核心素養下高中數學數據分析能力的培養

摘要：數據分析能力是數學核心素養的重要組成部分，同樣也是高中“概率與統計”中強調學生必須具備的關鍵能力之一.基于此，本文中立足于數學核心素養視角，對高中“概率與統計”教學中存在的問題展開分析，進而以此為基礎，從分析事件、聯合實際、解讀數學語言這三個角度來討論培養學生數據分析能力的有效措施，旨在以此促進高中數學教學質量的有效提升，并推動學生綜合實踐能力的成長.

關鍵詞：高中數學；核心素養；數據分析；能力培養

高中階段，學生如果具備良好的數據分析能力，可以有效提高讀題時提取關鍵信息的效率，從而促進思維能力獲得進一步的發展，并可以有效減少數據運算時的失誤.不僅如此，數據分析還象征著學生通過數量關系提取信息的關鍵能力，對學生的未來發展也有著不可或缺的重要意義.因此在展開“統計與概率”的教學時，教師應當重點結合實踐應用來整體提升學生的解題效率.

1 “統計與概率”教學中存在的問題

1.1 教學手法單一，學生缺乏興趣

在傳統教學模式下，教師在教學過程中較為依賴教材，這樣使得教師往往只是將目光集中在知識概念的講解上，在實踐應用環節通常也只是圍繞著概念的應用來為學生設置各種習題.長此以往，數學課程的開展僅僅集中在了知識層面本身，并沒有對“統計與概率”的本源思想進行探究.學生在這種教學模式下獲得的能力成長有限，遠遠達不到對數據的獨立分析標準.不僅如此，由于教師一味地使用題海戰術來教學，因此也不免使得知識內容過于枯燥，甚至很多學生對數據分析習題都帶有嚴重的抵觸情緒，因此不利于學生的思維與能力的發展［1］.

1.2 教學觀念陳舊，忽視對學生能力的培養

數學核心素養強調的是學生通過對知識的思考，從而獲得解決問題的實踐能力.但是，個別數學教師在教學中忽略了理論與實際的聯系，一味強調學生對概念的使用是否規范，以及最終的計算結果是否準確，使得“數據分析”這一過程最終淪為普通的“數量運算”.這樣的教學方式對學生能力的成長極為不利，不僅容易造成學生關鍵能力的缺失，還會在一定程度上導致學生對知識的理解出現偏差，也會在今后的學習過程中產生更為嚴重的影響［2］.

綜上所述，上文對核心素養視域下培養學生數據分析能力的有效措施展開了探究.從傳統教學模式中“概率與統計”教學中存在的問題入手，分析了以往教學中存在的不足之處，進而從分析事件、結合實際、解讀數學語言這幾個層面，分別探討了培養學生數據分析能力的有效措施.希望能夠以此促進學生獲得更好的發展，并整體提高學生的數學學習質量.

參考文獻：

［1］于川，朱小巖，鄔楠，等.高中生數學學科核心素養水平調查及分析［J］.數學教育學報，2018（2）：59-64.

［2］朱立明.高中生數學關鍵能力：價值、特質與操作性定義［J］.天津師范大學學報（基礎教育版），2021（2）：49-54.

［3］寧銳，李昌勇，羅宗緒.數學學科核心素養的結構及其教學意義［J］.數學教育學報，2019（2）：24-29.

［4］朱立明. 高中生數學關鍵能力：價值、特質與操作性定義［J］. 天津師范大學學報（基礎教育版）， 2021，22（2）：49-54.

［5］寧銳，李昌勇，羅宗緒. 數學學科核心素養的結構及其教學意義［J］. 數學教育學報，2019（2）：24-29.