高職院校資源共享型基礎化學實訓室現(xiàn)狀及發(fā)展

張 婷，李 倩，涂小進

（武漢軟件工程職業(yè)學院，湖北武漢 430035）

1 資源共享實訓基地的內(nèi)涵以及重要意義

1.1 內(nèi)涵

實訓基地的建設可以為學生的學習與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，例如設備、人力、運行、資金、文化等。通常來講，實訓基地內(nèi)部主要存在大量先進的實訓儀器以及能夠被控制管理的軟件與程序，是一種被管理人員控制且能夠培養(yǎng)學生專業(yè)知識以及技術(shù)能力的重要場所。在進行基地的建設時，需要一套完整的管理運行機制以及校企合作機制，以此才能夠高效地保證資源的合理利用。實訓基地的建設通常有不同院校之間合作以及院校與企業(yè)之間合作兩種。對于校企合作來講，企業(yè)與高職院校會互相使用對方的資源，而校際共享則是學校之間資源的使用。對于共享建設來講能夠有效地整合企業(yè)與不同學校之間的優(yōu)勢資源，降低單一建設實訓基地的成本，此外，建設企業(yè)與院校之間的實訓基地能夠?qū)崿F(xiàn)資源的合理分配，彌補雙方的不足。這種建設形式不僅符合實訓基地建設的要求，還能夠充分地整合資源，保證企業(yè)與院校的經(jīng)濟效益，確保高職院校能夠健康發(fā)展。

1.2 基礎化學實訓基地建設的重要意義

1.2.1 彌補學校自身資源的局限問題

高職院校相比于普通的學校在實踐性以及應用性的要求會更高，主要以培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展、滿足企業(yè)實際需要作為辦學核心，在教學方式上，高職院校也會比傳統(tǒng)的其他學校更加追求體系的建設以及完整，要求學生能夠完整了解知識體系的內(nèi)在含義，可以將所學的知識較好地應用于實際工作中。也正因如此高職院校會更加關(guān)注實訓基地的建設，在基礎設備以及管理機制、軟件購買以及運用上都需要加大關(guān)注。現(xiàn)階段，高職院校在基礎化學實訓基地的建設方面，主要是由于資金的不充足而導致在建設上面臨著很多的局限與掣肘，例如：資金不充足，院校自身難以購買先進的專業(yè)性儀器設備，在軟件的購買上也會降低條件，難以真正發(fā)揮實訓基地培養(yǎng)專業(yè)性、先進性能力的目的，這也就失去了實訓基地的建設作用。此外，在設備的購買上應該滿足實訓室需要：自動電位滴定儀、pH 計、分光光度計、顯微鏡、旋光儀、折光儀、冷凍干燥機、光催化試驗箱、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)機、電熱恒溫干燥箱、電子天平等。

1.2.2 提升學生的實踐運用能力

現(xiàn)階段化學類專業(yè)型人才越來越多，為了能進一步擴大高職院校學生專業(yè)性、實踐性能力強的發(fā)展優(yōu)勢，進一步縮短學生抵達企業(yè)之后的適應時間，學校的資源共享型基礎化學實訓基地經(jīng)常會利用校內(nèi)建設、校企合作的形式，建設一個實際工作場所的基地以幫助學生在日常學習的過程中能夠受到技能培訓。在此過程中為了能夠使建設的環(huán)境與實際工作的條件相符合，更加真實，實訓基地需要購買很多的儀器設備，例如蒸餾回流裝置、熔點儀、紅外光譜儀、氣相色譜儀、液相色譜儀等，讓學生能夠在學習的過程中加大對設備以及儀器的了解，熟練掌握相應的技能，了解在崗位工作中的實際情況，這對于學生的綜合發(fā)展以及日后的實習、工作具有非常大的益處。

1.2.3 提升高職院校的整體辦學能力

為了進一步提升高職院校的辦學能力，真正實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)性人才的目的，學校應該積極收集不同企業(yè)的相關(guān)信息，并結(jié)合自身以及企業(yè)的實際情況，設計具有專業(yè)性的實訓課程規(guī)劃，進而真正地實現(xiàn)高職院校的教學改革。實訓基地是一個場景的建設，可以促進企業(yè)與院校資源的整合，實現(xiàn)有限資源的合理優(yōu)化配置，促使知識不僅僅停留在書本中，而能夠在實踐中被證實和運用。

2 高職院校資源共享實訓基地建設需要

2.1 建設種類多樣的共享資源機制

2.1.1 建設校內(nèi)實踐實訓基地

校內(nèi)實訓基地的建設是最為常見的資源共享實訓場地，是高職院校進行技能培訓與實踐的重要場所。建設校內(nèi)的實訓基地的主要目的是能夠為學生提供一個良好的實際環(huán)境，以此使學生能夠在練習與使用的過程中進一步掌握內(nèi)在的理論與知識，解決傳統(tǒng)教學模式中，知識停留在書本上，學生實踐較差，難以達到預期效果的問題。此外，傳統(tǒng)的教學模式以及實踐活動管理機制并不完善，且很難協(xié)調(diào)不同學生之間的差異。而校內(nèi)實訓基地的建設能夠在管理平臺中上傳實訓信息以及課程規(guī)則，在校生通過登錄自己的信息，便可以了解當日的實訓內(nèi)容以及進度安排。教師也可在學生的實訓課結(jié)束后在平臺上隨時解決學生的問題，學生只需要將自身的學習難點發(fā)送到平臺中便能達到一對一詢問的目的，這也為今后的學生實習與工作奠定了良好的基礎。

2.1.2 校企合作建設實訓平臺

與校內(nèi)的實訓平臺搭建不同，校外實訓基地的建設可以為學生的專業(yè)技能培訓提供場地和環(huán)境，并配備專業(yè)的指導團隊進行教學的指導。校外實訓基地也會有大量的基礎設施，可以解決校內(nèi)資源局限、資金短缺、師資匱乏等問題，彌補了校外教學的不足，緩解了創(chuàng)辦實訓基地的壓力。此外，在信息化發(fā)展的背景下，高職院校更應該積極地與企業(yè)進行配合，實現(xiàn)資源的共享，為學生的發(fā)展與技能實踐創(chuàng)造環(huán)境，共同建設一個能夠滿足實際需要的服務平臺，將傳統(tǒng)的校企合作轉(zhuǎn)化為全方位、多角度的校企資源共享，進一步彰顯雙方的優(yōu)勢，全方位地利用實訓促進校企之間的可持續(xù)發(fā)展。

2.1.3 搭建服務于社會的培訓信息平臺

職業(yè)培訓平臺的建設能夠滿足社會發(fā)展以及個人能力提升的需求，對于企業(yè)來講，企業(yè)可以根據(jù)實訓基地的實際情況及時向外界提供職業(yè)技能的相關(guān)信息，使社會以及高校的畢業(yè)生能夠第一時間了解相關(guān)信息前去實訓基地接受技能培訓。在開展培訓工作的同時，企業(yè)既能夠利用高職院校直接獲取人才渠道，還可拓展企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展渠道，為社會的進步與長遠發(fā)展創(chuàng)造條件，實現(xiàn)雙方共贏的狀態(tài)。此外，實訓基地平臺的建設能夠提升資源的使用效率和質(zhì)量，在保證經(jīng)濟效益的同時，給予個人發(fā)展的空間，促進社會的平穩(wěn)發(fā)展。

2.1.4 創(chuàng)建技能鑒定以及技術(shù)創(chuàng)新平臺

在建設實訓基地平臺之后，學校可以與社會機構(gòu)以及組織進行緊密的聯(lián)系，充分發(fā)揮實訓基地建設質(zhì)量的作用，為企事業(yè)員工以及高職院校內(nèi)部的學生提供技能實踐的機遇。實訓基地的建設能夠促進企業(yè)以及相關(guān)機構(gòu)技術(shù)的研發(fā)，通過合作平臺提升教師以及學校的教育水平，既滿足學生的發(fā)展以及學校教學質(zhì)量的加強，還能夠突破企業(yè)技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新的局限。

2.2 建立合理的運行管理規(guī)定

2.2.1 嚴格遵循互補性原則

實訓基地的建設是為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)強、實踐能力較高的應用型學生，因此必須要保證實訓基地的建設質(zhì)量，以此才能夠保證最終的人才培養(yǎng)可以符合實際需要。現(xiàn)階段由于不同高職院校的實際情況有所區(qū)別，因此在資金條件上也會有一定的不一致，實訓基地的基礎設施完善程度也會不同。此外企業(yè)也同樣如此，每位員工都有自身擅長的工作特點，“術(shù)業(yè)有專攻”，但是為了能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢，彌補自身專業(yè)能力的不足，就需要利用實訓基地的建設實現(xiàn)多種資源的溝通與互享。要想真正達到資源的合理優(yōu)化，還需要建設一個完善的機制進行管理，協(xié)調(diào)雙方資源，避免出現(xiàn)資源閑置的情況。

2.2.2 遵循利益均衡補償機制

對于資源共享型的實訓基地建設來講，互利共贏是需要遵循的重要原則，之所以進行資源的整合優(yōu)化，是為了降低企業(yè)以及學校單獨建設培訓基地的成本，因此在企業(yè)與學校進行實訓基地的建設時，企業(yè)可以派遣化學專業(yè)的技術(shù)人員輔助高職院校的學生進行教學，例如專業(yè)實踐、化學試劑的調(diào)配等。此外在高職院校進行相關(guān)實訓規(guī)劃制定時，企業(yè)的技術(shù)人員也可以根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際需要分析相關(guān)制定是否具有科學性，對于學生日后企業(yè)的實際以及工作有積極作用。利用雙方的合作以及資源的共享，學校可以更加清楚地了解企業(yè)發(fā)展對于化學專業(yè)人才的需要，并及時在實訓過程中根據(jù)實際情況更換以及完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機制，使高職院校的學生可以在就業(yè)方面與企業(yè)無縫銜接。企業(yè)也可以利用培訓基地的建設，真正實現(xiàn)資源的有效共享，使所有教師都能夠感受到共享資源的重要意義，從而促進實訓基地能夠成為高職院校以及企業(yè)發(fā)展特色。

2.2.3 建立科學合理的全面質(zhì)量控制體系

為了提升教師的教學能力和水平，管理人員需要加大對實訓基地共享資源機制的關(guān)注，在實際工作中主要包括以下幾個方面：①共享資源不同方面的資源管理與協(xié)調(diào)；②不同成員組織之間的管理與控制，這樣才能夠保證共享資源的有效。在進行共享機制的設計時，應該從政策、法規(guī)、管理方式等方面進行。為了進一步保證實訓基地的資源共享效率，相關(guān)組織也應該科學地完善質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷強化基地內(nèi)部的管理，確保在管理上能夠?qū)崿F(xiàn)精細化、科學化。此外要以內(nèi)部組織作為基礎，構(gòu)建一個符合社會發(fā)展需要以及學校教學狀況的質(zhì)量評價體系，此評價既要包括教師也要面向?qū)W生，最終形成一個校內(nèi)與校外相結(jié)合的重要評價機制。

2.2.4 創(chuàng)新“產(chǎn)學研”一體化機制

社會發(fā)展需要企業(yè)的帶動，而對于企業(yè)來講，更是應該以社會需要為核心，構(gòu)建科學的管理機制，以加強企業(yè)與實訓基地的聯(lián)系，使雙方能夠滿足實際需要，提升經(jīng)濟效益，降低內(nèi)部風險，為發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。此外高職院校以及化學企業(yè)也需要不斷完善資源共享基地，將可持續(xù)發(fā)展作為方向進行統(tǒng)籌規(guī)劃，進一步促進“產(chǎn)教研”一體化建設，促進教育發(fā)展，為創(chuàng)造資源共享型基礎化學實訓基地建設新的局面。

3 實訓基地建設工作需要關(guān)注的重點

3.1 多渠道籌措資金，保證教學質(zhì)量

資金不足是制約實訓基地建設的關(guān)鍵影響因素，為了能夠保證最終基地建設的質(zhì)量，管理人員以及高校領(lǐng)導需要不斷建設發(fā)展，拓寬資金籌措的方式。在具體工作中首先需加大對實訓基地建設的關(guān)注，在每年都提前預留出專項資金作為基地基礎設施完善以及相關(guān)的發(fā)展使用。在基礎化學實訓室的設計上應該首先關(guān)注黨的十八屆五中全會明確提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念，建設新時期下多元化的基礎化學實訓基地。在購買關(guān)鍵設備，做好硬件設施的同時也需要進行文化建設設計、一些相關(guān)的管理制度、標準操作規(guī)程、警示標識等，可以營造一個積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，提高學生操作技能水平。應該積極地與企業(yè)合作，在節(jié)省經(jīng)費的前提下，提升基地建設的質(zhì)量，使基地能夠滿足多樣的需要。要結(jié)合國家政策的發(fā)展，積極的申請資金批款，與此同時盡可能地吸引社會組織的幫助，并帶領(lǐng)企業(yè)家到實訓基地進行參考、體驗，希望他們能夠投入資金進行建設，緩解壓力。

3.2 建設雙師型教師團隊，培養(yǎng)綜合性人才

在教育教學工作中，教師往往會更加關(guān)注教學成績，卻忽略了知識實踐的重要性，教師在教學的過程中忽略了企業(yè)發(fā)展的實際情況，以至于學生在日后的實習以及工作中難以適應環(huán)境，難以發(fā)揮自身的優(yōu)勢和作用。“雙師型”教學團隊的建設對于實訓基地的組織與搭建十分重要，因此必須要提升教師的能力，在日常對其進行培訓的同時提升招聘標準，進一步彌補教師水平的參差程度。此外，要想進一步促進化學專業(yè)教育的轉(zhuǎn)型，教師作為教學的主體，需不斷完善自身能力，不能夠僅僅將成績的好壞作為成績的測定。對于高職院校化學專業(yè)的學生發(fā)展來講，需要不斷地考取證件，教師也應該在實訓課程之后積極地考取相關(guān)證件，利用測試提升自身能力，更好地滿足教學目標。與此同時，在進行化學實訓課程時，也需要針對不同能力的學生設計針對性的內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)發(fā)展實際需要與化學專業(yè)教材的教學要求，共同商議學生的日常訓練內(nèi)容以及方案。學校要在學生進行實際操作之前對學生做好技能培訓以及操作人員的責任培訓，要囑咐學生認真履行崗位責任，加強學生對于知識的實踐運用能力。各學校還要根據(jù)政策進行課程設置的完善，建立一套完整的課程教育體系，以項目化制定化學基礎操作技能精品課程，可以為學生提供多種實訓內(nèi)容，讓學生隨時隨地自主選擇進行學習，這樣在滿足學生對于偏好類型學習的同時，還可以提升學生的綜合知識水平。同時，在日常教學工作中，考核管理尤為重要，如果學生對實訓的認識水平較差，那么便會影響實訓效果，因此必須要完善相關(guān)制度，利用有效的管理和監(jiān)控對教師與學生制定雙向的評價機制，將社會實際情況以及高校學生發(fā)展作為核心目標，對教學質(zhì)量較好的教師進行獎勵，實行量化管理，保證學生、高職院校、企業(yè)的三方面共贏。

4 結(jié)論

高職院校應該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)代化的發(fā)展特點，搭建設備完善的實訓基地，從而使實訓基地能夠成為學校發(fā)展的典型特點。此外，學校應該積極與企業(yè)合作，彌補自身的不足，進而提升高職院校的實訓能力，為我國實現(xiàn)共享資源、培養(yǎng)化學專業(yè)人才貢獻自身的力量。