運用繪本載體,激發幼兒運動的有效策略

導讀：幼兒進入幼兒園后正式開始校園生活，學會與教師、同學相處。幼兒園的學習生活使幼兒產生全新的感覺，以班級的形式進行各種不同的活動，通過游戲提高自我意識。在幼兒園運動教學中運用繪本，能使幼兒充分感受運動的快樂。要充分利用繪本，發掘可以進行體育教育的內容，建立主題情境，制作適合幼兒的活動，讓幼兒主動參加，體會運動的樂趣。

運動是幼兒園開展體育活動、開展健康教育的一種主要方式和路徑。一般情況下，幼兒可根據喜好和特長自主挑選運動區，體會運動的快樂，使身體動作的協調性和運動技巧得到提高。幼兒在運動過程中，由于受到外部因素的干擾，經常更換運動材料，只顧玩耍而忽略運動，從而削弱了運動的作用。在運動中使用繪本，能有效推動幼兒運動的進行。

一、運用繪本載體創設情境，提升運動參與積極性

并不是所有幼兒都喜歡運動，一些幼兒在陽光下跑步、與同伴比賽時感覺很累，沒有任何興趣，教師也不希望他們因為不參與運動而成為弱不勝衣、缺乏意志力的幼兒。為使幼兒熱愛運動、主動投入運動，可以利用繪本創造活動環境。繪本以生動活潑的文字和故事引導幼兒理解各種動作，讓幼兒代入特定情境，感受新鮮事物。通過使用繪本，能讓幼兒意識到參加運動是一件很有意思的事情，樂于嘗試喜愛的運動，對良好運動觀念的養成很重要。在實施運動教學時，要保證幼兒的參與性，充分調動積極性和創造性。將繪本和體育相融合，創造各種運動場景，促使幼兒故事內容感染，產生更強烈的運動契機。

運用繪本創造情境，要轉變過去由教師主導，創造良好游戲環境的狀況，使幼兒直接進入環境實際操作和親身體驗。在選定主題之后，可以安排幼兒分組探討：“把活動區域放在哪里比較好？你希望如何進行運動路線的規劃？你能建造些什么？”幼兒以圖解的形式表達觀點，以小組的形式決定活動地點和線路圖。因為對繪本知識非常熟悉，每一次的學習都會有很多想法，每一次思考和修正都會讓活動變得更充實，促進身心健康發展。例如，用多媒體形式展示《可愛的熊貓體操》，引起幼兒注意。幼兒活動能力強，長期維持不變的坐姿和站姿是比較困難的，可以根據這個特點把繪本中最有魅力的部分展現出來，使幼兒感受體操訓練的氛圍，活動筋骨，極大地提高學習積極性。在這種情況下，可以讓幼兒在走廊和其他活動區域里，通過動畫了解大熊貓的運動。若能站立，則不能搖擺。

為了培養幼兒的運動能力，幼兒園通常會設立一些公共活動場所，比如小土坡、大型玩具器械、攀爬墻等。應根據繪本特性，運用現有的設備，靈活創造活動的主題情境，讓幼兒在活動中就像在看繪本，引起運動熱情，達到身體和心理上的快樂。以《狐貍村尋寶記》為例，運用幼兒園原來的設施，建木屋、山洞、木架、壕溝等，配以相關畫面和工具，讓幼兒宛若進入狐貍村的尋寶地，進行鉆、爬、滾等探險運動。

這樣的活動既可有效運用現有設施，幫助幼兒有效克服運動場地難以建立的難題，又可充分反映運動的場地、外形等，從而訓練幼兒的身體協調性，讓幼兒更好地感受身體狀況，激發運動熱情。教師在授課過程中，既要讓幼兒學會運動，又要指導幼兒學會如何認識生活、提高生存能力及對世界的理解。這樣才能最大程度應用繪本，讓鍛煉更有效。

二、運用繪本確立運動內容，提高幼兒運動有效性

在引導幼兒進行鍛煉時，幼兒年齡較小，認識事物程度較低，難以掌握運動項目的具體內容和方向。為了解決這個問題，教師應起到一定的指導作用，通過對繪本內容的講解，對動作進行規劃，促進運動的順利開展。在設置運動之前，教師必須制訂運動規則。幼兒很難做到自我控制，教師要充分利用繪本的功能，有目標地使幼兒走上預定運動路線，實現身心全面發展。教師將繪本與動作相融合的過程中，既要滿足幼兒的好奇心，又要適當加大動作難度，提高幼兒的運動鍛煉效果，更好地促使運動目標的實現。

例如，為了訓練幼兒的閃避技能，可以利用繪本《蒼蠅蒼蠅快走開》實現目標。故事講述野營的小野豬努力驅趕蒼蠅，它自己也在躲避著，減少受到攻擊的頻率。教師向幼兒演示繪本內容，對他們的敘述進行分析和引導。在此基礎上，選取一位幼兒作為“飛蟲”，另一位幼兒作為“豬仔”，按照故事情節進行運動鍛煉。在游戲中，一個幼兒不停躲避，一個幼兒在后面追趕，大家都很高興。讓模仿飛蟲的幼兒遵照指令攻擊豬仔身體的各個部分。這樣的訓練有利于提高躲避技巧，使運動目標更清晰。

在運用繪本進行活動時，教師要選擇與活動元素相聯系的繪本，深入發掘繪本內涵，并將其與特定的形象思維相聯系，以各種形式激發幼兒的運動興趣，促進其發展。

例如，《毛毛蟲和蝴蝶》可以讓幼兒感受到毛毛蟲的伸展和收縮，歸納它的運動要點，按照圖片內容，用“模仿”的方式模擬運動，更好地為跳高、跳遠奠定基礎。繪本《11只小貓做苦工》使幼兒體會推口袋、拉車等基本的操作要領，有助于幼兒練習手部力量，提高身體協調性。在這個過程中，幼兒自由、快樂、輕松，一遍遍觀察和模仿故事場景，既充分利用了想象力和創造力，又使身體活動更敏捷。

將繪本引入運動項目時，幼兒在運動場上或跳繩，或擊球，或坐手推車，或蹦蹦跳跳，或嬉戲。要把幼兒喜愛的活動和身體發展目標相融合。不同年級的幼兒在游戲上會有很大差別，小班、中班、大班教師要根據情況制訂適合自己班級的早操活動，做到這一點要特別留意兩個方面。

一是通過設置不同的難度刺激不同幼兒的挑戰意愿。晨間運動場活動的最終目標是使幼兒的身體得到充分鍛煉，促進生理功能的改善。在布設場地材料時，可以根據繪本特征及幼兒發展水平準備難度不一的材料。例如，剛開始玩《龍的傳說》的幼兒與野怪的活動中，在各個游樂場可設置兩條通道供幼兒探險。當幼兒的行為發展到一定程度時，經常改變材料，提高運動難度。在翻越木樁區時，設置不同高度和密度的障礙，用偽裝的網子隱藏起來，讓幼兒從搖擺橋上走過。到了搖擺橋，就變成了需要幼兒半跪或匍匐通過，提高難度。幼兒需要提升胳膊力氣。材料的添加增強了幼兒身體素質和學習能力。綜上所述，應根據班上幼兒的動作狀況，預先準備幾個活動方案，并根據具體動作進行實際調節。

二是適時更新材料，提高晨練場地的活動品質。現在的幼兒都有“喜新厭舊”的思想，想要學習一些新的東西，教師也要意識到這一點。因此，要針對幼兒的愛好進行適時指導，提高學習品質。例如，《龍的傳說》中的獵物游戲，最初的設定是用一根棍子在樹下跳起來擊殺兇猛的野獸。在換了新的材料后，幼兒會用彈弓瞄準距離不同的野獸，用高爆彈將它們拋到更高的地方。幼兒可以進行新的實驗，提高身體素質。要本著以幼兒發展為中心的原則，將學習情境與玩耍材料相融合，獲得充分運用。

三、運用繪本設計運動過程，凸顯與幼兒實際相符

在使用繪本設計運動時，教師可以利用繪本元素，將幼兒園環境和繪本相融合，讓幼兒主動參與運動。

教師根據幼兒的身體狀況，在低洼的角落里擺放幾張桌子和必要的器具，讓幼兒專心學習。針對繪本描繪的某些動作，教師將動作“搬出來”讓幼兒親身體會角色情感和故事內涵，加深了解，豐富社交經歷，促進身體的健康發展。

許多幼兒在學習過程中主觀能動性低，無法正確記住動作要領，缺乏紀律性，學習效果不佳。要根據幼兒的實際情況合理選用繪本，使其起到正面效果。在這基礎上，幼兒參加運動可以獲得較好的效果，既可以加深對故事的理解，又可以明顯提高運動水平。

例如，課堂中盡管一再強調班級紀律，往往無法有效控制幼兒的行為，容易造成幼兒不當行為的發生。為了解決這個問題，教師可以引進繪本《上學我會守紀律》，通過活動提高幼兒的紀律性。幼兒在上學和放學路上會遭遇各種危險狀況，作品通過講述這類危險加強幼兒的安全和秩序意識，引導幼兒在突發事件中及時反應，更好地了解紀律的重要性。在導入繪本后，教師可以根據具體情況進行訓練，讓幼兒學兔子一樣蹦，有的幼兒還會跌倒。這時，要配合繪本引導幼兒學會一步一個腳印地行走，遵守交通法規，避免發生事故。

使用繪本設定動作的環節既是繪本與動作的結合，又必須將運動理念與繪本閱讀相融合，激發幼兒的學習興趣。應正確選用和使用繪本，與特定內容相聯系規劃運動，這樣才能讓運動更有效突出，有利于身心發展。

例如，選用的繪本內容應符合幼兒的身體和心理特點。在進行運動活動時，教師除了要注重閱讀繪本外，還要讓幼兒扮演角色、表演故事，促進交際感與社交經驗的提升。結合繪本的教學活動可以突出繪本的教學意義，提高運動教學的作用。教師引導幼兒看繪本《肚子好餓的毛毛蟲》，故事里有一條饑腸轆轆的小毛毛蟲，為了進食一直在地上爬來爬去，最后發現樹葉對自己來說是最好的，于是蛻變為一只小蝴蝶。把拱門當作食品，讓幼兒模仿毛毛蟲進食，更好地訓練他們攀爬和鉆洞技能。

教師不僅可以利用繪本知識指導幼兒，還可以讓幼兒成為繪本主角，自己創作一張繪畫，根據親身體驗制訂訓練方案。教師首先布置作業，利用各種形式的材料，讓幼兒在閱讀生動有趣的繪本時感受運動過程。接著說：“繪本里有趣的小故事太精彩了！這位作家的想象力實在豐富，我想你們一定會有很多創意，特別是在運動方面，你們都是頂尖的！”鼓勵幼兒作畫，內容要和他們的身體相關。在教師的建議下，幼兒開始做頭腦風暴，尋找更多運動和創造的可能。幼兒和同伴一起商量最愛做的事情，比如畫一張什么樣的圖。一些幼兒想象畫一張有關操場的圖，把操場分成幾塊，主角是在足球場和籃球場上練習踢球和投籃的人。要想完整完成作品，幼兒還需要和伙伴去野外體驗，在此期間會積極探索運動方式，提高技術水平。

四、結語

總之，因為幼兒年齡較小，對教師和父母的依賴性較強，所以在開展運動授課時要注意幼兒的身體和心理狀況，確保安全。將繪本作為載體引導幼兒感受、了解各種各樣的運動，使其產生濃厚興趣。在運動場上，幼兒會積極聯系繪本場景，將理論和實踐充分結合。因此，繪本在幼兒運動中所起的作用是十分重要的。