淺議養成教育在幼兒園管理工作中的應用

導讀：在幼兒園管理中，幼兒園養成教育發揮的價值較為突出，主要指幼兒在學習、生活、勞動等教育中良好習慣的形成和定型。養成教育作為幼兒教育的主旨，不僅可以幫助幼兒約束各項行為，還有助于促進幼兒形成正確的思想認知，為身心發展提供多樣化幫助。因此，在幼兒園管理中要逐漸提高養成教育的地位，教師也要明確教育職責，有序地組織好對應的教學活動，提高幼兒園管理的效果。

一、行為習慣養成教育

（一）榜樣感知

在培養幼兒個人行為習慣時，要創設良好的學習氛圍，通過榜樣的感知使每個幼兒能有一定的動力，按照教師提出的內容形成正確的行為習慣，為今后的發展提供重要保障。需要以這一出發點為基礎，通過榜樣的力量引導幼兒一言一行，充分發揮個人行為習慣培養的教育價值，提高整體教育效果。

例如，在實際教育過程中，教師起到良好的帶頭作用，做到言傳身教，利用自身帶動幼兒，耐心教育幼兒。久而久之，幼兒會受到教師的熏陶及引導，形成正確的行為習慣。同時，教師也可以在每一周的小結中評選班級中的榜樣之星，讓幼兒向榜樣看齊并爭做榜樣。通過榜樣的作用影響幼兒，鼓勵幼兒相互學習進而認識到自身的不足，逐漸養成優良品質與自覺意識。在后續教育中，將幼兒分成幾個小組，每個小組中要包含一個榜樣，帶領其他幼兒勞動，還需要注重小組內部分工，使每個幼兒都能認識到自覺維護行為習慣的作用，在日常生活中及時將垃圾撿到垃圾桶中。此外，教師需要具備動態化的教育思維，按照幼兒實際表現情況提出有效的、針對性強的引導方案，逐漸糾正幼兒的各項問題，凸顯個人行為習慣培養的價值。

（二）衛生情境教育

為了使幼兒更積極地參與個人行為習慣培養，需要通過情境創設的方法，使幼兒具備較強的思想認知，嚴謹地完成學習任務，并在課堂中營造良好的學習氛圍，為幼兒今后的發展提供重要保障。值得注意的是，需要建立良好的育人環境，無形之中引導幼兒形成正確的行為習慣，同時降低教育難度，保證整體教育效果。

例如，開展有關講衛生的主題會，在班會課中讓幼兒認識到衛生是熱愛生命的重要組成部分，良好的行為習慣能保證身體健康，所以要養成從小講衛生的習慣。此外，可以為幼兒展示由于不講衛生引發疾病的相關案例，通過真實的數據使其認識到健康的重要性。當幼兒具備一定的思想認知之后布置課后作業，讓幼兒在家中學會掃地和擦桌子并通過視頻的方式記錄勞動過程，促進幼兒更認真地完成學習任務。在完成一段時間的課后練習之后，開展技能大比拼的活動，讓幼兒利用掌握的行為習慣進行比賽，通過查漏補缺，及時發現問題，掌握豐富的衛生技能，提高學習效果。在幼兒學習時教師要做好全面觀察，做好信息反饋，提高后續教學的針對性，使個人衛生養成教育的效果更完善。此外，還可以開展多種多樣的課后活動，讓幼兒到校園中撿垃圾，逐漸培養良好的衛生習慣。

（三）科學強化

在對幼兒園幼兒進行個人行為習慣培養時，需要將此建立為長效化的教育機制，通過常態化引導，為幼兒的學習提供重要幫助。通過對幼兒意識的反復訓練和矯正，進一步鞏固衛生知識學習效果，逐漸實現知識內化及強化，滿足教育要求。

例如，注重幼兒在班級中的各項行為習慣，對正確的習慣及時鼓勵。一部分幼兒由于自制力有待提升，在行為和認知方面常出現不一致的情況，導致錯誤的行為習慣。因此，可以通過播放動畫片的方式，促使幼兒認識到不足，也可以讓他們仔細觀察同伴的正確行為習慣。通過他人的熏陶，幫助幼兒形成較強的思想認知，在日常生活中格外注重衛生行為，提高整體學習效果。展示有關行為習慣培養方面的繪本，如《不可以》《牙齒大街的新鮮事》，在課堂中營造良好的學習氛圍，使幼兒具備較強的行為習慣，配合常態化的教育機制端正思想認知。此外，還需要加強對幼兒日常課堂習慣的有效監督和管理，當發現一些幼兒在課堂中吃零食時，要對這一行為的錯誤之處進行及時糾正，讓這名幼兒充當臨時監督員，督促其他幼兒上課的表現。如果這名幼兒糾正了一名幼兒的不良習慣，要進行物質和精神獎勵，使每個幼兒都可以注意到學習生活中的不良行為。

二、語言習慣養成教育

（一）趣味性教育

在幼兒園教育中，語言習慣養成教育發揮的價值較為突出，有助于促進幼兒清晰表達內心想法。為了滿足這一教育目標，需要通過趣味性教育方法，幫助幼兒掌握正確的語言表達方法。同時，要認識到正確語言習慣并不是在短時間內形成的，需要將這一教育目標制訂成長期計劃，在一點一滴中滲透教育內容。

例如，結合實際情況強化對幼兒語言習慣的引導力度，在每節課開始之前，播放趣味性歌曲和寓言故事等。配合生動的內容，讓幼兒在不知不覺中跟隨素材進行語言模仿。通過這一教學計劃的實施，在潛移默化中對日常語言學習起到重要指導作用，使幼兒有正確的載體糾正語言表達存在的問題。

（二）常態化的引導

為了減少幼兒的表達問題，要以常態化引導作為切入點，從各個方面出發開展相關教育活動。從幼兒基本的日常行為習慣入手，做出科學引導，促進幼兒語言能力的有效發展。

例如：融入繪本《正確認識自己》《我會自己提褲子》讓幼兒閱讀，作品包含的圖畫非常豐富，和幼兒日常生活有著密切關系。先讓幼兒反復閱讀故事內容，再聯系生活，試著利用語言表達特長，或自己是不是會提褲子等，和繪本內容進行有效銜接，為語言能力的發展創造良好平臺及機會。此外，在日常引導教育中，教師還要規范自身的語言表達方式，通過耳濡目染樹立語言榜樣。尊重幼兒的主體地位，與幼兒進行良好溝通，保持親和態度，全面激發幼兒的語言模仿欲望，幫助幼兒在潛移默化中形成尊敬教師的良好品德，實現健康成長。

（三）培養幼兒講文明禮貌的習慣

當前很多幼兒的成長環境優越，在幼兒園中經常出現不尊重同伴的表現，這對今后的成長會造成嚴重影響。所以在語言習慣培養工作中，需要加強對文明禮貌習慣的有效培育，提高幼兒的發展水平。

例如，通過游戲的方式教給幼兒一些文明禮貌用語。在班級中模擬超市的情境，讓幼兒通過扮演買家和賣家使用文明用語，如“謝謝”“你好”“不客氣”等，加強和生活實踐的聯系，在后續生活中利用這些禮貌用語進行日常交流，不斷提高修養。為了激發幼兒參與游戲的興趣，還可以制訂獎勵措施，對表現較好的幼兒獎勵一朵小紅花或一些零食。此外，需要加強和家長的互動，如果幼兒能在家中講禮貌，要在班級中進行表揚。這樣不僅可以對其他幼兒起到良好的激勵作用，還可以讓幼兒認識到說禮貌用語的好處，激發學習積極性，為今后的生活提供重要基礎。

三、思維習慣養成教育

（一）培養幼兒遵守游戲規則的習慣

從以往幼兒園管理情況來看，一些幼兒園中并沒有樹立完善的規則意識，經常出現違反規定的行為。幼兒階段是人一生中重要行為習慣養成的基礎，也是成長成才的重要階段。因此，在養成教育中要逐漸提升規則習慣培養的地位。一部分幼兒在成長過程中，家庭環境非常優越，大多以自我為中心，在一些集體活動中經常出現爭搶問題。需要加強對這些問題的重視程度，以此設置更科學的游戲活動，通過正確引導幫助幼兒養成遵守規則的習慣。

例如，如果兩個幼兒同時想要玩某個玩具而出現爭搶，要科學引導幼兒自主制訂對應規則并嚴格遵守，如玩完玩具之后放到對應位置、前一個幼兒沒有玩完的情況后面的不要爭搶等，促進規則意識的養成。如果幼兒不尊重規則，可以讓幼兒換位思考，站在其他人的角度想一下自己玩具被搶的心情。

（二）培養幼兒團結合作的習慣

新課程改革注重對團結合作能力的培養，需要根據時代發展特點，從小培養幼兒的團結合作習慣。一些幼兒在成長過程中形成了自私自利的性格，不愿意參加集體活動，在合作意識和分享意識方面存在一定的偏差，可以引導幼兒參與集體游戲。

例如，在班級中開展螃蟹捉小蝦的游戲，將幼兒分成幾個小組。幾個幼兒扮演螃蟹，幾個幼兒扮演小蝦，通過相互合作共同抵御螃蟹的攻擊，借助游戲中的設施進行躲避，這主要是對合作能力的有效鍛煉。由于游戲內容非常豐富有趣，所以大多數幼兒都可以參與其中，融入集體的意識得以不斷增強。在進行一段時間的游戲之后，要進行角色互換，讓不同幼兒感受不同的角色，在潛移默化中形成良好的合作和團結意識，增強集體觀念。

四、結語

綜上所述，管理人員需要將養成教育制訂為長期的教育手段，強化對幼兒各項習慣和能力的有效培養，有序組織對應的教育活動，尊重幼兒在課堂中的各項表現，按照幼兒反饋的學習信息提高針對性，凸顯現代化幼兒園管理特色。