“雙一流”背景下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建研究

蕭 冰

(沈陽(yáng)大學(xué)美術(shù)學(xué)院,遼寧沈陽(yáng) 110054)

0 引言

藝術(shù)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，主要是培養(yǎng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)人才，為相關(guān)行業(yè)提供人才支持。作為高等教育中的一個(gè)專業(yè)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)施，需要與高等教育的轉(zhuǎn)型改革保持一致的步調(diào)，需要以高等教育的發(fā)展方向?yàn)橐龑?dǎo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)不斷的創(chuàng)新。而在當(dāng)前，建設(shè)雙一流高校，就成為擺在高等院校眼前的一個(gè)重要發(fā)展目標(biāo)。作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)講，也需要在雙一流高校建設(shè)的視野下，加緊推動(dòng)專業(yè)教學(xué)的改革創(chuàng)新，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，確保能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多高質(zhì)量的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，同時(shí)也為雙一流高校的建設(shè)添磚加瓦。

1 雙一流建設(shè)內(nèi)涵及其對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

1.1 內(nèi)涵

在2015年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議中，就通過(guò)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，由此正式拉開(kāi)了雙一流高校建設(shè)的序幕。所謂的雙一流建設(shè)，其涵蓋了兩個(gè)層面，一是世界一流大學(xué)，二是世界一流學(xué)科。世界一流大學(xué)具有一些顯著特征：卓著的科研成果及很高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)、科研經(jīng)費(fèi)扎實(shí)科研力量強(qiáng)大、師生素質(zhì)一流、國(guó)際化程度高、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入大、硬軟件設(shè)施一流等等。而世界一流學(xué)科，有兩個(gè)關(guān)鍵標(biāo)志，那就是要具備一流的科研能力和一流的學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出，二是要具備一流的教學(xué)水平，培養(yǎng)出一流的人才。

1.2 影響

針對(duì)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)講，雙一流建設(shè)的提出與推進(jìn)，給專業(yè)人才培養(yǎng)也帶來(lái)了多方面的沖擊影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是影響視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的課程體系。雙一流建設(shè)的一大關(guān)鍵就是要建設(shè)一流的學(xué)科，而課程提是學(xué)科的基礎(chǔ)框架。目前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)行的課程體系，距離雙一流的要求還有差距，這就需要推動(dòng)課程體系的創(chuàng)新構(gòu)建。

二是影響到教育教學(xué)的基本模式。雙一流建設(shè)背景下，需要關(guān)注到教學(xué)水平的提升，達(dá)到一流的教學(xué)水平，才能實(shí)現(xiàn)一流學(xué)科的建設(shè)。而教學(xué)模式，是限制教學(xué)水平高度的根本。在雙一流建設(shè)的背景下，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式也產(chǎn)生了影響。

三是影響到教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。教學(xué)隊(duì)伍是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)基本載體，教學(xué)隊(duì)伍的師資水平層次，會(huì)決定教學(xué)活動(dòng)的整體水平。在雙一流背景下，這給視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍也產(chǎn)生了影響，需要著眼于雙一流，對(duì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)予以推進(jìn)。

2 雙一流背景下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的問(wèn)題反思

在雙一流背景下，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，還存在一些的問(wèn)題，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)的效果，距離預(yù)期還有一定差距。

2.1 缺乏精品課程群

雙一流建設(shè)，需要有一流學(xué)科作為支持，一流學(xué)科的建設(shè)，又需要有精品課程群作為支持。建設(shè)一流的課程群，這是實(shí)現(xiàn)雙一流建設(shè)中的基礎(chǔ)之一。對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，當(dāng)前的課程體系還比較傳統(tǒng)，主要有基礎(chǔ)課與專業(yè)課兩部分構(gòu)成，各門課程之間彼此獨(dú)立，缺乏關(guān)聯(lián)，這導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出較為散亂的狀態(tài)，沒(méi)能形成一體化的構(gòu)建。課程之間沒(méi)有聯(lián)動(dòng)，會(huì)影響到學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)，也難以實(shí)現(xiàn)一流學(xué)科的建設(shè)。

2.2 教學(xué)模式固化

在雙一流背景下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，還需要具備一流的教學(xué)水平。而教學(xué)水平的高低，和教學(xué)模式存在直接的關(guān)系。不過(guò)從當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的具體開(kāi)展來(lái)講，表現(xiàn)出了教學(xué)模式固化的問(wèn)題。一是理論教學(xué)和實(shí)踐鍛煉割裂，未能形成統(tǒng)一。在教學(xué)中往往分為了理論課和實(shí)踐課，兩部分分別進(jìn)行。而且實(shí)踐課往往滯后于理論課，并未同步進(jìn)行。如此一來(lái)，就導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)受到影響。二是滯后于時(shí)代發(fā)展。從當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展來(lái)說(shuō)，發(fā)展線上教學(xué)已經(jīng)成為了一個(gè)主流模式，這也是雙一流建設(shè)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)。然而從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)于線上教學(xué)的運(yùn)用還比較少，大多數(shù)時(shí)候局限于線下課堂教學(xué)。

2.3 缺乏國(guó)際化的教育視野

雙一流建設(shè)，是著眼于世界建設(shè)一流高校，本身具有顯著的國(guó)際化特征。因此在高校的專業(yè)教育中，也應(yīng)該具備國(guó)際化的教育視野，推動(dòng)教育國(guó)際化的構(gòu)建。不過(guò)，對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)講，在當(dāng)前的教育活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)往往并沒(méi)有體現(xiàn)出國(guó)際化的內(nèi)涵，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思維都比較局限，這不僅導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面比較局限，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，眼界狹窄，最終影響到學(xué)生自身的設(shè)計(jì)能力發(fā)展。

2.4 缺少傳統(tǒng)文化的融入

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，本身就兼具了藝術(shù)性和文化性，尤其是在當(dāng)前環(huán)境下，需要將傳統(tǒng)文化融入到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)當(dāng)中，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提升視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的整體水平，使其呈現(xiàn)出更強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時(shí)也讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在世界范圍內(nèi)的影響力不斷提升。但是，基于當(dāng)前的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)看，對(duì)于傳統(tǒng)文化的融入還不夠，很多時(shí)候只是淺嘗輒止，沒(méi)有針對(duì)性、系統(tǒng)性地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，造成藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)缺乏深度。

2.5 教師隊(duì)伍整體水平有待提升

雙一流高校的建設(shè)，還需要具備一流的教師隊(duì)伍。一流的教師隊(duì)伍，不僅需要教師具備扎實(shí)的知識(shí)積累，還要有先進(jìn)的教學(xué)思想，富有創(chuàng)新精神，并且能夠掌握和使用新穎的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備。從目前視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教師的實(shí)際情況看，整體水平還有待提升，尤其是在信息化教學(xué)技術(shù)和設(shè)備方面還存在較大缺陷，需要加強(qiáng)培訓(xùn)。

3 雙一流背景下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新構(gòu)建的策略

雙一流建設(shè)是高等院校需要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，在這一目標(biāo)的支持下，需要對(duì)專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)化，提升專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的效果。

3.1 開(kāi)發(fā)一流精品課程

對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)講，要想切實(shí)提升專業(yè)教育的水準(zhǔn)，需要關(guān)注課程開(kāi)發(fā)，要建設(shè)一流的精品課程，這樣才能為教育活動(dòng)提供良好的載體。具體來(lái)說(shuō)，這就需要專業(yè)教師針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)發(fā)展和人才需求變化展開(kāi)調(diào)研和分析，掌握第一手信息。其次，要結(jié)合專業(yè)發(fā)展和人才需求，制定全新的課程內(nèi)容體系和教育目標(biāo)，為課程開(kāi)發(fā)指明基本方向。再次，要對(duì)當(dāng)前的課程資源予以整合，打破基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的界限，深化課程融合，在不同課程知識(shí)間建立聯(lián)系，構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。之后，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，融入語(yǔ)言、文化等方面的能力素養(yǎng)，將其與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)建設(shè)。

3.2 多元?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，還需要在具體的教學(xué)模式上投入精力，加強(qiáng)創(chuàng)新，構(gòu)建起多元化的模式體系，給學(xué)生多種不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第一，要整合理論課和實(shí)踐課，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在同一個(gè)課堂中開(kāi)展。比如對(duì)于課堂教學(xué)，可以立足具體的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)案例，來(lái)對(duì)其中包含的理論知識(shí)進(jìn)行剖析，從而在實(shí)際案例中深挖理論知識(shí)。也可以設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中對(duì)理論知識(shí)自主探究，形成理解。第二，大力發(fā)展線上教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，線上教學(xué)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，也要積極開(kāi)設(shè)線上網(wǎng)課教學(xué)，將其與線下課堂整合起來(lái)，打造線上+線下的混合式教學(xué)模式，依托線上和線下兩個(gè)渠道，進(jìn)一步拓展教學(xué)活動(dòng)的覆蓋面。

3.3 國(guó)際化視野下創(chuàng)新教學(xué)

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還應(yīng)當(dāng)立足國(guó)際化視野，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)。一方面，要在課堂教學(xué)中，多多引入一些國(guó)外的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展鑒賞探究?；蛘呤且雵?guó)外的設(shè)計(jì)理念，與國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行對(duì)比。另一方面，要對(duì)學(xué)生的國(guó)際化視野進(jìn)行培育，讓學(xué)生能夠從國(guó)際化的視野來(lái)開(kāi)展設(shè)計(jì)，提高視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)水平。這就要鼓勵(lì)學(xué)生將國(guó)際化視野融入到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)當(dāng)中，逐步內(nèi)化吸收，成為自身的內(nèi)在素養(yǎng)。

3.4 融入傳統(tǒng)文化

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是藝術(shù)，而在我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中，包含了豐富的藝術(shù)資源。而且從文化發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)前環(huán)境下也要關(guān)注對(duì)中國(guó)文化的向外推廣。因此，在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中，就需要融入傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。首先，可以挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)作品中的設(shè)計(jì)理念，比如傳統(tǒng)山水畫、書法作品等，將其中的藝術(shù)思想提煉出來(lái)，融入到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)當(dāng)中。其次，從實(shí)踐角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生基于傳統(tǒng)文化來(lái)開(kāi)展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉，對(duì)傳統(tǒng)文化形成更深層次的理解把握。

3.5 建設(shè)一流教師隊(duì)伍

雙一流背景下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)，還需要關(guān)注到教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，要開(kāi)辦專門的培訓(xùn)活動(dòng)，從教育理念、教學(xué)技術(shù)等方面落實(shí)培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)。其次，加強(qiáng)教學(xué)交流，本校教師之間、校際之間都要做好交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

4 結(jié)語(yǔ)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，要對(duì)當(dāng)前雙一流建設(shè)的新形勢(shì)形成理解。把握雙一流建設(shè)的內(nèi)涵及其對(duì)教學(xué)帶來(lái)的影響，積極推進(jìn)一流課程建設(shè)，多元化創(chuàng)新教學(xué)模式，融入傳統(tǒng)文化，拓展國(guó)際化視野以及建設(shè)一流教師隊(duì)伍。多管齊下，讓視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)得以切實(shí)更新。