繪本音樂劇在幼兒園音樂活動中的運用探討

導讀：音樂是一種富有意境、充滿活力的聽覺藝術，能有效激發幼兒的想象力，培養幼兒感知美、享受美的能力。繪本是幼兒園開展各類學習活動的基本工具，圖文并茂的內容能吸引幼兒的注意力，讓幼兒在生動有趣、逼真形象的情境中快速進入學習狀態。音樂劇是深受幼兒歡迎的音樂活動形式，同時繪本為幼兒提供了適宜、豐富的音樂活動素材。音樂劇不僅能直接培養幼兒的樂感，讓幼兒隨著音樂的律動感受蘊含的不同情緒，也能培養幼兒的表現力，讓幼兒在富有感染力的氛圍中感受豐富多樣的人物形象。總之，繪本音樂劇在培育幼兒音樂興趣方面好處頗多，對培養幼兒健康的情感、豐富的生活體驗、廣闊的視野大有裨益。

幼兒教育的重心不是向幼兒傳授某些具體的科學文化知識，而是讓其在豐富多樣的活動體驗中逐步形成健康的心理素質、合理的行為習慣及科學的思維品質。所以，教師要注重運用形式多樣的活動對幼兒進行啟蒙教育。音樂教育在幼兒教育中的重要性不言而喻，富有感染力的音樂氛圍會在無形中影響幼兒的情感、性格。目前，音樂教育已然成為眾多學前教育者、早教機構密切關注的重要內容。幼兒的思維結構比較簡單，情感世界比較單純，智力尚未發育成熟，講授法在幼兒教育中不具備可行性。教師要善于通過活動、游戲、表演等生動的教學形式來對其進行間接教育，進而有效激發、培育幼兒的藝術細胞。

一、繪本音樂劇簡介

現如今，兒童劇成為幼兒認識社會、體驗生活的重要工具，包含多姿多彩的生活情境，能使幼兒在真實、有趣的情境中感悟生活中不同的色彩。音樂劇對幼兒的影響主要分為兩個層面。一是劇情，生動曲折、循循善誘的故事情節能有效培養幼兒的理解力、想象力，讓幼兒對多姿多彩、復雜多樣的社會生活有深刻感知。二是表現力，夸張、形象、富有感染力的舞臺表演能充分調動幼兒不同層次的表現水平，讓幼兒收獲多樣化的情緒體驗，這對培育肢體表現力、語言表現力非常有利。總之，音樂劇的排練能極大地豐富幼兒的學習生活，帶給幼兒多樣化的心靈體驗，讓幼兒的自信心在積極的活動體驗中不斷增強。

繪本音樂劇往往具有清晰的故事情節。由于幼兒年齡較小，所以故事中穿插著大篇幅的細節描寫，情節相對簡潔易懂。音樂劇的素材富有想象性，包含擬人性的童話故事、寓言故事、神話故事等。在表演時，幼兒的演繹對象不僅限于人物，還包括動植物、環境中的其他物體等。生動的故事情節能有效調動幼兒參與熱情，同時慢節奏、擬人化的表演有助于幼兒細致領悟故事內涵和細膩情感，收獲更豐富的教育。

眾所周知，好動是所有低齡幼兒的共同特征。從心理發展角度來看，幼兒的認知水平處于自我中心階段，常把自己當作世界的主角，表現欲特別強烈，渴望展示自我。所以，繪本音樂劇在幼兒園中非常受歡迎。幼兒很容易進入角色的心靈世界，產生情感共鳴，間接地豐富情感體驗。雖然幼兒對角色情感的理解不夠深入，但能分辨出其中的善惡美丑，這對情感態度的培養極為有益。另外，音樂劇中蘊含多類樂曲、舞蹈，能在潛移默化中熏陶音樂素養、挖掘音樂天賦。

繪本音樂劇對幼兒的發展具有多重優勢。首先，能塑造幼兒的性格品質。音樂劇需要幼兒具有較強的表演熱情和表現能力，給性格比較內向、遇事容易膽怯的幼兒提供了展示自我的平臺，有助于鼓勵他們勇敢邁出人生的第一步，增強自我認同感。其次，音樂劇的完成需要多名幼兒合作，在排練、表演的過程中互相交流，形成較強的默契，這對培養團隊意識很有幫助。

二、繪本音樂劇在幼兒音樂活動中的有效應用對策

（一）深度挖掘繪本音樂的各項要素

每個繪本都具有一定的教育性，旨在向幼兒揭示基本的為人處世準則。所以，要善于從人物形象、故事情節、情感等角度對繪本內容進行深度解讀，提煉繪本精華，在此基礎上進行音樂劇的設計。

1.人物形象

音樂劇中的人物形象往往是靈動多彩、活潑有趣的，這與幼兒天真懵懂的性格非常契合。抽象、活靈活現的卡通形象通常深得幼兒喜愛，這對激發表演熱情非常有益。所以，在選取音樂劇的素材時，要盡量避免小眾的人物素材，盡量運用深受廣大幼兒歡迎的大眾素材，最大程度調動全體幼兒的參與熱情。

2.故事情節

音樂劇的故事線非常引人入勝，與音樂緊密結合在一起，很容易讓幼兒產生身臨其境的感受。隨著故事情節不斷推進，樂曲的內容也應有所變化。樂曲風格應嚴格契合故事情節的特征，這樣才能充分調動幼兒的情緒感受。在設計音樂劇時，首先要對故事情節有整體感知，了解基本走向，體會情感基調的變化。在此基礎上為每個環節設計相應的樂曲。在設計歌詞時，引導幼兒參與其中。以幼兒視野為切入點創作的歌詞更符合幼兒心理特征，更具有童真童趣。

3.情感主旨

豐富細膩、充滿正能量的情感是繪本音樂劇中最有魅力的內容，感人的情節既能使幼兒的心靈受到震撼，培養豐富的情感世界，還能讓幼兒學習有益的人生哲理，同時也是幼兒進行表演的源動力。所以，要選取情感豐富的音樂劇素材，通過聲情并茂的語言描述、逼真靈動的情境創設帶領幼兒領悟細膩生動的情感。這樣幼兒在表演時才會真情流露，表演過程才真實生動，幼兒才能真正受到有意義的教育。

（二）適度對繪本內容進行刪減、提煉

在實踐中，有些繪本篇幅較長，情節略顯復雜，如果直接將其改編成音樂劇，往往需要多節課才能完成。一方面容易造成教學效率低下，另一方面容易讓幼兒失去興趣。所以，要采取適當的方法對故事進行剪裁、刪減，省去不太重要的人物、情節，保留最精彩、最生動、最核心的內容，以便更好地發揮音樂劇的教育滲透功能。

首先是刪減法。在設計音樂劇之前，應對音樂活動的核心目標進行深入分析。在目標指引下，重新審視各類人物、情節，在保持故事結構完整的情況下，對同質性、難以表現的部分進行刪減。利用鮮明的節奏差異進行對比，突出不同情境的差異，達到一定的藝術效果。

其次是提煉法。有些繪本故事內容比較深奧、冗雜，對幼兒現階段的發展沒有明顯幫助。針對這種情況，可以有目的地進行提煉。依據現階段幼兒的發展需求，篩選有幫助的內容作為活動素材，將其改編成篇幅簡短、重點突出的音樂劇，保障音樂教育的針對性、高效性。

（三）選材時充分考慮幼兒的年齡特點

幼兒的心智發育速度較快，不同階段的幼兒在思維方式、表現能力、理解水平方面存在明顯差異。要深入分析各年齡段幼兒的普遍特點和本班幼兒的實際情況，選取符合心理發展水平的繪本內容。一般而言，小班幼兒理解能力較弱，僅能分辨樂曲的基本行進規律，對蘊含的情感、深層內容缺乏恰當理解，可選取歌詞朗朗上口、循環性較強的樂曲；中班幼兒理解力略微提升，比較思維發展較快，可選擇風格多樣的樂曲類型，適當融入民族風格的經典樂曲，讓幼兒在鮮明的對比中體會音樂風格與故事情感間的關系；大班幼兒的肢體協調能力有了較強發展，表演欲望和能力有了顯著提升，可針對樂曲內容編排生動簡潔的舞蹈動作，讓其嘗試在合作中完成整部音樂劇的演繹。

（四）選材、選角要符合多樣化要求

目前，我國繪本音樂劇的發展處于摸索階段，繪本質量良莠不齊，并不是市面上出售的所有繪本都可以作為音樂劇的素材。應具有質疑精神，用批判的眼光看待故事中存在的各種不健康、不合理的問題，并勇敢提出自己的見解。學前教育中關于音樂劇的官方文件表示，兒童音樂劇的故事情節應當是簡練且寓意深刻的，歌詞內容應當是優美、簡潔且便于記憶的，舞蹈動作應富有童真，表演應當是幼兒的真情流露，這樣才能成為幼兒樂于參與、樂于觀看的活動形式，才能無形中向幼兒傳遞真善美的思想。如今，我國繪本音樂劇的成功案例屈指可少，可供教師參考的成功經驗非常少，國外關于該領域的研究已經非常深入。所以，可以積極借鑒國外的優秀經驗，結合真實學情，在創新改良的基礎上做到兼收并蓄、融會貫通。

（五）堅持因材施教、有教無類的原則

在繪本音樂劇教學中，首先要關注幼兒在排練、學習中的表現，注重提升幼兒在學習過程中的積極心理感受，挖掘幼兒獨特的天賦和特長。根據幼兒的個性化特點展開針對性強的分類教學，讓每個幼兒的天賦秉性都能得到充分尊重，不能只重視最終結果。同時，也要充分落實“有教無類”的教學理念，為每個幼兒提供同等的表演機會，避免只把機會提供給音樂天賦高、表演能力強的幼兒。應以培養目標為前提，盡量讓幼兒嘗試不同的角色類型，豐富角色體驗。總之，幼兒心智懵懂、心靈脆弱，要認真揣摩各項教學行為的利弊，最大限度保障幼兒健康幸福成長。

（六）在音樂劇教育中適度滲透德育、審美內容

眾所周知，道德教育是我國當前各階段教育工作的重點，是任何教育活動都必須嚴格貫徹的一項重要內容。另外，審美能力作為美育的核心內容，是培養幼兒健全人格、孕育幸福人生的關鍵。在組織繪本音樂劇活動時，要善于將德育理念、審美內容融入其中，讓幼兒在參與、觀看的過程中感受美好品德，體會風格迥異的樂曲獨特的美。

例如，在排練繪本音樂劇《小棕熊的夢》時，通過樂曲設計、舞蹈動作設計幫助幼兒感受純真的情感和富有希望氣息的美。這是一個溫暖純真且充滿浪漫色彩的故事，主角是一個可愛的小棕熊，它不喜歡漆黑的洞穴，渴望見到一望無際的大海、廣袤的田野、翠綠的棕櫚樹、美麗的沙灘……它動身出發，踏上了夢寐以求的旅程，在路上結識了很多善良、友愛的同伴，經歷了許多精彩有趣的故事。后來，它終于見到了心馳神往的美麗景色，這時突然在洞穴里醒了過來，原來這一切都是美麗的夢境。在設計音樂劇時，要選取一些溫暖、勵志、純真的背景音樂，讓幼兒感受小棕熊內心美好的向往和一步步靠近夢想的愉悅之情，體會作品隱晦流溢出的夢想之美、純真之美。通過生動的歌詞設計和舞蹈編排間接進行品德教育，促使幼兒感受同伴間互相扶持、齊心協力克服困難的動人情感，從而珍惜友誼，勇敢追尋夢想，對未來滿懷希望，以樂觀的心態面對每一天。

（七）與家長建立廣泛、深入的合作

在落實繪本音樂劇的過程中，要積極與幼兒家長聯系，讓廣大家長參與排練、設計、觀看環節。音樂劇教育是一個緩慢的過程，需要多方力量的介入與引導。家長作為幼兒最親近、接觸最多的人，應積極參與其中。一方面，家長可以有效監督幼兒課下練習、鞏固活動，幫助幼兒更好地完成角色演繹任務。另一方面，家長可以做音樂劇最忠實的觀眾。幼兒對家長的情感非常復雜，既依賴家長，又渴望在家長的關懷下慢慢成長，得到認同與贊賞。當觀眾是家長時，幼兒的參與積極性和排練動力會大大增加，從而在劇中表現出更飽滿的活力，使演繹效果更靈動精彩，有助于培養積極向上、勤奮刻苦的美好品質，有效增強自信心和頑強的毅力。

三、結語

綜上所述，在組織繪本音樂劇時，教師首先要保障內容、形式的多元化，保障幼兒的音樂視野得到有效拓展。建立良性家校合作模式，幫助家長構建和諧的親子關系，為幼兒的健康、快樂成長創造良好條件。其次，要善于挖掘幼兒的不同天賦，給予幼兒充足的表現機會，適當啟發引導，使每個幼兒都能在屬于自己的成長舞臺上發光發亮。最后，要善于將德育、審美內容融入音樂活動，在潛移默化中對幼兒進行思想熏陶和智慧啟迪。