應(yīng)用聯(lián)想發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的探索

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，難度高，若學(xué)習(xí)時不關(guān)注知識點間的聯(lián)系，不僅會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，而且解題能力也會大大降低.數(shù)學(xué)各模塊、各分支緊密聯(lián)系，相互依存，若學(xué)習(xí)時不關(guān)注聯(lián)系就很難建立起一個完整的知識體系，那么學(xué)生在知識遷移時將會遇到較大的障礙，這將直接影響解題的準(zhǔn)確率和效率.對于知識體系的建構(gòu)，筆者認為除了夯實基礎(chǔ)外還應(yīng)會聯(lián)想.如學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時，通過聯(lián)想相關(guān)的舊知，將新知向熟悉的知識轉(zhuǎn)化，這樣可以降低學(xué)生對新知產(chǎn)生的畏難情緒，這樣通過聯(lián)想不僅復(fù)習(xí)了舊知，對新知的內(nèi)化也有著積極的意義.又如，在解題時，通過對典型題的聯(lián)想有利于學(xué)生找到解題的方向，使解題過程更具目標(biāo)性，大大提升解題效率.另外，通過聯(lián)想可以充分發(fā)揮個體思維差異的優(yōu)勢，將多角度觀察和多方位思考的成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.為了發(fā)揮聯(lián)想的優(yōu)勢，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談幾點自己的認識，以期幫助學(xué)生啟動聯(lián)想，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和能力的提升.

參考文獻：

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