初中音樂教學對學生鑒賞能力的培養

摘" 要：在目前的教育工作中，素質教育理念達到了全面發展的狀態，雖然對初中學生而言，提高成績仍舊是重要的學習任務之一，但并不是唯一。換言之，學生在開展學習活動的過程中，也要注重發展自身的素質，而音樂恰好是推動學生綜合素質發展的重要元素。在初中音樂教學中，為充分發揮音樂學科的現代教育價值，教師需要突破傳統的教育局限，不能只在音樂課堂上引導學生學習唱歌，更應該側重于培養學生的鑒賞能力，以助力學生核心素養的有效形成。

關鍵詞：初中音樂；鑒賞能力；培養對策

美育是素質教育中的重要組成元素之一，而音樂在美育的過程中也起到了不容忽視的作用，是培養學生審美能力、強化學生審美情操、提高學生自身素質的重要學科。然而結合初中音樂教學現狀分析來看，很多教師會因此形成片面的理解，沒有充分體現出音樂學科的教育價值，比如，教師只是在課堂上帶領學生聽聽音樂、學習演唱歌曲，很大程度上埋沒了音樂學科的光芒，對學生鑒賞能力的發展自然也并無益處。

一、以學生發展為核心，創新教學理念

客觀來說，音樂不單單是一門學科，更是一種藝術，對學生審美能力的發展會產生直接的影響。并且，音樂學科的審美價值主要體現為教師可以在課堂上通過引導學生聆聽音樂的方式，使之對美形成真切的感受，從而在引導學生體驗美、鑒賞美的過程中，促進學生更好地感受現代審美文化，在增強學生審美能力的同時推動學生全面發展。在初中階段的音樂教育工作中，教育工作者需要對此形成正確的認識，能夠以學生為核心，對教學理念加以有效創新。

立足于學校方面來看，學校需要將音樂融入校園文化中。學校對青少年的成長發展所產生的影響有目共睹。可以說，學校是一個小型的社會，會對學生的終身發展形成直接的價值引導。并且學校的風貌、學風也會在一定程度上感染到學生，使之產生不同的文化精神與人文面貌。在初中音樂教學中開展鑒賞教學是培養學生鑒賞能力的重要途徑。但一直以來，由于固有教學思想的局限，往往音樂教學的鑒賞價值會被遮蔽，學生鑒賞能力無法提高。對此，學校要進行一定的創新。一方面，要加強課程安排的合理性。比如在日常教學中，要大力規避音樂課時被占用，或者教師在課堂上開展形式化活動的情況，要維護音樂鑒賞教學的時長，在充足的時間內循序漸進地提高學生的鑒賞能力，以達到素質教育的相關要求；另一方面，學校需要將鑒賞教育元素與校園文化相互融合，比如不定期地通過校園廣播播放一些與音樂有關的信息，讓學生能夠下意識地與身邊同學交流與音樂作品有關的內容，在潤物無聲的環境中增強學生的鑒賞能力，豐富其鑒賞經驗并陶冶其情操。甚至學校可以充分利用各節假日，帶領學生開展校園歌手大賽，讓學生擁有感受美、體驗美、創造美的機會，為學生鑒賞能力的提高提供充足養分。

立足于教師方面來看，應該加大音樂創新的力度，要化音樂于課堂。對現代初中音樂教師來說，自身的使命不僅是向學生傳授知識，還要增強學生的鑒賞能力，潤澤學生的音樂素養，利用課堂充分展現出音樂的魅力與活力。在音樂教學中，教師是課堂上的引導者以及學生的促進者。并且，素質教育對教師提出了新的要求。在音樂課堂上，教師不能只一味地向學生灌輸，不能耳提面命地對學生進行要求，而是要促使學生主動地參與課堂，激發學生的內在驅動力，使之能夠迸發出強大的創造潛質。并且，音樂教育與其他學科之間有著明顯的區別，具有更高的不確定性，所以培養學生鑒賞能力時，教師要利用音樂對學生形成感染，使學生產生豐富的感受、深切的感悟與真正的感動。例如在引導學生欣賞《天上掉下個林妹妹》時，教師可在課前根據作品向學生提出問題，比如大家是否知道林妹妹指的是誰？大家可以根據這首作品的題目想一想，在這首作品中可能會出現哪些內容？利用類似的問題引發學生的探討主動性，使學生愿意主動地聆聽作品并欣賞作品，在循序漸進中，豐富學生的文化感受，使之在強化自身鑒賞能力的同時，衍生出一定的文化傳承意識與保護意識。

二、以提升審美為目的，完善教學體系

俗話說，巧婦難為無米之炊。音樂鑒賞能力的培養，絕不能只通過引導學生聆聽幾首歌曲來實現的。學校方面需要為師生提供充足的教學條件，要對教學資源、教學設備進行適當的優化以及完善，以促使學生鑒賞能力的穩步提高，讓學生能夠在更加豐富的場景中感受音樂的魅力。

一方面，學校需要設立專門的鑒賞教室。如今，我國已正式進入信息化時代，在課堂之外學生也能夠通過網絡了解更多的音樂素材并對其進行鑒賞。通過不同途徑形成的音樂，能夠給人帶來不同的感受，比如很多音樂通過收音機播放出來效果平平，但如果是在音樂廳中被演奏出來，則會帶給人以心靈的震撼。更重要的是，現階段，初中生仍舊承擔著一定的學習壓力，在此之余引導學生鑒賞音樂，利用音樂洗滌學生的心靈，不僅有助于培養學生的音樂情操，還可以極大程度緩解學生的壓力，促進其身心健康發展。所以只一味地利用教室內的多媒體設備播放音樂是遠遠不夠的，若學校方面條件允許，可以適當劃撥經費，建立專門的教室并使用專業的鑒賞設備，以此更好地為學生提供鑒賞條件，使學生在與音樂更深層次接觸的過程中產生豐富體驗，提高個人的鑒賞能力。

另一方面，學校可適當購買一些鑒賞教具。對很多初中生來說，他們喜歡音樂的原因，主要包括可以在音樂課上放松，可以聽到更多好聽的音樂，也包括可以了解到更多的樂理知識以及器樂知識。音響設備、演奏設備都會對聆聽的體驗產生直接的影響，所以學校方面需要為學生提供一些具有實踐操作價值的樂器，輔助學生更深層次地理解樂理，使之能夠更好地內化知識，從而強化自身的鑒賞效果與鑒賞能力。結合初中音樂教學內容分析來看，在這一階段學校需要為學生提供的鑒賞教具，包括但不限于鋼琴、節拍器、架子鼓、多媒體數字軟件以及薩克斯。在這一基礎上，學校可根據自身的經濟實力酌情添加或刪減，盡量為學生提供更加豐富的音樂教學用具，以完善的條件為學生鑒賞能力的提高以及教師鑒賞教學質量的優化提供更多可能。

三、以多樣方法為手段，豐富學生體驗

第一，要注重培養學生良好的聆聽習慣，奠定其音樂鑒賞能力發展的良好基礎。只有形成良好的習慣，學生才能夠在審美方面產生深切的體驗，在持續性地推進以及積累過程中不斷地產生鑒賞意識并提高審美能力。例如在引導學生學習鑒賞《神圣的戰爭》這首作品時，教師可充分發揮信息化工具的價值，利用多媒體工具為學生播放相關素材以及視頻，使得學生對音樂形成初步感知。而后教師可以適當借鑒肢體動作，將其中的一些信息表達出來，讓學生可以更好地感受音樂想要傳遞的情感，并與創作者、作品內容之間形成情感共鳴。當學生對整首作品形成初步感知后，教師可適當地劃分小組，要求學生以小組為單位，相互交流自己對音樂作品的看法，利用類似的方法讓學生成為課堂的主體，使之能夠主動地聆聽音樂并養成良好的習慣。

第二，教師要注重深化學生的音樂情感體驗，以促進學生鑒賞能力的有效提高。當學生能夠與作品之間產生情感連接，其對情感以及音樂的意境便會形成更加深切的感知。為保證教學目的的有效實現，教師要合理地選擇教學素材。比如教師可以選擇《天鵝湖》這首經典音樂作品，這首音樂作品中充滿了詩情畫意，也蘊含著十分豐富的戲劇元素。對初中階段的學生來說，整體的鑒賞難度并不高，其中還包含著豐富的舞蹈動作，教師可以在教學中引導學生學習這段舞蹈，在身體律動與音樂旋律有效交織的狀態下，營造活躍的教學氛圍，豐富學生的課堂體驗，使之更好地與音樂作品中包含的藝術情感相連接，提高學生鑒賞能力。

第三，教師可以引導學生展開適當的聯想。在培養學生鑒賞能力的過程中，除了要引發學生情感共鳴外，另一大教學重點便是要激發學生的想象能力。音樂想象指的是教師可以播放音樂，然后要求學生閉上雙眼，使之在聆聽音樂的過程中，跟隨自己的想法在腦海中構建出相應的畫面。當學生構建好畫面后，教師可以鼓勵其相互交流、相互分享，在增強學生自主想象能力的同時，豐富其整體的體驗與經驗。例如在引導學生欣賞《春節序曲》時，教師就可以鼓勵學生閉上雙眼，引導其聯想在這首作品中自己聽到了什么，在腦海中構建出了什么樣的畫面。或者可以鼓勵學生聯系自己的實際生活，比如在春節來臨時自己開展過哪些活動，有哪些令自己難以忘卻的事情，通過這種音樂想象訓練鍛煉學生的想象能力，更進一步助力學生音樂鑒賞能力的提高。

四、以豐富內容為保障，強化音樂素養

音樂融合了聲音、聽覺以及情感，是一種三位一體的綜合性藝術。在現行初中音樂教材中，雖然包含著比較豐富的內容，但相較于當下的時代需求仍舊稍顯片面。除此之外，很多音樂作品與初中生之間有著較為明顯的時代隔閡，在一定程度上降低了學生的學習熱情，自然也會限制學生鑒賞能力的提高。所以，為了促進學生鑒賞能力的穩步發展，教師可以適當地對教學內容加以創新和豐富。比如，教師可以在鑒賞教學中結合學生的喜好，融入一些經典流行的音樂內容。通過這種方法既可以快速吸引學生的注意力，又可以強化學生對音樂作品的感知。在選擇課外元素的過程中，教師需要對作品的質量進行把控，比如可以選擇一些國風曲目，如周杰倫、許嵩的作品，這些音樂作品對初中階段的學生來說都比較適合聆聽。而很多初中生也十分喜歡這兩位歌手，選擇他們的作品可以大大提高學生的學習動力。學校方面也要加強校本課程的研發，構建針對學生的學習興趣、學習能力以及學習目標的特色化的校本課程，利用課程體系為學生鑒賞能力的提高提供有效支撐。

又如教師可以在音樂鑒賞教學中融入一些民族性質的音樂內容，通過引導學生鑒賞地方音樂、民族音樂，豐富自身的鑒賞經驗，提高自身的鑒賞能力，并發展音樂素養。比如處在山西地區的初中學校可以在音樂教學中融合山西民歌；處在東北地區的初中學校則可以在音樂教學中融入民間小調或者是二人轉正戲選段。通過類似的方法增加學生的鑒賞興趣，也可以促進我國傳統文化的有效傳承，不斷推動學生更好地成長。

五、以整體知識為基礎，推動全面發展

教師在課堂上起到了不容忽視的作用，是學生獲取知識的主要源泉。素質教育環境中，我國倡導教師要貫徹以人為本的教學理念，但這也并不代表教師可以完全脫離學生群體，要求學生自主學習。在培養學生音樂鑒賞能力的過程中，教師仍舊具有不可忽視的作用。所以在全新的教學環境中，教師要有意識地提高自身的教學能力與教學素養，以更加完善的知識體系為學生鑒賞能力的提高提供充足助力。一方面，教師需要多多吸收現代化的教育元素與教育理念，也可以借助網絡學習一些教學案例，不斷充實自我；另一方面，教師可以經常與校內同事溝通交流，通過聽課、研討會議的方式吸收更加豐富的教學經驗，不斷地改善教學框架與鑒賞教學內容，不斷優化教學服務，切實提高教學質量，提高學生的鑒賞能力。

在當下的教學環境中培養學生的鑒賞能力具有極高的現實意義。一方面有助于推動學生核心素養的發展，另一方面也有助于實現美育的目的。因此，教師需要充分理解現代教育思想，探究音樂教學與鑒賞教學之間的關系，在以學生發展為核心、以提升審美為目的、以多樣方法為手段、以充足準備為條件、以豐富內容為保障、以整體知識為基礎的環境中，大力開展鑒賞教學，培養學生的鑒賞能力與核心素養，不斷強化學生的藝術修養。

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（責任編輯：胡甜甜）