淺析自主學(xué)習(xí)策略在初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：在我國(guó)教學(xué)改革取得越來(lái)越快的進(jìn)展的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育活動(dòng)的影響也越來(lái)越大。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的影響，越來(lái)越要求重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體自主性，使他們能夠更好地參與到教學(xué)中來(lái)。通過(guò)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能，教師可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資料，提供更加有效的教學(xué)資源等等。文章就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略的開(kāi)展進(jìn)行了深入的探討，并針對(duì)教學(xué)中存在的不足提出了一些解決辦法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)策略 初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 運(yùn)用

引言

在我國(guó)教育機(jī)制發(fā)展過(guò)程中，與信息化的手段實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行全方位的教學(xué)，這是以往從來(lái)沒(méi)有過(guò)的一種教學(xué)形式。而在新課改期間，這種教學(xué)方式又得到了大面積的運(yùn)用。面對(duì)學(xué)習(xí)方式的變化，如何使學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)習(xí)成效，是值得探討的問(wèn)題。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為我國(guó)初中數(shù)學(xué)的課堂帶來(lái)了更大的發(fā)展空間。本文就專門分析自主學(xué)習(xí)策略在初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、關(guān)于“自主學(xué)習(xí)”的概述

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，通過(guò)教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)、技能的自覺(jué)獲取。與過(guò)去那種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)相比，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)方法。

一般認(rèn)為，按照初中生的年齡段，他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，能夠自覺(jué)地調(diào)整和控制自己的注意力，較小學(xué)時(shí)期的自控力有了顯著的發(fā)展。這給他們進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利。但是初中生的自覺(jué)性和理解能力仍然是有限的，距離完全的自學(xué)要求還存在著差距。因此，在這一階段，學(xué)生在開(kāi)展自學(xué)時(shí)，必須在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的協(xié)助下進(jìn)行。

總之，初中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在整體教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向下，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)策略或方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使他們不但獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，而且還能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提高。[1]

二、自主學(xué)習(xí)策略在初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運(yùn)用方式

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展給自學(xué)能力的培養(yǎng)帶來(lái)了全新的教學(xué)平臺(tái)。而線上教學(xué)由于教師不在場(chǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)教師的依賴性也無(wú)形中被減弱，很多時(shí)候需要學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，從而客觀上讓基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自主學(xué)習(xí)策略得到了試點(diǎn)。通過(guò)相關(guān)的研究結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，這里認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)策略在初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運(yùn)用方式有以下幾點(diǎn)。

（一）基本原則：對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo)，使其具有明確的目標(biāo)

“自主學(xué)習(xí)”并非是教師對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)完全不管，而是要在教學(xué)中讓學(xué)生首先對(duì)于學(xué)習(xí)目的和任務(wù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下自主去進(jìn)行探究。由于初中生的身心發(fā)育還并不完善，心理處于一種不成熟的狀態(tài)；加之認(rèn)識(shí)上的模糊，初中生的自控能力較弱。所以，強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)是教師一定要注重的地方。特別是對(duì)于那些較疑難的問(wèn)題，教師更是要重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。比如在“二元一次方程組”當(dāng)中的“消元”是學(xué)生較難以理解的地方。那么教師就要著重幫助學(xué)生掌握這方面的要點(diǎn)。可以通過(guò)課件將這方面的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行濃縮，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)明扼要的方法指導(dǎo)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生從生活的視角出發(fā)提出學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題

要想真正地讓學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，真正做到“自主學(xué)習(xí)”，那么學(xué)生就要學(xué)會(huì)自己提出在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問(wèn)題，再自主地進(jìn)行突破和解決。

而關(guān)于“問(wèn)題的提出”，教師可以事先通過(guò)班級(jí)社交群組，讓學(xué)生嘗試從生活的視角去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后拿到課堂上去共同探討。事實(shí)上，數(shù)學(xué)看似抽象，其實(shí)很多知識(shí)都是從日常生活當(dāng)中提取出來(lái)的。

比如在教學(xué)“數(shù)據(jù)的整理”當(dāng)中，教師一開(kāi)始可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)閱讀相關(guān)信息，了解情況，并根據(jù)這些資料，讓學(xué)生們自行進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與日常生活的結(jié)合。這種教學(xué)方式不但能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得形象化，而且還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活當(dāng)中的運(yùn)用價(jià)值，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題

學(xué)生在教師的調(diào)動(dòng)下，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，主動(dòng)地去分析、解決問(wèn)題。問(wèn)題分析和解決過(guò)程中，教師給予學(xué)生必要的啟發(fā)和指導(dǎo)。

例如：在學(xué)習(xí)了二元一次方程組的代入消元法之后，教師給出一些問(wèn)題要求學(xué)生解決，并鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)能不能有更簡(jiǎn)潔、快速的求解方程的方法。這樣學(xué)生可以通過(guò)思考和查找資料分析解決問(wèn)題。[2]

結(jié)束語(yǔ)

如今，“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)越來(lái)越得到普及。而在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的過(guò)程當(dāng)中，也越來(lái)越多地采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)策略。為此，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力探究自主學(xué)習(xí)策略在初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運(yùn)用方式，不斷地提高其運(yùn)用效果，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活當(dāng)中的運(yùn)用價(jià)值，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鋒.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)模式的探討[D].首都師范大學(xué)，2017.

[2]葉茂恒.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].浙江師范大學(xué)，2016.