淺析提問(wèn)教學(xué)策略在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，初中教育體制得到進(jìn)一步完善。在新課改的背景下，提問(wèn)教學(xué)策略一直受到教育工作者的重視。這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展與思維的拓展具有促進(jìn)作用，能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，本文針對(duì)提問(wèn)教學(xué)策略在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：提問(wèn)教學(xué) 思維拓展 九年級(jí)數(shù)學(xué)

引言：提問(wèn)教學(xué)策略在九年級(jí)數(shù)學(xué)科目中具有顯著的作用，以提問(wèn)的方式增加師生之間的互動(dòng)，促使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)答題的想法和思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的自信心。總而言之，提問(wèn)教學(xué)作為教學(xué)領(lǐng)域的新方式，教師應(yīng)該重視，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地提高自身素質(zhì)，促進(jìn)提問(wèn)教學(xué)策略的有效應(yīng)用。

一、提問(wèn)教學(xué)策略的概述

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果想要使用某一種教學(xué)方法，需要對(duì)這種方法進(jìn)行深刻的研究，反思在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在使用提問(wèn)教學(xué)法時(shí)，需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的理解，在備課的時(shí)候?qū)⒚糠N解題思路考慮到位。在課堂中，教師根據(jù)所給出的題目進(jìn)行提問(wèn)，結(jié)合學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式不僅可以提高學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的答題思路，促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新。

二、提問(wèn)教學(xué)策略在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)具有復(fù)雜性和邏輯性的特點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要很大的耐心，如果學(xué)生沒(méi)有理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中就可能會(huì)難以理解所學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)受到影響。因此，在九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要將課本內(nèi)容講解與提問(wèn)策略相結(jié)合，為促使學(xué)生真正地喜歡數(shù)學(xué)，將實(shí)際生活與課本相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的理解。比如說(shuō)，在講授“圖形變換”這一章節(jié)時(shí)，將圖形的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)、圖形的位似與日常生活相聯(lián)系，在日常生活中找到相似的物體，讓學(xué)生觀察日常生活中的物體，如根據(jù)生活中用到的風(fēng)扇，模擬風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)周期，觀察它的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，在學(xué)生的不斷觀察中理解這章節(jié)的含義，通過(guò)教師提問(wèn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生答出相應(yīng)的答案后，教師給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，由于學(xué)生的內(nèi)心想法肯定是想很好地完成一道題的解答，但是有的學(xué)生出于不自信的原因不敢解答，這就需要老師細(xì)心地觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，提升學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生參加更多的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展。[1]

（二）由易到難，循序漸進(jìn)展開(kāi)提問(wèn)

在教師教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該面向?qū)W生展開(kāi)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，這就需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生展開(kāi)不同的教育，提高教學(xué)效率。在新課改背景下，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，觀察每一位學(xué)生在課堂中的理解能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提問(wèn)，比如說(shuō)，教師在提問(wèn)數(shù)學(xué)水平相對(duì)較弱的學(xué)生“頻率與概率”這一章節(jié)時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)于本章節(jié)內(nèi)容的理解與內(nèi)涵，還可以讓學(xué)生解答較簡(jiǎn)單的概率問(wèn)題。這一章節(jié)在九年級(jí)數(shù)學(xué)中是較為簡(jiǎn)單的課程，通過(guò)這種方式，可以提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。在老師的不斷鼓勵(lì)下，通過(guò)一次次的提問(wèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越深入，可以提問(wèn)一些較難的問(wèn)題。提問(wèn)教學(xué)策略在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有利于學(xué)生找到自身的不足，不斷地反思，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。[2]

（三）營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本條件，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要安靜的學(xué)習(xí)氛圍，也需要師生、生生間的交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置小組，每節(jié)課布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生合作研究。如“一元二次方程”是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，對(duì)于這一章節(jié)需要深刻的理解，更需要學(xué)生為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師在課堂中設(shè)定小組答題，將學(xué)生分成不同的小組，合作分析問(wèn)題，并限定答題時(shí)間。在老師的提問(wèn)下，首先完成答題的小組會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。一道數(shù)學(xué)題有很多解題方式，每個(gè)小組所掌握的解題方式越多，所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)越豐富。在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中逐漸增加學(xué)習(xí)難度，不斷拓展學(xué)生的答題方法，通過(guò)這種方式，可以有效地提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中帶著激情感受數(shù)學(xué)的魅力，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。[3]

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，通過(guò)對(duì)于提問(wèn)教學(xué)策略的概述與在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析可知，提問(wèn)教學(xué)提高了學(xué)生的臨時(shí)應(yīng)變能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃少明.九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中提問(wèn)教學(xué)策略的應(yīng)用效果分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（09）：71.

[2]丁明霞.提問(wèn)教學(xué)策略在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2015（08）：58.

[3]高艷軍.九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得——新課標(biāo)下如何提高教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2011（64）：74-75.