課程思政與國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程內(nèi)容的融通研究

黃迎新

（遼東學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院，遼寧 丹東 118000）

習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會議上，強調(diào)高等教育要落實立德樹人的根本任務(wù)，在教育教學(xué)中實現(xiàn)全程育人，要求教師要探索專業(yè)教學(xué)和思政課程的協(xié)同育人模式。我國實施的一帶一路倡議使得國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才缺口擴大，并對專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)，不僅要致力于專業(yè)知識、專業(yè)技能教學(xué)，同時培養(yǎng)的人才要具有良好的職業(yè)道德、人格品質(zhì)和價值取向。課程思政與專業(yè)課程內(nèi)容的融通，教師要建立知識技能與思想道德相結(jié)合的教育目標，真正踐行立德樹人的教育理念。

1 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)特點

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程改革，教師要了解思政教育體系，熟悉國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程內(nèi)容，做到二者的融合，課程思政在專業(yè)課程中的滲透，有利于提升國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程具有自身的教學(xué)特點。

第一，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程特點。該專業(yè)隸屬于社會科學(xué)領(lǐng)域，擁有成熟的理論體系，形成由《國際貿(mào)易實務(wù)》《世界經(jīng)濟概論》《國際經(jīng)濟學(xué)》等課程構(gòu)成的專業(yè)課程體系，涉及應(yīng)用經(jīng)濟領(lǐng)域的知識，具有政策性、理論性和涉外性的特點。

第二，教師給學(xué)生傳授專業(yè)知識。教師要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、邏輯思維清晰、熟悉外貿(mào)政策法律法規(guī)、具有外貿(mào)處理能力的人才，能夠處理企業(yè)、政府、金融機構(gòu)的外貿(mào)工作，成為合格的社會主義建設(shè)者。

第三，教師注重思政內(nèi)容的融通。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)模式受到西方國家的影響，教師要關(guān)注政治經(jīng)濟形勢，把握政治方向，在教學(xué)中要貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，滲透社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確看待東西方的不同文化，樹立文化自信和正確的思想價值觀。

2 課程思政與專業(yè)課程內(nèi)容的融通策略

我國結(jié)合國情實行對外開放制度，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標展開，注重課程思政與專業(yè)人才培養(yǎng)目標融合，使思政教育真正融入專業(yè)人才培養(yǎng)工作之中。在專業(yè)建設(shè)整體規(guī)劃中要融入德才兼?zhèn)涞挠死砟?，根?jù)專業(yè)特點和就業(yè)方向，通過對于學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)，從而適應(yīng)國際市場對人才的需求。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，教師摒棄以往灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，在課程內(nèi)容中深入挖掘和巧妙融入思政元素，讓學(xué)生通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)感悟思政內(nèi)容，將思政元素在專業(yè)知識領(lǐng)域的融入情況作為評價指標，通過有效的評價，有利于教師改善教學(xué)過程，提升育人實效性。

2.1 從專業(yè)課程中挖掘思政元素

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)中，教師要明確課程性質(zhì)，梳理專業(yè)課程體系，從專業(yè)課程中挖掘思政元素，發(fā)揮價值導(dǎo)向功能。教師根據(jù)專業(yè)特點，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會、經(jīng)世濟民的意識，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

例如：教師從《國際貿(mào)易》《國際投資》等課程中挖掘馬克思主義觀點，從《中國對外貿(mào)易概論》等課程中培養(yǎng)學(xué)生的辨識能力，從《國際貿(mào)易實務(wù)》中挖掘職業(yè)精神。國內(nèi)、國際經(jīng)貿(mào)前沿熱點教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的胸懷格局、政治認同、國際視野，從社會建設(shè)中挖掘優(yōu)秀文化和自尊自信。

2.2 將職業(yè)崗位要求融入教學(xué)中

教師將職業(yè)崗位要求融入教學(xué)中，不僅要注重理論教學(xué)，而且要注重實踐教學(xué)，將理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生明確理論知識的實際應(yīng)用價值，可以達到良好的教育效果，有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

第一，理論教學(xué)中滲透崗位要求。教師要貫徹落實國家的大政方針政策，將職業(yè)崗位要求融入教學(xué)中，包括企業(yè)文化、職業(yè)環(huán)境、就業(yè)方向、人際關(guān)系等內(nèi)容的滲透，有利于學(xué)生明確崗位要求，給學(xué)生滲透外貿(mào)行業(yè)職業(yè)規(guī)范，幫助學(xué)生更加全面、深入地了解崗位工作的要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀，增強學(xué)生的責任意識，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識和團隊合作能力。

第二，實踐教學(xué)中感受崗位要求。教師組織學(xué)生參觀實訓(xùn)基地，讓學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展歷程，同時教師帶領(lǐng)學(xué)生去實踐基地考察，讓學(xué)生體會專業(yè)知識。例如：教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀跨境電商綜合試驗區(qū)、物流保稅區(qū)、經(jīng)濟特區(qū)、科學(xué)工業(yè)園區(qū)、出口加工區(qū)，讓學(xué)生了解企業(yè)的進出口報關(guān)報檢，有利于學(xué)生感受中外貿(mào)易成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和使命感。

2.3 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滲透思政內(nèi)容

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行拓展，深度挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)容中蘊含的思政元素，使思政元素與課程教學(xué)巧妙結(jié)合在一起。讓學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且有利于落實德育教育目標，培養(yǎng)全面發(fā)展、具有綜合能力的人才。

例如：對于“區(qū)域經(jīng)濟一體化”的教學(xué)，教師引入“中、日、韓自貿(mào)區(qū)”，滲透共享和開放的思想觀念。對于“貿(mào)易保護主義”的教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析中美貿(mào)易摩擦，滲透公平、公正的思想理念，有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

2.4 案例教學(xué)中滲透思政內(nèi)容

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是對國際經(jīng)貿(mào)活動及運行規(guī)律的研究，教學(xué)內(nèi)容不能只局限于教材，教師通過案例的方式滲透國際貿(mào)易熱點，不僅補充教學(xué)內(nèi)容，而且延伸一些思政方面的教學(xué)內(nèi)容，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，有利于學(xué)生獲取專業(yè)知識，深化德育理念。

例如：“歐洲債務(wù)危機”“國際金融危機”“國際特殊時期防控”“英國脫歐”等國際案例，教師設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論國際經(jīng)濟貿(mào)易領(lǐng)域的時事熱點，探索其中包含的思政元素，學(xué)生討論完成后，在班級分享、匯報，通過小組討論，學(xué)生建立了人類命運共同體理念，明確了這些事件對全球各國經(jīng)濟產(chǎn)生的影響，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立當今世界各個國家相互依存的理念。

2.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中融入思政內(nèi)容

教師要注重教學(xué)途徑的拓展，教師采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展教學(xué)，是對課內(nèi)教學(xué)資源的延伸，有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)不受時空限制，多樣化的教學(xué)途徑，使專業(yè)教學(xué)更加有效。

第一，教師利用商務(wù)部的網(wǎng)站資料開展教學(xué)。商務(wù)部網(wǎng)站中的資料包含商務(wù)資料、國際貿(mào)易報道等，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生播放網(wǎng)站中的資料，帶領(lǐng)學(xué)生分析外貿(mào)企業(yè)糾紛，滲透思政教育內(nèi)容。

第二，教師利用學(xué)習(xí)軟件給學(xué)生發(fā)布教學(xué)內(nèi)容。教師將知識點上傳至學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生利用軟件預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，學(xué)生之間在線上探討，師生之間在線上交流，教師解答學(xué)生的疑難問題，學(xué)生理解專業(yè)知識，體會思政內(nèi)容，有利于提升學(xué)習(xí)效率。例如：教師在“雨課堂”給學(xué)生展示我國改革開放國際貿(mào)易領(lǐng)域取得的成果，通過潛移默化的影響，讓學(xué)生堅定“四個自信”。

3 結(jié)語

綜上所述，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程思政教學(xué)，教師要明確國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)特點，教師要給學(xué)生傳授專業(yè)知識，加強對學(xué)生的德育，兼顧學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)發(fā)展。教師要積極探索專業(yè)課程內(nèi)容與課程思政的融通策略，從專業(yè)課程中挖掘思政元素，將職業(yè)崗位要求融入教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滲透思政內(nèi)容，在案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中巧妙滲透思政元素。以豐富專業(yè)課程教學(xué)的育人功能，推動學(xué)生的全面、健康成長，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的專業(yè)人才。