在新時期背景下，小學數(shù)學教師在設計教學方案時必須立足于學生的實際情況，在遵循“一切為了學生，為了一切學生”的理念指向下創(chuàng)新教學模式與手段?？v觀以往的數(shù)學教學，多數(shù)教師由于長期受到應試教育的影響，在教學時常常處于主導地位，忽略了學生的思維參與和身心發(fā)展，所以教學效果并不理想。因此，在“雙減”政策背景下，數(shù)學教師應當主動打破傳統(tǒng)教學模式的弊端，構建出數(shù)學課堂的新景象，從而生成智慧課堂。

一、關注智慧課堂，緊扣時代主題

（一）智慧課堂的時代背景

人類技術發(fā)展日新月異，信息化也為傳統(tǒng)教育方式帶來了新動力，同時信息化技術也促進了智能課堂的蓬勃發(fā)展。隨著云端平臺、互聯(lián)網(wǎng)學習空間平臺、大數(shù)據(jù)分析、2.0微能力計算等新技術的蓬勃發(fā)展，信息化已成為教育課堂的主要技術手段。智慧課堂教學正是在信息化和教育教學高度融合中發(fā)展。信息化為教學帶來重大變化，智能教學作為新時期的教學方法應運而生。

（二）智慧課堂的定義

華東師范大學的祝智庭教授認為：“智能教學，主張借助信息技術的力量，創(chuàng)建具有一定智能的（如感知、推理、輔助和決定）學習空間環(huán)境條件，旨在促進學習者的智能全面、協(xié)同可持續(xù)快速發(fā)展?！毕嚓P研究指出，智能課堂教學需要具備一定的思考性、自主性、多樣性、探索性等。綜上所述，智能課堂教學指以培育學習者心智能力為根本目的的、以信息傳播為決定動力的、以改變學和教方法為根本途徑的新型課堂教學。

二、實施智慧課堂的有效模式

“雙減”背景下，向?qū)W校課堂教學要質(zhì)量，減負增效下聚焦智慧課堂，切實把信息技術運用到教育教學中，優(yōu)化智慧課堂已經(jīng)刻不容緩。筆者結合自己的教學實踐探索出以下智慧課堂“前—中—后”的教學模式，用來幫助學生提高學習質(zhì)量。

（一）智慧課堂運用在“前”

智慧課堂教學注重“找準學生的了解起點，并順著學生的思路來進行教學活動”。教師在小學數(shù)學教育實踐中，往往需要加強對學生的分類和評估，以精準挖掘?qū)W生對數(shù)學掌握的起點。而這個起點通常包含了兩個方面的內(nèi)涵：首先是學生對數(shù)學掌握基礎知識的起點，第二則是學生對進一步掌握和提高能力的起點。

了解學情，優(yōu)化教學設計，讓智慧運用在學之前發(fā)揮作用。對于收集數(shù)據(jù)分析，摸清學情可結合微能力在A13中這樣表述：通過圖片、表格等可視化表現(xiàn)形式直接展示數(shù)據(jù)分析。小學的數(shù)學教學中，我們十分需要了解學生的學情。學校不會空著腦袋進行課堂教學的，例如采用問卷星等形式App來了解學生是否懂得某一方面的知識點，并針對學生的掌握程度，合理調(diào)配課程。

如，在教學人教版數(shù)學一年級上冊第5單元“6和7的認識”時，我通過問卷星了解學生的學情，設置了如下調(diào)研題目：

1.小朋友觀察課本P39的值日場景圖時，你能從中找出數(shù)量分別為6和7的東西嗎？

2.用小棒或你喜歡的東西來表示數(shù)量6和7。

3.想一想、說一說生活中還有哪些物品的數(shù)量也可以用6和7來表示呢？

有了這些學情的了解，教師就可以適時調(diào)整授課策略，有的放矢，把更多的時間放在培養(yǎng)低年級學生的良好傾聽習慣和學習能力的培養(yǎng)上。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)信息技術對于教師了解學情，實施有效教學具有重要的意義?？梢宰屩腔壅n堂走在前頭，益于師生。

（二）智慧課堂運用在“中”

在小學數(shù)學教學過程中，積極創(chuàng)建智慧課堂，教師必須創(chuàng)造開放式的課堂氛圍，以充分活躍和調(diào)動學生的思想，并指導學生在已有經(jīng)驗的基礎上主動發(fā)散思考、主動拓展知識系統(tǒng)。

1.巧妙運用白板教學

如，在教學人教版數(shù)學一年級上冊教材中P35的“做一做”時，教師可以點開希沃授課助手的“幾何”，選擇正方體，并點擊克隆，這樣學生就能夠很形象直觀地通過透視看到底層的正方體，然后正確數(shù)出正方體的數(shù)量，從而有效地訓練了學生的空間想象力。（如下圖）

2.科學運用微課提效

如，在教學人教版數(shù)學三年級上冊“分數(shù)的初步認識”時，教師可以通過微課讓學生更好地了解分數(shù)的由來，以及給人們的生活帶來的變化。從而使學生知道數(shù)學源于生活，激發(fā)學生熱愛數(shù)學、熱愛生活。

3.平板電腦及時反饋

平板電腦有助于我們鞏固提高能力。在訓練內(nèi)容與反饋過程中，平板電腦作為教學展示工具的功能尤為明顯，教師利用多種形式的設備展示給學生大量的訓練內(nèi)容，從而能夠?qū)崿F(xiàn)與各種形式的教學聯(lián)系，從而克服了傳統(tǒng)課程中練習題形式單調(diào)、乏味的問題，也有助于調(diào)動學習者頭腦興奮、減輕疲憊，從而激發(fā)精力，更輕松地接受新知識。針對學習者的特性與需求，采用互動式電子白板即時批注、拖拽等功能，以再次激勵他們認真學習，并保持其良好的學習態(tài)度，從而達到有效鞏固，教學效果更加突出。同時為了提高學習者的“思維活動性、自主性、多樣性和探索性”的自我教學能力，智慧課堂能夠?qū)①Y源、工具與學習者的學習風格多重協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對于學生學習評價也應體現(xiàn)尊重個性、智慧發(fā)展的理念。智慧課程則是學習者發(fā)自內(nèi)心自主地且愿意學習，學習過程簡單快樂，體現(xiàn)個性化教育。

平板電腦的有效教學完成了學生從學會到會學的過渡，而身為教師，我覺得學生不單單是知識點的學習者，更應當是知識點的創(chuàng)造者，而教師更應當將教學的權力交給學生，并為學生創(chuàng)設多元化的情境，創(chuàng)造多姿多彩的教學活動，使學生在學習活動中探索知識點、發(fā)明知識點、利用知識點，從而讓學生真正地變成學習知識點的創(chuàng)造者。

（三）智慧課堂運用在“后”

學習知識應該與培養(yǎng)全面發(fā)展的健全人才、與學生的個人成長聯(lián)系起來。在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學內(nèi)容和中小學生的實際生活有著十分密切的聯(lián)系。在智慧教學中，我們需要通過使用數(shù)學教育培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)和健全的性格。使學生形成自主學習數(shù)學的良好習慣。十年樹木，百年樹人，培育學生健全人格不是一朝一夕的事，需要長期熏陶。通過班級更新微博、發(fā)公眾號等多媒體技術增加數(shù)學史的知識，讓學生體會前人的認識從錯誤到正確、由片面到全面的鍥而不舍的探索過程，感受數(shù)學的魅力。

總之，數(shù)學智慧課堂是一個新生事物，智慧課堂理念與學科素養(yǎng)的培育始終是同肩并行的。教師必須發(fā)揮教學聰明才智，在教學中要時刻關注學生的身心狀態(tài)，科學融合數(shù)學課程的學科特點和學生的能力水平，創(chuàng)造一切的有利因素，將智慧課堂落實在課前、課中、課后，確保每個學生都能夠收獲進步和提升。而我們也必須要學習和探討，學會與時俱進，充分發(fā)揮平板電腦在課堂教學中的優(yōu)勢，打造更加完美的課堂。從而為后期的全面發(fā)展奠定基礎。

【注：本文系福州市立項課題“減負增效下小學數(shù)學智慧課堂的實踐研究\"的階段研究成果，課題編號FZDJ2021B12】