淺談高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的問題及對策

摘 要：隨著時代的快速發(fā)展，人們對美術(shù)教育的重視程度逐漸加深，使其作為提高學(xué)生審美能力，為陶冶藝術(shù)情操提供有利條件的重要路徑，高中美術(shù)課上，教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源來進一步優(yōu)化鑒賞教學(xué)活動設(shè)計，結(jié)合課程規(guī)律特點，對美術(shù)作品中的人文精神做出全面挖掘，營造自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，以此來強化高中生美術(shù)鑒賞素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞教學(xué)；問題與對策

隨著社會各界對人才綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，不論是教師還是家長都對學(xué)生審美能力發(fā)展給予了密切關(guān)注，希望能夠為學(xué)生之后的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，為此，高中美術(shù)教師應(yīng)充分利用自身所教學(xué)科的優(yōu)勢特點，通過將新穎、多樣化教學(xué)素材的整合利用來構(gòu)建更生動、新穎的美術(shù)課堂，探索與高中生各階段認知特點相符合的鑒賞教學(xué)方法，讓大家在美術(shù)鑒賞中進一步提升美術(shù)素養(yǎng)。

一、高中開展美術(shù)鑒賞課的意義

高中階段開設(shè)美術(shù)鑒賞課，主要是希望能夠以此來加強教育方針的全面貫徹，同時，也是為了全面適應(yīng)新時期教育發(fā)展趨勢，開闊高中生的認知視野、陶冶情操，為高中生整體素質(zhì)、審美能力的全面提高帶來積極的促進作用，為實踐能力、創(chuàng)新精神的展現(xiàn)提供更多平臺，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)成長奠定良好基礎(chǔ)。美術(shù)鑒賞教學(xué)活動在具體開展中，是從美術(shù)審美特性這一層面入手，通過帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度來欣賞不同門類的美術(shù)優(yōu)秀作品，幫助學(xué)生掌握更多、更適合的美術(shù)欣賞方法。同時，在各類鑒賞教學(xué)活動中，大家的審美愉悅體驗也會更加豐富、新穎，受到的教益和啟迪也會更多，可以為之后從不同角度來欣賞美術(shù)作品，以及藝術(shù)修養(yǎng)的不斷提升提供有力支持[1]。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問題

首先，教育理念與方式。被動、機械的學(xué)習(xí)狀態(tài)是高中生在美術(shù)課堂上經(jīng)常呈現(xiàn)的，教師布置的一些學(xué)習(xí)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生需要依賴教師的講解來完成，這樣不僅會影響學(xué)生參與興趣，也會給其創(chuàng)新思維、綜合能力發(fā)展帶來一定制約。同時，在傳統(tǒng)教育理念的長期影響下，教師引用的教學(xué)方式較為單一，學(xué)生也經(jīng)常會因為與教師缺乏互動而不敢表達自身觀點，這也在一定程度上給高中生鑒賞能力、審美意識的形成發(fā)展帶來了不利影響[2]。

其次，高中生學(xué)習(xí)壓力較大。課程多、課業(yè)繁重是高中階段的學(xué)習(xí)特點，一些教師也習(xí)慣以統(tǒng)一的標準來評價學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、差異被忽視。同時，也未做到對學(xué)生各階段心理變化，以及認知特點等方面的進行綜合分析，這也是一些學(xué)生不愿意參與美術(shù)鑒賞活動，或者是對這一學(xué)科一直興趣不高的主要原因之一。

最后，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。高中生正處于品格、心理的完善、發(fā)展階段，大多希望可以獲得認可與獨立。但由于諸多因素的影響，高中生的學(xué)習(xí)自主性經(jīng)常被忽視，也未獲得理想的學(xué)習(xí)成長環(huán)境與氛圍，這些也會給鑒賞教學(xué)質(zhì)量帶來不利影響。

三、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)優(yōu)化策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生審美意識

不論是哪一學(xué)科，只有學(xué)生真正對這一學(xué)科的知識內(nèi)容感興趣，才能夠主動配合教師順利地進行各項教學(xué)活動，才能夠為各階段教育培養(yǎng)目標的有效落實提供一定保證，高中美術(shù)教學(xué)也不例外。要想使學(xué)生在美術(shù)課堂上快速集中注意力，就必須要結(jié)合具體情況，對學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容做出合理篩選，特別是在選擇美術(shù)作品時，一定要善于從學(xué)生角度來進行，努力從情感層面來打動更多學(xué)生，讓學(xué)生對美術(shù)鑒賞課產(chǎn)生濃厚興趣，能夠從不同角度體會美術(shù)這一學(xué)科的魅力[3]。

比如：在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《沉思》過程中，教師就可以從作品想要表達的思想情感入手，帶領(lǐng)學(xué)生對雕塑的美進行充分感受，通過引導(dǎo)大家充分發(fā)揮聯(lián)想力、想象力來促進美術(shù)鑒賞教學(xué)有效性的顯著提升。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生從不同層面來深入、細致地分析雕像，對其在現(xiàn)實生活中的重要意義給予重點闡述，通過自然、有效的引導(dǎo)來促進教學(xué)質(zhì)量、效率的顯著提高。

（二）更新教育理念，把握美術(shù)生心理狀態(tài)

高中美術(shù)教師在實際授課中應(yīng)充分認識到，與普通文化生相比，美術(shù)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有認知水平都存在一定差距，且還有一些美術(shù)生是沒有美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。這也使美術(shù)學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生容易出現(xiàn)消極、悲觀等情緒，極易導(dǎo)致班級形成散漫的學(xué)風(fēng)，難以展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)動力。對此，為了美術(shù)鑒賞教學(xué)活動順利開展，并取得理想教學(xué)成果，教師要重視起美術(shù)生心理的改善，在賞識、鼓勵基礎(chǔ)上，把握契機，營造良好的班級輿論，從整體上增強高中生美術(shù)學(xué)習(xí)自信心[4]。

比如：以速寫教學(xué)為例，可以每周設(shè)立一次“速寫評比”，將本周的優(yōu)秀速寫作品貼在班級的宣傳欄上。在加強技法練習(xí)的同時，教師可以為學(xué)生講解一些國內(nèi)外美術(shù)界的新動態(tài)，以此來促使學(xué)生密切關(guān)注美術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也可以為學(xué)生展示近期的優(yōu)秀美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊。

另外，在日常教學(xué)中，知識遷移也是教學(xué)中應(yīng)重點考慮的，美術(shù)教師在設(shè)計組織各項教學(xué)活動中，要聯(lián)系實際，發(fā)揮直觀教學(xué)方法的優(yōu)勢特點，從不同層面來優(yōu)化美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計。如：以色彩的冷暖為例，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識點時，可以帶領(lǐng)大家在學(xué)校的各個角落走一走、看一看，觀察周圍的景物，然后隨機地給大家講解不同物體的色調(diào)。如：校園紅色的屋頂，可以讓人產(chǎn)生溫暖的感覺，所以被稱為暖色調(diào)；而樹上綠色的葉子，則能夠讓人產(chǎn)生清涼的感受，所以稱之為冷色調(diào)。通過這種更加直觀的方式來開展美術(shù)教學(xué)活動，既可以讓學(xué)生透徹理解美術(shù)相關(guān)理論知識，也能夠為之后的美術(shù)鑒賞奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生審美能力發(fā)展提供支持。

（三）巧用信息技術(shù)，優(yōu)化鑒賞教學(xué)方法

在生動形象視頻、語音等教學(xué)素材的有力支持下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到全面調(diào)動，各項教學(xué)活動也會更順利地開展。信息技術(shù)具有顯著的直觀形象特點，可以與課本抽象的內(nèi)容形成互補。因此，為了確保該技術(shù)的優(yōu)勢特點可以在美術(shù)鑒賞教學(xué)活動中得到充分發(fā)揮，教師應(yīng)注重自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平的不斷提升，實現(xiàn)對信息技術(shù)應(yīng)用的靈活掌握，以此來為學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的進一步發(fā)展創(chuàng)造有利條件[5]。

比如：以《古代陶器與瓷器》為例，由于這節(jié)課的專業(yè)性較強，很多學(xué)生容易出現(xiàn)在完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，并沒有對教師所講的知識內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，同時，在課堂上也會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高的情況。對此，在鑒賞教學(xué)活動設(shè)計中，美術(shù)教師可以運用信息技術(shù)，來刺激學(xué)生的眼睛、耳朵等感覺器官，快速集中學(xué)生課堂注意力，讓大家在觀看形象生動的視頻中，對陶瓷的發(fā)展歷史有深入了解，準確把握不同時期陶瓷的制造工藝，還有主要的藝術(shù)特點，在鑒賞陶瓷花紋、圖案中產(chǎn)生濃厚興趣。同時，在觀看相關(guān)視頻中，學(xué)生的民族歷史榮譽感也會顯著增強，能夠為學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展，以及未來的學(xué)習(xí)成長奠定堅實基礎(chǔ)[6]。

另外，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動開展，主要目的是增強學(xué)生審美意識培養(yǎng)，幫助高中生緩解學(xué)習(xí)壓力，能夠在美術(shù)課上真正放松身心，從繁重的課業(yè)中解脫出來。在信息技術(shù)的有力支持下，美術(shù)鑒賞教學(xué)活動的創(chuàng)新設(shè)計也獲得了更多契機，能夠為課堂教學(xué)效率的顯著提高提供有力支持，為美術(shù)教學(xué)多元化發(fā)展帶來一定的推動作用。

比如：以欣賞青花瓷為例，在課堂上，教師可以一邊播放青花瓷的圖片，一邊播放相關(guān)歌曲，這樣既可以活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠讓學(xué)生對美術(shù)鑒賞的樂趣有深入體會，能夠真正地放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力。同時，歌詞中的詩意也有助于激活學(xué)生的美術(shù)思維，促使更多學(xué)生懂得從文學(xué)角度去欣賞作品，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。

再如：以“神秘的儺面具”為例，在實際授課中，教師可以借助電影這一教學(xué)素材來幫助學(xué)生理解欣賞內(nèi)容。在課堂上，教師可以將電影中的精彩片段播放給學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣與學(xué)習(xí)動機。除此之外，教師還可以圍繞學(xué)生的實際情況來提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，但要注意不宜過深。在新課講解中，教師也要突出亮點，充分尊重、凸顯學(xué)生的主體地位，以靈活多樣的教學(xué)方法促進課堂教學(xué)有效性的顯著提升，提高鑒賞教學(xué)有效性。

（四）注重小組合作，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

不論是對哪一階段來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性越高，其學(xué)習(xí)能力也就越強。但是就現(xiàn)階段來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性普遍較低，主要原因還是課程作業(yè)比較繁重，心理狀態(tài)較為緊張，再加上單調(diào)沉悶的課堂環(huán)境，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的顯著提升。因此，高中美術(shù)教師在設(shè)計組織鑒賞教學(xué)活動中，應(yīng)始終堅持以學(xué)生自主性為基礎(chǔ)，增加小組合作交流，以此來為學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)展創(chuàng)造良好條件，為之后更深層次的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力支持。

比如：以現(xiàn)代山水畫為例，在正式開展鑒賞教學(xué)活動之前，可以先將學(xué)生合理劃分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后通過提出與授課內(nèi)容密切聯(lián)系的問題來引導(dǎo)學(xué)生做出深入探究。如：大家已經(jīng)對中國古代山水畫的特點進行了深入了解，同時也理解了畫家是怎樣在山水畫中表達自身真實情感的，那么，本節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)代山水畫具有怎樣的特點呢？通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一問題來開展小組討論，將自身真實想法表達出來，最后，讓每組代表進行發(fā)言總結(jié)。這樣的小組討論過程，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，自信心的不斷增強，也能夠?qū)崿F(xiàn)對現(xiàn)代山水畫特點、顏色運用，還有整體布局等方面的全面把握，促進高中生美術(shù)鑒賞能力的不斷提高，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長奠定堅實基礎(chǔ)。

（五）實施分層教學(xué)，具體學(xué)生具體對待

由于學(xué)習(xí)成長環(huán)境與條件不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、能力也存在一定差異。在以往的課堂教學(xué)中，很少能夠做到兼顧每位學(xué)生，進而導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大，而分層教學(xué)理念的提出，正好彌補了以往教學(xué)實踐存在的不足之處。在分層教學(xué)理念的科學(xué)指導(dǎo)下，美術(shù)教師可以在教學(xué)實踐中，基于學(xué)生具體情況分析來設(shè)計更適合、有效的教學(xué)內(nèi)容。且在此過程中，學(xué)生也能夠?qū)λ鶎W(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的顯著提高，構(gòu)建更生動、高效的美術(shù)課堂。

例如：以中國民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容為例，在正式授課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：大家知道風(fēng)箏之鄉(xiāng)是哪個地方嗎？大家之前有過放風(fēng)箏的經(jīng)歷嗎？喜歡放風(fēng)箏嗎？大家覺得風(fēng)箏是中國的民間藝術(shù)嗎？在正式授課之后，教師可以結(jié)合不同層次學(xué)生的具體情況來開展針對性的教學(xué)引導(dǎo)。如，有的學(xué)生具有較強的動手能力，有的學(xué)生比較擅長色彩搭配，有的學(xué)生語言組織能力較強，基于此，教師可以將授課內(nèi)容分成幾個不同的層次，對語言組織能力較強的學(xué)生，可以讓其協(xié)調(diào)組織其他學(xué)生開展調(diào)查類的美術(shù)實踐活動；而針對動手能力較強、擅長色彩的學(xué)生，可以讓其完成風(fēng)箏制作等類型的學(xué)習(xí)任務(wù)。之后再在課堂上為學(xué)生提供一定的自由空間，讓學(xué)生將自己調(diào)查搜集到的資料、制作完成的風(fēng)箏展示給學(xué)生，引導(dǎo)大家從不同角度來欣賞風(fēng)箏這一民間藝術(shù)。這樣的分層教學(xué)，既可以幫助學(xué)生有效掌握所學(xué)知識內(nèi)容，對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠促進美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)質(zhì)量、效率的顯著提高。

（六）更新家庭教育思想，加大鑒賞重視度

在新時期背景下，為了進一步提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)水平，僅通過學(xué)校和美術(shù)教師的努力是遠遠不夠的，還需要家長的重視和支持。對此，學(xué)校與教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源與條件，通過不同渠道、宣傳手段來引導(dǎo)廣大家長及時更新教育理念，逐漸提升美術(shù)在學(xué)生、家長心目中的地位。要引導(dǎo)家長改變以往對美術(shù)的冷淡態(tài)度，將這一學(xué)科的魅力充分展示出來，讓更多的學(xué)生及其家長對美術(shù)教育的重要性有正確認識。對教學(xué)理念、模式做出進一步優(yōu)化，對學(xué)生各階段心理特點、興趣愛好做出全面了解。注重對大自然天然藝術(shù)源泉的充分利用，有效實施藝術(shù)教育。如，可以組織學(xué)生遠行，通過戶外采集等活動的定期開展來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性。另外，學(xué)校還可以結(jié)合自身優(yōu)勢、現(xiàn)有資源來豐富、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮出來。在實踐中積極探索更適合、有效的教學(xué)手段與方法，促使更多學(xué)生積極參與到各項教學(xué)活動當(dāng)中，加強對藝術(shù)的深入探索，為師生創(chuàng)造更多共同感受、學(xué)習(xí)、鑒賞美術(shù)的機會，而不是一直作為美術(shù)活動的旁觀者，要對藝術(shù)有更深刻的認識，懂得從不同角度來欣賞藝術(shù)，促進美術(shù)學(xué)科地位的不斷提升。

結(jié)束語

高中美術(shù)教學(xué)除了應(yīng)用新穎資源，創(chuàng)新教學(xué)方法之外，對多種問題的分析研究也不能忽視，應(yīng)充分尊重、凸顯學(xué)生的主體地位，以此來構(gòu)建更生動、高效的美術(shù)課堂，吸引更多學(xué)生全身心投入其中。這樣既可以為學(xué)生各方面潛能的挖掘創(chuàng)造良好條件，也能夠為學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的進一步發(fā)展帶來積極影響。而通過有效解決鑒賞教學(xué)活動開展中存在的問題，也能夠為高中美術(shù)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展帶來積極的推動作用。

參考文獻

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