新課程標(biāo)準(zhǔn)下的六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程探討

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在新的教學(xué)模式下，教師需要更加注重學(xué)生的主體性，采用多元化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。同時(shí)，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用到實(shí)際生活中。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 六年級(jí) 數(shù)學(xué) 教學(xué)過(guò)程

引言：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。六年級(jí)數(shù)學(xué)具有抽象概念的理解難度較大、知識(shí)點(diǎn)具有廣泛性等教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要進(jìn)行更多的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練。從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從傳統(tǒng)的“知識(shí)教育”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，這需要學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式。

一、要注重師生之間的溝通和交流

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中來(lái)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、組織小組討論和合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些交流和互動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和掌握。此外，師生之間的交流也可以促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性問(wèn)題探究和研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)這樣的探究和研究，學(xué)生可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

在《負(fù)數(shù)》這一節(jié)課教學(xué)中，教師可以采用多種方法來(lái)促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考積極性。教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和交流，例如，“什么是負(fù)數(shù)？它有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)出現(xiàn)負(fù)數(shù)”等問(wèn)題，以此幫助學(xué)生深入理解負(fù)數(shù)的概念和意義。然后將學(xué)生分成小組，讓他們一起探討負(fù)數(shù)的概念和應(yīng)用，交流自己的想法和觀點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如在銀行貸款、氣溫變化、高度等方面的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考積極性。通過(guò)實(shí)例分析、問(wèn)題探究等方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探究。例如，教師可以給學(xué)生分配一些問(wèn)題，如“兩個(gè)負(fù)數(shù)相加為正數(shù)，這是為什么”，鼓勵(lì)學(xué)生自己研究解決問(wèn)題的方法和答案，并與同學(xué)分享交流。

二、要強(qiáng)調(diào)教師的組織性和協(xié)調(diào)性

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該按照教學(xué)課標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度表有計(jì)劃地安排課程，讓學(xué)生能夠按時(shí)、有序地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查和分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師應(yīng)該善于與同事、學(xué)生、家長(zhǎng)等進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，共同推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。在課堂上，教師可以通過(guò)分組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、交流和協(xié)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生們的合作和溝通能力。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)，制訂不同的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和心理狀態(tài)，為學(xué)生提供必要的幫助和支持，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。[2]

以《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形》這一節(jié)課教學(xué)為例，在這一節(jié)課中，教師需要按照教學(xué)課標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度表有計(jì)劃地安排課程，讓學(xué)生能夠按時(shí)、有序地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師可以按照教學(xué)課標(biāo)先講解數(shù)學(xué)基本圖形，然后再介紹與基本圖形相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)情況調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)方面的情況，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、要充分利用多媒體輔助教學(xué)

首先，教師可以通過(guò)PPT、教學(xué)視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等多種方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。這些形式豐富的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，在多媒體輔助下，教師可以設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，比如教學(xué)游戲、互動(dòng)問(wèn)答等，通過(guò)互動(dòng)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)還可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在解決一些難以直觀呈現(xiàn)的幾何問(wèn)題時(shí)，教師可以使用3D模擬軟件，讓學(xué)生更加直觀地感受幾何形狀的特點(diǎn)和性質(zhì)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠更好地理解幾何知識(shí)，還能夠更加深刻地記憶和掌握知識(shí)點(diǎn)。最后，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、教育資源共享平臺(tái)等多種方式，獲取豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，比如課件、視頻、圖書(shū)等。這些資源可以為教師提供更多的教學(xué)素材和教學(xué)參考，也可以為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)資源。

結(jié)束語(yǔ)：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要全面考慮學(xué)生的發(fā)展需求和特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，以及情感和心理狀態(tài)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和可持續(xù)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得真正的快樂(lè)和成就感，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建英.基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)高效課堂教學(xué)研究[J].學(xué)苑教育，2019（24）：60-61.

[2]華清華.新課程背景下六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2015（10）：139.