摸魚、擺爛和躺平，是過程不是結(jié)果

“摸魚”“擺爛”和“躺平”，在網(wǎng)絡(luò)語言體系中，似乎表達(dá)了相同的意思——“不干了”。它們之所以成為流行，是因?yàn)槟撤N認(rèn)同。雖說是認(rèn)同，年輕人與他們的長輩對(duì)這類詞的感受肯定完全不同。長輩對(duì)這種狀態(tài)的心理反應(yīng)是“擔(dān)心”，現(xiàn)在的孩子怎么啦，怎么不懂得奮斗呢？年輕人則認(rèn)為，這是我自己的事情，你們完全沒必要焦慮。有人說，這種反差是比較的結(jié)果：長輩年輕時(shí)不工作，西北風(fēng)都喝不上。也有人說，幸虧長輩沒跟晚輩比物質(zhì)生活，那樣他們會(huì)因?yàn)樯环陼r(shí)而抑郁，現(xiàn)在這種悲天憫人，就是對(duì)自己過去“吃不上穿不上”的安慰吧。還有人認(rèn)為，摸魚、擺爛和躺平是一種處境，年輕人的這種處境，不同于長輩當(dāng)年所處的逆境，而是從一種生存狀態(tài)到另一種生存狀態(tài)的過渡期。

不管怎么說，接受比排斥好。實(shí)際上，對(duì)于年輕人而言，這不過是一種感覺。前輩“看三國掉淚，替古人擔(dān)憂”，但晚輩不會(huì)因?yàn)樗麄兊膿?dān)憂而做出任何改變。這不是晚輩冷血，而是長輩的經(jīng)歷、閱歷不足以支撐這種憂慮。

中國改革開放后，社會(huì)加速發(fā)展，幾十年經(jīng)歷了發(fā)達(dá)國家?guī)装倌甑臍v程。長輩跨越了農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)，從封閉的傳統(tǒng)社會(huì)到開放的現(xiàn)代社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了從貧窮到富裕的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是輝煌的。但在一定程度上，也鑄就了長輩與晚輩的深河。農(nóng)業(yè)社會(huì)中，由于生產(chǎn)力水平低下、物質(zhì)匱乏，滿足物質(zhì)需求很困難，人們一生勞作，不敢有半點(diǎn)差錯(cuò)，即便如此，也不一定達(dá)到溫飽。在工業(yè)社會(huì)，物質(zhì)依然匱乏，大機(jī)器生產(chǎn)為滿足社會(huì)需要提供了可能，絕大多數(shù)人一生工作在一個(gè)“單位”里，只有努力工作，才會(huì)有成就感，才會(huì)得到相對(duì)豐厚的物質(zhì)。而到了信息社會(huì)，物質(zhì)已經(jīng)極大豐富，員工只要愿意，可以炒老板，工作不僅是為了得到經(jīng)濟(jì)回報(bào)，還要有過程的快樂，即追求自我實(shí)現(xiàn)。也許他們并不曉得自己想要什么，卻清晰地知曉不想要什么。這是很重要的，這種成長過程的銜接期，就會(huì)出現(xiàn)摸魚、擺爛和躺平的狀況。這是因?yàn)椋贻p人需要時(shí)間去發(fā)現(xiàn)自我。

有哲人說，自由了不安全，安全了不自由。長輩雖然沒有選擇的自由，但安全感讓他們知曉自己的未來；年輕人有選擇的自由，可已有的心理暗示會(huì)驟然消失，需要在不斷否定中發(fā)現(xiàn)自我。成長是痛苦的，每一次痛苦都是一個(gè)新的開始，命運(yùn)就在這種對(duì)于自我的把握中跋涉。

摸魚、擺爛和躺平，是過程，不是結(jié)果。心理學(xué)認(rèn)為，人首先要滿足生理需要，在生理需要滿足后，才會(huì)產(chǎn)生社會(huì)需要。社會(huì)需要包括諸多層次，在熟人社會(huì)，可取得的成就是可見的外在目標(biāo)，也就是擺在那里的某個(gè)職位或利益。誰做得好，這個(gè)職位或利益就是誰的，被貼上“壞標(biāo)簽”的人，一生都會(huì)碌碌無為。在陌生人社會(huì)，社會(huì)節(jié)奏變化非常快，人生活的目的，不再為了物質(zhì)生活，可預(yù)見的目標(biāo)消失了。這就要求人不斷地要成為“最好的自己”，一旦發(fā)現(xiàn)外界環(huán)境同自己的能力、理想不匹配，有的人會(huì)騎驢找馬，有的人則會(huì)摸魚、擺爛和躺平，尋找新的方位。

也許你會(huì)問：通過摸魚、擺爛和躺平，怎么能發(fā)現(xiàn)自己呢？實(shí)際上，無所事事是深度放松。而人只有在深度放松中，才能洞悉自己想要的東西，進(jìn)而生發(fā)崛起的奮斗力量。從積極的角度來看，摸魚、擺爛和躺平是一種發(fā)現(xiàn)自我的成長狀態(tài)，這種成長，是與社會(huì)發(fā)展同步的。可是，社會(huì)治理往往會(huì)滯后于社會(huì)發(fā)展，這就需要工會(huì)等群團(tuán)組織及時(shí)出手，營造年輕人發(fā)現(xiàn)自我的氛圍，如定期舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽、工作能力評(píng)定、讀書活動(dòng)等。能力競(jìng)賽可以激發(fā)潛能，工作能力評(píng)定可以成為躍遷的資本，讀書活動(dòng)可以啟迪智慧……這些活動(dòng)在時(shí)間的維度中，可以演變?yōu)橥鐣?huì)的深度鏈接，進(jìn)而讓年輕人自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。這樣，整個(gè)社會(huì)能夠?qū)崿F(xiàn)良性的互動(dòng)，讓每個(gè)人在自由與全面發(fā)展中，為美好生活盡到一己之力。