高中數(shù)學(xué)解題過程中學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)探索

新時(shí)代素質(zhì)教育改革提出中小學(xué)教育要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為教育教學(xué)價(jià)值導(dǎo)向，通過多元化學(xué)科課堂教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)思維、正確的人生價(jià)值觀念以及高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)能力.基于此，在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中教師要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)為教學(xué)價(jià)值導(dǎo)向，進(jìn)而全面提升學(xué)生綜合素質(zhì).

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維、方法、能力的統(tǒng)稱，也是歷年來高考命題考查的熱點(diǎn).培養(yǎng)與提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，就是要在數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練過程中，注重培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生快速處理數(shù)值計(jì)算與分析能力、幾何空間圖形及其位置關(guān)系想象能力、數(shù)形結(jié)合與抽象具象轉(zhuǎn)化能力以及邏輯聯(lián)想與推導(dǎo)能力.據(jù)此，筆者以高中數(shù)學(xué)經(jīng)典例題解析為參考，探究數(shù)學(xué)解題過程與學(xué)科核心素養(yǎng)價(jià)值導(dǎo)向間的相互融合.

通過數(shù)學(xué)經(jīng)典例題的講解以及學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問題的解答與思考，能夠幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維模式，鍛煉其發(fā)現(xiàn)并解答數(shù)學(xué)問題的能力.但教師要走出題海戰(zhàn)術(shù)誤區(qū)，從關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生解題過程.教師要引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中提高自身數(shù)值計(jì)算與分析能力、幾何空間圖形及其位置關(guān)系想象能力、數(shù)形結(jié)合與抽象具象轉(zhuǎn)化能力以及邏輯聯(lián)想與推導(dǎo)能力等，充分將數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程相融合.教導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)不能急于求成，而應(yīng)反復(fù)斟酌與推敲，學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬變，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣與思維模式，進(jìn)而全面提升學(xué)生綜合素質(zhì).這將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)科學(xué)習(xí)大有裨益.