新課標下初中物理教學方法的改變

摘 "要：新課程標準對初中物理教學提出了新的要求，其主要體現(xiàn)在：一是注重學生的自主學習，二是注重物理知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。教師要采取合理方式提升學生的學習效率和效果，以此提高他們的學習興趣。新課程改革為我國的教育事業(yè)帶來了新的生機，物理學科作為初中階段最重要的一門學科，其教學方法的轉變直接關系到學生將來對知識的掌握程度。本文通過對物理課堂教學的實際分析，從改變教學方法入手，闡述了如何提高初中物理課堂教學效果。

關鍵詞：新課標;初中物理;教學方法

一、培養(yǎng)學生學習物理的興趣

對物理這門學科來說，初中階段的學生學習效果并不是很好，甚至還會出現(xiàn)很多問題。那么，教師就要對學生進行思想教育，以此幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。教師要以正確的人生價值觀念為切入點進行物理知識教學，這對學生而言是非常重要的。

例如在初中階段物理教學中就可以講一些人生理想、信念與人生價值觀念等對學生的影響及其意義和作用等。這些都是初中物理教育中非常重要的內容，教師要有意識地讓學生認識到這些觀點對他們的日常生活和學習都非常重要，并且需要不斷加強。

“興趣是最好的老師”，這是在教學中常常使用的一句話，也是一直以來堅持和倡導的一種教學理念，但是在實際實施中，往往會出現(xiàn)一些不盡如人意的地方。對這一現(xiàn)象初中物理教師要引起足夠重視，要讓學生對初中物理產生興趣才行。就目前初中階段學生的物理學習而言，多數(shù)學生都是在被動地接受知識，他們的學習興趣不濃，思維活動不活躍;學習內容枯燥無味，缺乏啟發(fā)性;學習過程枯燥乏味，缺乏熱情;教學方式陳舊單調。而教師也沒有重視培養(yǎng)學生學習興趣這一環(huán)節(jié)。

要培養(yǎng)學生對物理的興趣需要注意幾個方面：首先從教師自身做起——要讓自己成為課堂上最有吸引力的“主角”之一。在課堂教學中教師要做到“我不是在講別人的知識，而是在講自己的東西”“我不是在講知識而是在講方法”“我不是在教給別人知識而是將知識傳給別人”;其次要注意教學方法——要用靈活多變的方法進行教學;最后也要善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如有一次上課時教師提問：為什么說聲音是從口腔發(fā)出來的？有很多同學都回答：因為只有在張嘴說話時才會發(fā)出聲音。這樣很容易導致學生的思維定勢，使學生喪失思考問題的興趣。此時教師應該引導學生用一些方法來思考這個問題：先讓他們試著各自說話，然后讓他們分別說出自己認為最有可能產生聲音的部位。學生此時會發(fā)現(xiàn)聲帶才是真正的聲源，教師讓學生根據(jù)這個現(xiàn)象再來思考一些其他問題。比如“為什么會發(fā)出聲音”，從而了解聲帶的振動是發(fā)聲的原因。教師此時可提出關于振動的其他問題，也可以讓學生自己通過查閱資料等途徑找到相關信息，然后再去探究問題并解決問題。

新課標要求學生能夠積極主動地參與到課堂教學中來，讓學生能夠在良好的教學氛圍中自主地學習知識。初中物理學科對初中生的知識基礎與基本能力都有著較高要求，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，從而激發(fā)學生對物理學習的熱情。

二、對課本內容進行適當?shù)耐卣购脱由?/p>

對課本內容進行適當拓展和延伸，可以讓學生更好地理解新知識。但是，在拓展過程中教師要對拓展內容進行把握，要把拓展的重點放在物理知識之間的聯(lián)系上，在此基礎上開展教學活動。

對教材中的一些比較簡單、學生學習起來很容易理解的內容，可以進行適當?shù)耐卣购脱由欤寣W生在原有的基礎上加深理解并記憶。例如講到物體間相互摩擦時，課本中講到了“摩擦起電”這個現(xiàn)象，可以提出更多的拓展問題。具體如下：

1. 摩擦能夠使鐵生銹嗎？

2. 摩擦會不會使橡膠融化？

3. 摩擦起電是電流越大就越好嗎？

4. 為什么有靜電存在？

5. “電”和“磁”有什么關系呢？

6. 如何判斷物體間是否發(fā)生了“電荷分離”和“電子轉移”等現(xiàn)象呢？

7. 為什么帶電體在磁場中運動時會受到感應磁場影響？

學生可以不拘泥于死板的課本知識，發(fā)散思維，進行全方位的思考，通過這種科學合理的拓展教學方式可以讓學生對物理知識有更深刻的認識和理解，從而讓他們更好地掌握相關知識。

三、重視與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的知識講解

新課程標準中，強調的是學生自主學習和合作交流這兩種學習方式，這也是提高學生學習成績的主要途徑。因此教師要把課堂教學與生活實際聯(lián)系起來，讓學生在真實生活情境中獲取所需知識，提高學習興趣。

例如如果要讓學生了解重力有哪些特征，可以請他用一些具體的方式來演示，如雙手抬起、坐下來等;再如在學習浮力時可以通過制作一個小瓶子并放入適量的水，就讓玻璃瓶中沉入水面下的一定高度這一事實來舉例說明。

平時教師要注重引導學生用實際生活中的例子來進行解釋。

例如在讓學生了解到浮力的知識后，就要讓他們對實際生活中的例子進行講解，比如“為什么人會漂浮在水面上”“為什么飛機不會沉入水中”等。

在研究液體壓強的相關知識時，教師要引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并總結出物理知識與液體壓強的聯(lián)系，再結合生活中一些常見的液體壓強實例進一步揭示液體壓強定律。教師講完有關氣體壓強的相關知識，要引導學生對常見氣體——氧氣、氮氣、二氧化碳等進行實驗觀察及數(shù)據(jù)記錄，并請學生總結歸納出它們的壓強和體積的關系，再由這些氣體總結出壓強隨壓力增大的規(guī)律，最后讓學生應用所學知識解釋一些簡單的實際問題并結合有關結論解釋一些簡單的實際現(xiàn)象。這樣不但能使學生對所學物理知識建立感性認識，而且對今后學習其他物理學相關知識有很大幫助。例如初中力學學習了摩擦力的作用后，教師可以讓學生找一找生活中存在哪些摩擦現(xiàn)象？如人們洗臉時經常將毛巾在水龍頭下弄濕再搓洗皮膚，這樣做是為了減少水分流失及降低毛巾和皮膚之間的摩擦力;如果在下雪天需要開車上路，就會給汽車的輪胎上加上防滑鏈，加大摩擦力，保證安全。

例如說到光是一種電磁波時就可以先引入這個知識點，“我國家科學家發(fā)明出來了一種無線電設備”，在介紹完這個知識點后就要開始舉一些生活中用到物理學知識的例子：“現(xiàn)在的生活都離不開電和煤氣”“使用電飯煲、電磁爐等家用電器就是因為里面會產生大量的化學能”等。

從以上內容可以看出，從一個小小的實驗現(xiàn)象中就能歸納出一系列物理現(xiàn)象。所以說教師在教學中要注意多給學生提供一些與生活實際相聯(lián)系的、能使學生通過觀察實驗現(xiàn)象而自然產生疑問，并由疑惑到思考，從而逐步歸納出相應物理知識和規(guī)律的情景。

四、加大課外活動指導力度

新課程標準要求初中物理教學必須要做到：一是注重激發(fā)學生學習物理的興趣，二是注重培養(yǎng)學生的綜合能力和素質，三是注重引導學生去進行實驗探究活動，四是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。中學生正處于成長發(fā)育階段，對他們進行科學教育、培養(yǎng)其興趣十分必要。從某種意義上說，一個人科學素質的高低主要取決于初中階段物理素質的高低，只有在這個階段重視和加強科學教育與實踐教育，才能培養(yǎng)出具有一定物理素質的人才。課外學習是一種創(chuàng)造性活動，中學生對它有很濃厚的興趣。這也是初中生心理發(fā)展過程中一個非常重要的心理特點。

例如在進行力學學習時，教師可以經常通過提問或舉一些身邊有關力學方面知識的典型事例來引導學生理解掌握力學理論;對有應用價值而學生又不感興趣的知識進行講解或者是學習中遇到困難時，可以組織大家一起討論或通過網(wǎng)絡等形式向專家求教;在學習電學時經常開展實驗演示教學、電勢與電流題解答競賽等活動激發(fā)學生對電學方面知識的求知欲和探索欲望;在學習熱學及能源問題時組織學生參觀發(fā)電廠或了解煤制天然氣有關知識等。通過開展豐富多彩的課外活動，不但可以豐富學生課余生活、培養(yǎng)學生興趣愛好、激發(fā)學生學習動力以及鍛煉學生各方面能力，而且可以提高初中物理教學質量并促進初中物理學科素質教育的全面發(fā)展。

初中生對自然界和生活中的一些現(xiàn)象充滿了好奇和探索欲望。他們迫切需要能夠幫助其在知識、能力、智力等方面有一定發(fā)展進步并能引起他們興趣的學習活動或學習內容。為此，初中物理教師要充分利用好這一特點來組織初中課外活動。

五、以學生為主體，注重實驗操作的訓練

學生是學習的主體，在課堂上教學的主要目的是讓他們學會如何學習，而不是教師一遍遍地重復講解課本上的內容。要想實現(xiàn)這一點，就必須將學生的主體地位明確下來。

在新課標下，教師需要充分利用自己掌握的相關知識引導學生自主探究學習，并鼓勵他們通過自己的努力與探索去解決一些有難度但自己又不能輕易解決的問題。

比如在學習“質量、密度”時，就可以讓學生自己利用手中教材上的所學內容去做實驗，來探究實驗數(shù)據(jù)與規(guī)律。

這樣不僅能提高初中學生自主探索學習能力，還能使他們更好地發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律，從而在課堂上更好地掌握新知識。

初中物理的實驗教學是學生接觸物理學科過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中會進行很多實驗操作訓練以及一些實際應用操作。在實驗教學過程中，教師可以引導學生按照實驗要求選擇相應的器材以及材料來完成相應的實驗探究過程與分析內容，并且要求學生注意在使用這些器材與材料時要嚴格遵循相關操作要求。

教師還可以組織一些具有實際應用意義的小實驗等來培養(yǎng)學生的動手能力，例如讓學生在課堂上制作一個小燈泡等。可以利用多媒體設備來進行物理小課堂講解、播放一些生活實例或者有關物理學方面的動畫視頻等。

除了以上提到的這些方式以外，教師還可以引導學生去了解一些具有實用價值的物理學知識，例如讓學生明白電功和功率之間是相互獨立又緊密相連的關系;讓學生明白磁場與電流以及磁場與電場之間存在著復雜聯(lián)系等。

六、積極參與各項考試和競賽活動

初中物理作為九年義務教育中的一門重要學科，其教學質量直接關系到學生的學習成果。初中物理學科并不是簡單地講授物理知識即可，更重要的是要讓學生學會科學地思考問題以及解決問題，讓學生在自主思考和探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

教師在初中教學過程中應根據(jù)教學內容的難易程度合理安排教學進度，通過靈活掌握教學進度來有效提高初中物理學科的學習效率與質量。

教師還可以組織知識競賽和實驗競賽等各種課外學習與實踐活動。其目的是使學生更好地了解科學技術發(fā)展狀況，接觸自然科學中最活躍、最豐富多彩的領域——物理學，激發(fā)他們對物理學及其相關領域進一步學習發(fā)展的欲望;培養(yǎng)中學生探索自然奧秘、研究科學技術問題以及獨立從事科學實驗、設計實驗方案或解決實驗問題的能力;培養(yǎng)青少年對生活生產中的科學技術發(fā)展現(xiàn)狀、未來前景進行分析評價和預測的能力;激發(fā)中學生積極參加學校各項科技活動和各種課外輔導的熱情。開展初中物理課外活動時，教師應注意以下幾點：其一，要善于發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在或潛在的積極因素并加以肯定或鼓勵;其二，要注意引導學生對事物提出新問題并加以積極探索;其三，要注意保護學生在物理學習過程中產生的興趣和熱情。這一點在實際操作上尤為重要。

七、結語

新課標是指在對中學生進行教育時，把學生的學習能力和社會發(fā)展相結合，根據(jù)不同階段學生需要制訂教學目標，并針對不同學段學生實施的教育模式，本文通過六點分析，闡述了新課標下初中物理教學方法的改變，而真正落實還要靠每一位初中物理教師的積極努力。

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（責任編輯：莫唯然）