體育教學中健康人格的培養

摘" 要：培養健康、活潑、開朗，具有堅強的意志，積極向上、又能與他人和諧共處，具有健康人格的學生是教師努力的方向。體育教師可通過轉變教學策略，尊重他人的成功與失敗、情感體驗；通過生命價值觀、健康觀、環境觀、集體榮譽感及愛國情懷的教育，促進學生的發展，培養學生健康人格。

關鍵詞：體育教學；健康人格；培養

教育呼喚人格培養，具有健全的人格是青少年健康成長的基礎。體育作為教育的一個重要組成部分，特別是由于體育固有的特點和功能，對學生健康人格的培養具有獨特的作用。《體育與健康課程標準》基本理念是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，學會通過體育活動等方法調控情緒，形成克服困難的堅強意志品質，形成健康的生活方式，建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德。那么，在體育教學中如何注重學生的健康人格培養呢？

一、教師要具有健全的人格魅力

培養學生健全的人格，體育教師首先要具有健全的人格魅力。人格魅力是個人具有的吸引力，也是一個人在性格、氣質、能力以及道德品格等方面所產生吸引他人的力量表現。同時是一個人立足于社會，獲得他人尊敬與認同的重要因素。良好的人格魅力，不僅能夠有效地提高工作效率，還能夠很好地增強人與人之間相處的融洽程度，創造良好的社會環境。教師是我國教育事業中的重要建設力量，其人格魅力將直接關系到教育工作的質量與成效。教師人格魅力往往會通過相應的形式表現出來，主要表現形式有：一是言行，言行是體育教師人格魅力的重要表現形式，尤其是文明友好的言行更能夠增強體育教師人格魅力，起到吸引學生的效果，有助于增強體育教師的感染力與吸引力。二是能力，工作能力直接關系到體育教師人格魅力的提升，特別是工作能力非常突出的教師，他們的人格魅力往往高于工作能力一般的教師，更容易讓學生信服。三是道德素養，道德素養是體育教師個人魅力的表現形式之一，熱愛教育事業、熱愛學生，并注重個人道德修養的體育教師往往更受學生的歡迎，其人格魅力也隨之不斷增強。

二、轉變體育教學策略，以適應實現人格教育的目標

優化教學環境，改進教學模式，在教學中打造以學生為主體的課堂，教師應充分尊重學生，包括尊重學生的體驗、見解，尊重學生的個性差異。教師要善于營造一個和諧友愛的教學環境，讓每一位學生在融洽、團結、友愛的心理氛圍中學習，培養學生愛祖國、愛集體、愛老師、愛同學的良好素質。同時，要鼓勵學生發表自己獨特的見解，要對學生的錯誤、失敗采取寬容態度。

體育課堂教學模式有多種，如主體教學模式、成功教學模式、合作競爭教學模式等。這些模式雖然還在不斷完善中，但都尊重學生思維的獨立性，鼓勵學生積極主動地探索，注意發揚教學民主，體現出以學生為主體的教學思想，值得學習、借鑒。同時應積極探索、構建新的教學模式，讓學生真正成為思維的主體、情感體驗的主體、思想的主體。

整合教學方法，挖掘教材內涵，創新學生個體發展的教學形式。體育教學中實施人格教育要充分考慮到學生的個體差異，有針對性地加強對不同類型學生的指導，使每個學生都能得到最優發展。實施人格教育有效的教學方法有誘導式、啟發式等教育方法。采用這些教育方法能夠避免強制式教育產生的逆反效果，使受教育者在自我思索的狀態下形成健康人格。

體育教學是學生身心參與、情感體驗的綜合活動。教學中可以根據學生直接參與、身體力行這一實施性強的特點，挖掘出教材中利于培養人格的內容來進行教育。如在耐力跑教學中，可以激勵學生克服困難，挑戰自我，發揚頑強拼搏精神，培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質，增強學生成功的信心；在球類教學中，可以要求學生團結協作，共同完成任務，實現集體目標，培養學生勇敢頑強、勇于克服困難的精神，形成健康的人格品質。

三、通過體育活動培養學生樹立正確的成功觀念

體育教學中，學生的思想、能力、意志、情緒、態度等特征暴露特別快。比如跳高，面對一個新的高度，支撐跳躍面對一個新的難度動作，能否超越，一目了然，立即顯露，但是由此引發的一系列心理特征卻不容樂觀。成功者的喜悅與得意溢于言表；失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現各不相同。作為教育者，應迅速抓住學生思想行為充分暴露的有利時機，因勢利導，引導學生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，教育學生成功是一種品質，每一個孩子都可以獲得成功，每一個人都應該被鼓勵追求成功，不是人人都可以成功，而是人人都可能成功。你努力追求，就可能獲得成功。努力比成功更重要，成功不一定屬于每個人，而勤奮努力應是每個人的品質。成功沒有可比性，沒有復制性，與其追求成功，不如追求努力。努力是一種品質，努力是收獲的源泉，更是一種健康的人格。你可以不成功，但你不能不努力，因為你要成長，你要生活，沒有努力，就沒有一切。比起成功，健康的人格最重要。努力不一定成功，但卻可以改變一切，不努力是不行的，努力可以提升你的人生。一個智商很低的人，我們一般會判定他不會成功，但是，努力可以改變人生。臺灣少年感化官、作家和演講家盧蘇偉的兒子盧蘇士是一名智商只有７０的孩子。在父親的帶領下，盧蘇士這名智力只有優等生一半的少年，竟然先后考入了建國中學、國立政治大學、臺灣大學、麻省理工學院。這一切的改變都是努力之功。對沒有教育資源優勢，又沒有背景資源優勢的中下階層家庭的孩子來說，努力是他們改變人生的唯一通道。當然，你努力了也可能一事無成，但你不努力就注定了你一點希望也沒有。

每個人都應該培養自己具有健康的人格，因為對人生而言，健康的人格最重要。激勵他們勇于戰勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心。培養學生良好的意識、認識、情緒、行為及性格的自我控制能力和心理調節能力。促使學生經過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗，增強耐挫能力，保持穩定的情緒、樂觀的心境，這樣，即使在逆境中也能成才。

四、通過體育活動進行珍惜健康、熱愛生命教育

體育教學作為教育的組成部分，承擔著增進學生健康，增強學生體質的主要任務。而在向學生傳授各種與健康、體質有關的基本體育知識、技能、技術時，首先必須讓學生有愛國的情感，懂得珍惜健康和熱愛生命的道理。這種教育也是體育教育的重要內容。

（一）愛國主義情感的教育

愛國主義教育是思想政治教育的重要內容。愛國主義教育會激發學生對祖國與民族的深刻了解和熱愛，培養他們勇于探索、善于開拓的精神。因此，學生的思想建設工作中，愛國主義教育須臾不可忽視。為了加強學生的愛國思想，引導學生知國、愛國、報國，做到以了解祖國、學習愛國主義知識和有關理論為基礎。作為新時代的一名學生，社會賦予了光榮使命，要求廣大學生更加努力學習，用努力學習的行動，理性表達愛國主義思想。作為教育工作者，我們既要幫助學生樹立熱愛黨、熱愛祖國、追求真理的感情，又要指導他們自覺地“調節”、克服脆弱的感情。培養愛國主義情感，激發學生的愛國之情，激發他們從愛家鄉、愛學校的一草一木，擴大、深化、升華為深刻的強烈愛國之情。著力培養學生樹立投身建設和實現中華民族偉大復興中國夢的崇高人生目標。

（二）生命價值觀的教育

學生安全是學習的保障。安全工作是學校教育工作的重要組成部分，是提高教學質量的前提和基礎。學生的安危直接關系著千家萬戶家庭的幸福，影響著學校教育工作順利開展和社會穩定。教師應增強責任意識，牢固樹立“安全第一”“一切為了學生，為了學生一切”的思想，把學生的利益放在心上，在保護學生的同時注重教導學生安全意識，增強安全防護能力，避免學生受到意外傷害，確保學生安全。然而有部分教師在實際的工作中，工作責任心不強，對工作采取交差、應付的態度，這樣使得學生的安全得不到保證。如果教師平時加強對學生安全意識培養，教導學生學會自我保護，提高學生獨立生活能力和安全防護能力便可預防或避免不安全事件的發生。世界萬物，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權利。一粒種子，一只螞蟻，都聯系著一條小小的生命。在中華五千年文明史中，是人類用一顆熱愛生命的恒心，編織了一條文明的生命之河。雙耳失聰卻創作出世界名曲的貝多芬，輪椅上的勇士霍金，遭遇宮刑憤而作書的司馬遷……都在向我們訴說著生命的真諦，是什么力量讓他們變得偉大？是什么力量讓他們自強不息？是生命，是生命那火一般的力量，讓對他們而言不公平的命運變得熠熠生輝。一個人只有具備健壯的體魄和旺盛的生命力，才能在社會主義建設事業中發揮更多的光和熱。

（三）健康觀念的教育

健康乃人之本。學校里的體育課和體育活動，是向學生進行珍惜健康、熱愛生命教育的有力場合。因為在體育運動中，學生的生命力表現得最為旺盛，他們時時都可以通過自己的動作，自己的生理變化感覺到自己健康的程度和生命的存在。教師如果能畫龍點睛地向他們說明健康的意義和生命的價值，提醒他們注意，必然會起到很好的效果。在體育教學中，學生間的保護幫助、安全教育、水上救護等都可以引申到保護他人健康、珍惜他人生命的教育上來。

（四）環境保護的教育

保護環境，保護自己賴以生存的周圍環境，也就是保護自己，熱愛生命的一種表現。例如體育活動大多在戶外進行，直接和大自然接觸，常能享受到樹木、森林、青草、鳥獸、昆蟲等生命物質給人提供的清新和歡樂。為了防止自然環境的惡化，教育學生對山脈、綠水、藍天、大海的保護。不能私自濫伐樹木，盡量減少亂排亂放（污水）、保護動物的回歸，不能破壞自然界的生態平衡等等，人類與自然環境和諧共處，這就涉及人們的衣、食、住、行、玩的方方面面，都要符合科學、衛生、健康、綠色的要求。作為公民，我們對居住生活環境的保護，就是間接或直接地保護了自然環境，我們破壞了居住生活環境，就會間接或直接地破壞了自然環境。如果善于把這種具有生命的環境引導給學生，由物及人，潛移默化進行教育，效果也是很好的。

（五）集體榮譽感的教育

我們都生活在一個集體中，不管這個集體是大還是小。我們平時說的要教育學生愛祖國愛人民，那種觀念太大、太抽象，需要通過各種比賽，讓學生體會小組、班級、學校等集體概念，進而逐步體會祖國、人民等概念。人只有生活在集體這個群體中，他（她）只有愛這個集體，他（她）的價值才能體現出來，他（她）只有通過愛集體，才能體現愛自己。

五、結語

總之，在體育教育中，要時刻想到這是在培養人，是對人的教育。體育教學思想的核心就是以人為本，以人的和諧發展為本。傳授體育知識，培養體育能力，說到底是為了促進學生的發展，培養學生的健康人格。

參考文獻：

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（責任編輯：胡甜甜）