高質量就業背景下高校雙創教育研究

李英震，喬利利

(1.大連民族大學 信息與通信工程學院，遼寧 大連 116605；2.大連財經學院 創新創業學院，遼寧 大連 116622)

隨著時代的發展，高校畢業生對于就業的要求更加注重個人能力、興趣和特長的發揮，追求個人自我價值的實現。隨著創新素質成為大學生就業能力的核心組成部分[1]，創新創業教育的重要性日益凸顯。創新創業教育(以下簡稱“雙創教育”)作為一種新興的教育理念和實踐形式，不僅對培養大學生的創新創業精神、提升創新創業能力和實現自我的全面發展等方面至關重要，同時對大學生實現高質量就業具有巨大的促進作用。因此，大學生高質量就業彰顯了高校雙創教育的重要意義，如何將思想理念、基本品格轉化為應對多變市場環境的真正能力是衡量高校雙創教育的“試金石”，也為高校開展雙創教育提供了現實指引。

一、雙創教育賦能大學生高質量就業

創新創業教育是高校實現因材施教和因需施教的教育模式創新，是針對市場需求和大學生特點開展的針對性教育方式。雙創教育能夠從知識體系、培養模式和輸送機制三個方面賦能大學生高質量就業，為大學生就業創業提供助力。

1.完善知識體系

知識體系是高等教育開展的基礎，也是高校開展雙創教育的關鍵所在。開展雙創教育的首要方式是實現知識體系的創新，以此賦能大學生高質量就業，主要表現在以下三個方面：

(1)實現知識架構的完善。高校現有知識體系偏向于理論教育，而實踐性是雙創教育的最大特色[2]，雙創教育立足市場化環境開展針對性實踐教育，實現了對原有知識體系的補充和提升，實現了知識架構的完善；

(2)實現教育理念的更新。雙創教育是以創新理念為指引的新型教育方式，與傳統教育理念相比，更注重提升學生理論與實踐結合的能力。在實踐過程中，雙創教育理念的深化和推進將有助于高校特色辦學的實施，助力于大學生就業能力的提升；

(3)實現與社會需求的接軌。雙創教育對大學生就業市場的打造傾注更多心血，實現了高校教育與社會需求的密切接軌?；趯蜆I市場需求的調查研究，將有助于高校因地制宜、因時制宜地開展專門教學，為大學生高質量就業筑牢教育基礎[3]。

2.健全培養模式

雙創教育的培養模式是集系統化和多樣化為一體的新型教育模式，更契合當前市場用工需求和高校教育理念，為大學生教育和市場化運作搭建了溝通的橋梁[4]。隨著雙創教育的逐漸深入，雙創教育理念為大學生高質量就業提供了更為健全的培養模式，主要表現為以下三方面特征：

(1)為人才培養注入新元素和新理念。雙創教育成功打通了社會實踐與高校教學二者間溝通的渠道，實現了二者的有機互動，提供了從理論到實踐、從高校到社會的多元學習模式，為大學生就業能力提升注入了諸多新元素和新理念；

(2)為人才培養增添多元化和市場化要素。雙創教育在對市場化環境的模擬教學上具有天然優勢，具體表現為對企業管理、企業運營以及財務法規和商務金融等多領域知識的輸入與整合，為大學生進入社會、面對市場化挑戰做好準備；

(3)實現了人才培養的制度化運行模式。雙創教育并不局限于教學理念和教學方式的創新，而是具有制度約束效能。高校在開展雙創教育過程中將逐步形成常態化、可持續的辦學模式，并以具體制度和規定實現運行模式的轉化，為大學生高質量就業做好基本保障工作。

3.創新輸送機制

人才輸送機制是體現高校職業教育能力的重要參考指標，也能夠客觀反映高校在大學生就業能力培養上的投入水平。隨著雙創教育的不斷深入，創新創業教育為高校人才培養提供了有效的解決方案，為高校人才輸送機制的建立健全提供了以下三方面動能：一是政府賦能人才輸送機制，雙創教育自提出之后，政府作為主導力量，始終致力于推動雙創教育融入高校大學生人才培養方案之中，為建立健全高效、精準的人才輸送機制保駕護航；二是企業賦能人才輸送機制[5]，企業吸納大學生實習鍛煉是實現大學生就業能力提升的重要方式，雙創教育的開展為高校與企業之間搭建了溝通合作的橋梁，部分符合企業需求的大學生畢業之后能夠直接進入企業就業，既節省了企業用工成本，也為高校人才輸送機制注入動能；三是社會組織賦能人才輸送機制，雙創教育在實施過程中，民間團體自發成立的協會組織扮演了促進大學生就業能力提升的輔助角色，有助于高校掌握最新就業動向，從而促進大學生就業能力的提升。

二、高質量就業背景下優化雙創教育的建議

雙創教育為高校人才培養提供了新思路和新方案，對實現大學生高質量就業貢獻了較為完善的知識體系、培養方案和輸送模式。盡管在實踐過程中，高校培養與社會需求對接時仍存在一定偏差，應進一步釋放雙創教育動能，繼續優化提升雙創教育知識體系、雙創教育培養模式和雙創教育人才輸送等舉措。

(1)健全雙創教育知識體系應當立足打造雙創教育專業課程、優化雙創教育培養方案和建立雙創教育師資隊伍三個方面。第一，打造雙創教育專業課程，課程是大學生學習知識的主要渠道，也是高校在雙創教育中重點關注的環節，面對高校課程體系存在的更新難、創新難等問題，應當大力引入創新課程和實踐課程，豐富課程形式和內容，提升雙創課程的靈活性、生動性和啟發性，為雙創教育注入新的活力；第二，優化雙創教育培養方案，雙創教育培養方案的制定應當遵循理念貫徹和實踐推進的基本思路，避免出現培養方案與培養方式配合不緊密的現象，尤其要注重優化培養方案的整體布局，加強創新教育的投入力度和所占比例；第三，建立雙創教育師資隊伍，高校應當加強雙創人才的招引力度，加強雙創人才隊伍建設，尤其要注重專業技能人才的招聘與培養，為雙創教育知識體系貢獻人才活力。

(2)人才培養模式是雙創教育常態化、制度化和系統化實施的重要內容，是大學生就業能力提升的重要保障。在雙創教育人才培養模式上，高校通常面臨培養渠道狹窄和培養形式單一等問題，應當進一步加強高校與企業的合作，優化傳統較為簡單的合作模式，打造多元靈活的人才培養模式。尤其要注重高校與企業之間合作渠道和合作形式兩個方面的提升，從而優化雙創教育的人才培養模式。首先，拓寬校企合作渠道，確立多元主體共同推進高校與企業、與社會的相互合作，在此過程中，需要優化政府與企業、政府與高校、企業與高校的合作關系，不斷為校企合作搭建寬廣的合作平臺；其次，豐富校企合作形式，在合作形式上應當打破傳統的培養模式，注重專業素質與思想品德全方位協同推進，形成高校推進、企業配套、社會參與的創新合作模式。

(3)提升大學生就業能力以及向社會有效輸送專業型人才是雙創教育成效的檢驗標準。當前，各高校在推進雙創教育過程中普遍面臨人才輸送的難題，尤其在人才選拔、人才留用和人才考評環節上存在難點，為此應當立足以下三方面工作，完善雙創教育的人才輸送機制。首先，政府應當加大政策支持，促進校企間建立科學的人才選拔機制，大學生在企業實踐過程中的優異表現可以納入高校綜合測評環節，并與評優爭先等工作緊密結合，實現就業能力與學分績點的關聯；其次，要暢通校企間的人才留用渠道，高校與企業合作過程中應當建立科學的用人體系，符合企業需求的實習大學生優先進入企業工作，既能夠節約用工成本，更能夠提升大學生就業率；最后，健全校企間的人才考評制度，高校應當充分發揮雙創教育帶來的政策勢能，促進相應制度的建立和完善，尤其在人才考評制度上要實現與社會接軌，為大學生高質量就業提供制度保障[6]。

三、結 語

雙創教育為大學生就業能力提升提供了常態化、可持續的遵循樣本，為市場環境下大學生如何提升社會適應能力提供了創新性的解決方案。高校應當充分發揮自身優勢，集中優質資源開發雙創教育課程，優化知識體系、培養體系和輸送體系。同時，推進雙創教育實現大學生高質量就業也應充分發揮政府主導、市場配置和社會參與的潛在效能，積極吸引社會有利因素加入，助力大學生實現高質量就業。