像是在品茶，細(xì)細(xì)體會(huì)著其中的芬芳。爺爺常對(duì)著棗樹(shù)喃喃自語(yǔ)，我想定是在與它分享自己的喜怒哀樂(lè)。而我也經(jīng)常蹲在一旁，一邊品嘗著棗子的香甜，一邊傾聽(tīng)著這對(duì)老朋友的交談。（捕捉感人瞬間，巧妙地將親人相伴的溫情與甜美的棗味融合在一起，情意表達(dá)清晰可感。）

我上學(xué)后，便沒(méi)時(shí)間經(jīng)常回故鄉(xiāng)了，但我們?nèi)易顨g樂(lè)的事就是回故鄉(xiāng)看望爺爺。在一片歡聲笑語(yǔ)中，爺爺樂(lè)呵呵地忙進(jìn)忙出，我們回城時(shí)還會(huì)帶上爺爺種的有機(jī)蔬菜，又大又甜的棗兒更是必不可少……（內(nèi)容真實(shí)典型，生動(dòng)形象地再現(xiàn)生活畫(huà)面，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言帶給讀者很強(qiáng)的畫(huà)面感。）

然而，小樹(shù)長(zhǎng)大了，爺爺卻走了。（語(yǔ)言極其簡(jiǎn)略，對(duì)比之下其間蘊(yùn)含的情感更加富有張力。）

至此，我們難得再回到故鄉(xiāng)。我常常想起那棵棗樹(shù)，失去了老朋友，沒(méi)有人陪伴，它會(huì)不會(huì)覺(jué)得寂寥呢？它一定變了，變得不再高大挺拔，不再精神抖擻，雷電、狂風(fēng)、暴雨會(huì)將它打擊得萎靡不振。（之前像朋友、像孩子一樣的棗樹(shù)，現(xiàn)在卻“萎靡不振”，這種用詞上前褒后貶的表現(xiàn)手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了自己失去爺爺?shù)耐葱模┫胂笠幌拢瑮棙?shù)瘦弱的身軀獨(dú)自在風(fēng)中搖晃，像一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子。它的果實(shí)也一定不再又大又甜。（此段對(duì)“沒(méi)有人陪伴的棗樹(shù)”的描寫(xiě)虛實(shí)相生，心理描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，行文自然而飽含情感。）

那年，父親帶著我們回了一趟故鄉(xiāng)。我們像爺爺當(dāng)年那樣，給棗樹(shù)松了松土，施了施肥。它像是感受到了我們的殷殷期待，又奮力地朝著更高的地方生長(zhǎng)著，風(fēng)霜雨雪都奈何不了它。終于，再回去看它時(shí)，樹(shù)上又結(jié)出了一個(gè)比一個(gè)甜的棗子！（敘事抒情相結(jié)合，字里行間，流露出欣喜之情。）

那一刻，我嘗到了幸福的滋味，或許，幸福的滋味就是這么簡(jiǎn)單。能吃到那令人難忘懷的棗子，是一種幸福;能靜靜地傾聽(tīng)，也是一種幸福;一家人圍坐在一起，更是一種幸福！此生有你相伴，亦是一種幸福。（抒情句以排比的方式，用生動(dòng)的語(yǔ)言深化了主題。）

突然，覺(jué)得臉上癢癢的，我回過(guò)神來(lái)，哦，原來(lái)是棗葉在輕拂我的臉頰，像是安慰，像是感嘆，像是懷念，像是釋?xiě)选＃ā鞍参俊薄案袊@”“懷念”“釋?xiě)选睅讉€(gè)普通的動(dòng)詞羅列出來(lái)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”情感的變化）踏著小路，伴隨著小曲，我朝著家的方向走去……（結(jié)尾的描寫(xiě)，溫馨、和諧，像是老友間的平常撫慰，又不失詩(shī)意之美;既呼應(yīng)前文，又巧妙點(diǎn)題，含蓄雋永。）

學(xué)生點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)一：

“棗味情緣”，這個(gè)題目擬得生動(dòng)貼切。“棗味”貼合話題“滋味”兩字，“情緣”又準(zhǔn)確地透露出想要表達(dá)的情感，即自我的體驗(yàn)。

點(diǎn)評(píng)二：

這篇作文采用了倒敘，開(kāi)頭以眼前的場(chǎng)景引發(fā)聯(lián)想，結(jié)尾處巧妙地收回思緒——首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，情感步步深入。

點(diǎn)評(píng)三：

作文樸實(shí)自然，親切溫馨，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，散發(fā)著濃濃的生活氣息。該同學(xué)觀察細(xì)致，感悟細(xì)膩，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，心理描寫(xiě)真實(shí)、感人，遣詞造句生動(dòng)傳神，值得借鑒。

點(diǎn)評(píng)四：

這篇作文以生活化的選材來(lái)表達(dá)主題，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。我們每個(gè)人都有各自的童年記憶，這記憶里可能有各種各樣的“滋味”。該同學(xué)帶我們回味了充滿(mǎn)“棗味”的香甜的童年，也啟示我們“一家人圍坐在一起，便是一種幸福”的樸素道理。

教師點(diǎn)評(píng)

本文以“棗樹(shù)”為線索，又運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言將對(duì)幸福的理解熔鑄于“棗味”之中：小時(shí)候看爺爺侍弄棗樹(shù)、品嘗甜美的棗子是幸福的;稍大點(diǎn)上學(xué)后，爺爺去世，沒(méi)了爺爺?shù)呐惆椋瑮棙?shù)也變得凋零，棗子也失去了甜美的滋味;后來(lái)，父親也帶著“我”回鄉(xiāng)下，像當(dāng)年?duì)敔斈菢诱疹櫁棙?shù)，“我”又重新品嘗到了“棗子”的甜美。帶給“我”幸福“滋味”的不僅僅是棗子，更是對(duì)幸福“滋味”的理解。幾位同學(xué)分別從擬題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、素材等方面談了自己的看法。優(yōu)秀的記敘文，并不一定要選取蕩氣回腸、驚天動(dòng)地的大事件，而應(yīng)從身邊小事著手，融入自我情感體驗(yàn)，以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也能收到真實(shí)感人的效果。

教師提純

這是一篇優(yōu)秀的記敘文，有許多值得借鑒的地方。

一、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)

作文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)讓人倍感親切。對(duì)爺爺和爸爸侍弄棗樹(shù)，以及棗樹(shù)前后變化的描寫(xiě)，用詞都簡(jiǎn)練而生動(dòng)、親切而委婉，樸素而不俗，值得借鑒。

二、想象合理，抒情真摯

該同學(xué)注意觀察具體的事物，并展開(kāi)合理的想象，不夸大、不縮小，畫(huà)面描寫(xiě)有生活場(chǎng)面感。作文邊狀物邊想象，邊敘事邊抒情，采用生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)具體，情真意切，感人至深。

三、選材真實(shí)，緊扣主題

素材來(lái)源于真實(shí)生活，符合該同學(xué)的身份，從自己及身邊親人入手去講述故事，融入自己的情感體驗(yàn)。開(kāi)頭、主體、結(jié)尾部分都有對(duì)核心詞“滋味”的照應(yīng)，對(duì)材料核心內(nèi)涵進(jìn)行了充分呈現(xiàn)。