小學(xué)音樂(lè)課堂中解決合唱教學(xué)難點(diǎn)的策略

韓 穎 福建省龍巖市鐵山中心小學(xué)

合唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要形式，在開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分重視合唱教學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)整合唱教學(xué)方法，并且基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求，選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)曲目，通過(guò)高質(zhì)量的合唱教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不斷提高學(xué)生音樂(lè)演唱能力。現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)中段班級(jí)合唱教學(xué)仍然面臨著諸多問(wèn)題，教師必須把握好小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)新教學(xué)手段，憑借高質(zhì)量的合唱教學(xué)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂(lè)中段班級(jí)合唱難點(diǎn)分析

（一）教師合唱教學(xué)能力有待提升

教師是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)生涯的引路人，在開展小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，許多教師自身并不具備較強(qiáng)的合唱組織能力，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致合唱教學(xué)的整體實(shí)施效果不理想。小學(xué)音樂(lè)教師大多畢業(yè)于音樂(lè)類和師范類院校，他們?cè)诶碚撔匝芯糠矫婢哂休^為豐富的經(jīng)驗(yàn)，但在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐方面的能力略顯不足。相較于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)類型，合唱教學(xué)需要教師具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力以及表演設(shè)計(jì)能力，但是對(duì)于許多教師而言，他們雖然自身具備較為豐富的演唱經(jīng)驗(yàn)和演唱技巧，但是很難根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)相關(guān)活動(dòng)作出調(diào)整和優(yōu)化，這也導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)活動(dòng)的整體實(shí)施效果不理想。還有部分小學(xué)音樂(lè)教師，自身在合唱方面的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)于旋律節(jié)奏以及音色的把握不夠全面，雖然能夠獨(dú)立演唱作品，教授演唱技巧，但是很難把握學(xué)生的真實(shí)合唱需求，也無(wú)法通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)合唱活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的合唱教學(xué)效果。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱

學(xué)生是小學(xué)音樂(lè)課程的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力直接影響小學(xué)音樂(lè)課程的整體教學(xué)效果。在中年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是整體而言很難滿足合唱教學(xué)的相關(guān)要求。經(jīng)過(guò)低年段的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)性的演唱技巧，但是對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解和認(rèn)知仍然不夠全面，很難真正滿足合唱教學(xué)的相關(guān)要求。實(shí)際上合唱教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)作品的演繹，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的溝通能力、音準(zhǔn)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有著更高的要求。許多學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏合唱的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)教師組織和設(shè)計(jì)的合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體驗(yàn)不夠深刻，這也導(dǎo)致學(xué)生在合唱活動(dòng)中很難真正發(fā)揮自身的作用。此外，相較于其他形式的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，合唱教學(xué)本身略顯枯燥，在理論性知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要通過(guò)大量的練習(xí)才能真正鞏固合唱的相關(guān)技巧，每一次訓(xùn)練都需要學(xué)生集體參與，這對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神提出了更高的要求。在學(xué)生自身音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的情況下，學(xué)生很容易由于缺乏集體意識(shí)出現(xiàn)與群體格格不入的情況，在唱歌過(guò)程中沒有掌握教師的安排，而是自顧自地唱歌。除了學(xué)生的主觀因素，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本身也存在較大的差異，許多學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面缺乏天賦，面對(duì)教師提出的各項(xiàng)要求以及設(shè)置的合唱任務(wù)，有一定的抵觸心理，進(jìn)而沒有辦法全方位地落實(shí)。

（三）合唱訓(xùn)練方式缺乏創(chuàng)新性

在小學(xué)音樂(lè)中段合唱教學(xué)工作中，許多教師對(duì)合唱活動(dòng)作出了一定的嘗試，但在現(xiàn)有教育機(jī)制下，許多教師采用的合唱訓(xùn)練方式缺乏創(chuàng)新，教師通常只是強(qiáng)調(diào)演繹音樂(lè)作品，而沒有真正考慮到合唱訓(xùn)練方式的創(chuàng)新性和趣味性，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在參與合唱訓(xùn)練時(shí)積極性不足。在對(duì)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，許多教師沒有真正做到因材施教，在聲部劃分方面缺乏合理性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)時(shí)沒有真正考慮到訓(xùn)練形式的有效優(yōu)化與調(diào)整。教師忽略了對(duì)學(xué)生節(jié)奏感以及樂(lè)感的培養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)，只是直奔主題地安排集體合唱，沒有真正考慮到學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的有效培養(yǎng)。由于合唱訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)于功利化，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生了一定的負(fù)面情緒，他們?cè)诤铣^(guò)程中很難真正感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力。在死板單一的合唱教學(xué)形式影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度難以得到有效轉(zhuǎn)變，合唱活動(dòng)本身的趣味性無(wú)法得到充分體現(xiàn)。

（四）音樂(lè)作品選擇缺乏趣味性

合唱本身是演繹音樂(lè)作品的一種重要形式，在開展小學(xué)音樂(lè)教育工作時(shí)，許多教師在選擇合唱作品時(shí)出現(xiàn)了一定的偏差，過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教材中體現(xiàn)出的合唱作品，而沒有真正考慮到學(xué)生的興趣愛好，這就導(dǎo)致學(xué)生在參與合唱活動(dòng)時(shí)積極性不足。小學(xué)階段學(xué)生正處于認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們有著自身感興趣的事物，教師在選擇合唱作品時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材資源的整合，導(dǎo)致音樂(lè)作品和學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求之間存在一定的差異，這樣一來(lái)小學(xué)中段合唱教學(xué)難以取得應(yīng)有的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。從學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建的角度來(lái)看，豐富多樣的音樂(lè)作品才能更好地滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的探究欲望。在音樂(lè)素材得不到全面延伸的情況下，學(xué)生很難在合唱活動(dòng)中獲得更加深刻的認(rèn)知感悟，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)體系的有效建構(gòu)。

（五）合唱時(shí)間安排缺乏合理性

音樂(lè)課程在小學(xué)階段的課時(shí)量較為有限，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨著時(shí)間緊任務(wù)重的困難。在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，教師真正用于合唱的時(shí)間較為有限，許多教師仍然將重點(diǎn)放在音樂(lè)作品的演唱教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，而沒有真正安排足夠的時(shí)間用于合唱方面的教學(xué)與訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生接觸合唱的機(jī)會(huì)較為有限，極大地影響了合唱活動(dòng)的實(shí)施效果。目前，許多教師在小學(xué)音樂(lè)教育中帶有較強(qiáng)的功利化色彩，通常只是關(guān)注常規(guī)性教學(xué)活動(dòng)的開展，希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，幫助學(xué)生鞏固音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，而沒有真正考慮到合唱教學(xué)不可替代的教育價(jià)值，這就導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課程中合唱活動(dòng)的開展機(jī)會(huì)較為有限，學(xué)生參與合唱活動(dòng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還有許多教師只關(guān)注課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，卻沒有考慮到將合唱作為一項(xiàng)課余活動(dòng)，進(jìn)而豐富學(xué)生的課余生活。在合唱教學(xué)時(shí)間安排缺乏合理性的情況下，小學(xué)生很難全身心地投入到合唱中，也無(wú)法全面掌握合唱的相關(guān)技巧，最終導(dǎo)致小學(xué)中段班級(jí)合唱教學(xué)活動(dòng)流于形式。

二、有效破解小學(xué)音樂(lè)中段班級(jí)合唱難點(diǎn)的策略

（一）提高教師合唱教學(xué)指導(dǎo)水平

師資隊(duì)伍建設(shè)是小學(xué)音樂(lè)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的重要推動(dòng)力，在小學(xué)音樂(lè)中段班級(jí)合唱教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校必須充分重視對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，一方面積極引入人才，另一方面也要做好對(duì)在崗教師的培訓(xùn)，將合唱教學(xué)作為音樂(lè)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的重要方向。從人才引路的角度來(lái)看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以優(yōu)厚的待遇和良好的校園文化吸引優(yōu)秀畢業(yè)生，同時(shí)也要適當(dāng)提高小學(xué)音樂(lè)教師的準(zhǔn)入門檻。此外，除了關(guān)注常規(guī)教學(xué)的能力外，還應(yīng)重視合唱教學(xué)的價(jià)值，并對(duì)師德師風(fēng)提出更高的要求，確保新進(jìn)教師能夠具備較強(qiáng)的合唱教學(xué)能力。從在崗教師培訓(xùn)的角度來(lái)看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從校內(nèi)教研活動(dòng)以及校外專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)兩個(gè)角度出發(fā)開展具有針對(duì)性的師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)這樣的方式更好地滿足學(xué)校合唱教學(xué)的相關(guān)需求，進(jìn)而服務(wù)于小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。從校內(nèi)教研活動(dòng)的角度來(lái)看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起完善的教育機(jī)制，根據(jù)合唱教學(xué)的相關(guān)要求，鼓勵(lì)教師深入交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)合唱教學(xué)模式做適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。在校內(nèi)教研的同時(shí)，也需要有效利用校外專家資源，如邀請(qǐng)專家學(xué)者到校指導(dǎo)工作，根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)中段合唱教學(xué)存在的不足，做出具有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保教師能夠保持較高的教育水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)。

（二）重視興趣培養(yǎng)，奠定音樂(lè)基礎(chǔ)

小學(xué)生正處于音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在開展合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把握好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效解析，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)變工作思路，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)學(xué)生思想觀念的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正意識(shí)到合唱對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極作用，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣，為學(xué)生參與合唱活動(dòng)提供一定的基礎(chǔ)保障。在教學(xué)過(guò)程中教師需要重視日常教學(xué)活動(dòng)的有效落實(shí)，在音樂(lè)作品欣賞和作品演唱的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且采用合唱作品作為教學(xué)的相關(guān)工具，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生更加全面地接觸合唱方面的知識(shí)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以采用信息技術(shù)對(duì)教育資源進(jìn)行拓展和延伸，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)合唱活動(dòng)的組織形式做出相應(yīng)的調(diào)整，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。基于教師的全面教育和指導(dǎo)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與各種訓(xùn)練活動(dòng)，并在解決一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，獲得更加深刻的認(rèn)知感悟。

（三）積極創(chuàng)新合唱訓(xùn)練的方式

優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教育中的合唱教學(xué)，一方面要依靠教學(xué)形式上的有效創(chuàng)新和優(yōu)化，另一方面要重視對(duì)合唱訓(xùn)練的調(diào)整。通過(guò)行之有效的訓(xùn)練活動(dòng)，更好地滿足學(xué)生在合唱方面的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展提供充分保障。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練必須考慮到學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，從最簡(jiǎn)單的發(fā)聲訓(xùn)練著手，在課堂上將發(fā)聲練習(xí)與歌曲結(jié)合在一起，采用跳音練習(xí)的方式帶給學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)。合唱訓(xùn)練活動(dòng)中，根據(jù)歌詞內(nèi)容為學(xué)生推薦適合的訓(xùn)練方法，要求學(xué)生統(tǒng)一咬字，并且把握好字尾歸韻。在學(xué)生具備一定的合唱基礎(chǔ)時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)形式做出進(jìn)一步的調(diào)整，在課堂上嘗試?yán)脴?lè)器訓(xùn)練合唱，讓原本較為抽象的高音概念直觀清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)帶給學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的新鮮感。在合唱訓(xùn)練活動(dòng)全面系統(tǒng)得到落實(shí)的情況下，小學(xué)生的合唱水平才能在一定程度上得到提高。

（四）結(jié)合學(xué)生興趣愛好選擇音樂(lè)作品

在選擇小學(xué)音樂(lè)合唱作品時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，既要關(guān)注音樂(lè)作品本身的教育價(jià)值，又要考慮到學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出的興趣，讓音樂(lè)作品變得更加多元化，更好地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的全面建構(gòu)。要求教師能夠具備較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，在選擇合唱作品時(shí)，要根據(jù)教材中的主要內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，關(guān)注對(duì)教育資源的全面拓展和延伸，確保合唱作品對(duì)學(xué)生而言具有更強(qiáng)的吸引力，從而服務(wù)于學(xué)生對(duì)合唱技巧的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)音樂(lè)作品的不同風(fēng)格類型，教師可以適當(dāng)?shù)匾雽W(xué)生感興趣的流行音樂(lè)作品，比如，具有較強(qiáng)中國(guó)風(fēng)的《青花瓷》《菊花臺(tái)》等。選擇作品本身是一項(xiàng)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，除了由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況選擇作品外，還應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的主體價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)選擇合唱的作品，并在征求學(xué)生意見的情況下對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行進(jìn)一步的加工，確保課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能夠接觸到更加豐富多樣的音樂(lè)知識(shí)，讓每位學(xué)生都能夠保持對(duì)合唱活動(dòng)的高度熱情。

（五）合理安排時(shí)間，將合唱延伸至課堂外

合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，必須得到重視。在合唱教學(xué)時(shí)間安排上做出相應(yīng)的調(diào)整，一方面重視課堂上對(duì)合唱教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，另一方面要把握學(xué)生的興趣愛好，將合唱活動(dòng)推廣至課堂外，確保學(xué)生能夠始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，讓每位學(xué)生都能夠在合唱活動(dòng)中獲得深刻的啟發(fā)。在安排課堂教學(xué)時(shí)間時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材中的課時(shí)安排情況，對(duì)合唱環(huán)節(jié)做出相應(yīng)的調(diào)整。在常規(guī)音樂(lè)作品欣賞后，選擇適當(dāng)?shù)乃夭拈_展簡(jiǎn)短的合唱活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式對(duì)合唱進(jìn)行有效滲透，帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課外時(shí)間，教師同樣需要把握好對(duì)學(xué)生音樂(lè)合唱活動(dòng)的有效指導(dǎo)，積極組織各種類型的合唱比賽，以班級(jí)為單位參賽。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地利用課余時(shí)間參與合唱的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為了集體榮譽(yù)重視合唱學(xué)習(xí)。教師還需要作為學(xué)生合唱活動(dòng)的組織者與學(xué)生共同參與各種類型的合唱訓(xùn)練活動(dòng)，除了在課堂上指導(dǎo)學(xué)生外還可以嘗試通過(guò)興趣小組的方式邀請(qǐng)學(xué)生參與合唱活動(dòng)，利用課余時(shí)間豐富學(xué)生的課外生活，讓每位學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的合唱學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在參與活動(dòng)的同時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

綜上所述，開展小學(xué)音樂(lè)中段班級(jí)合唱活動(dòng)是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要保障，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)熱情的必然要求。作為新時(shí)代音樂(lè)教育工作者，小學(xué)音樂(lè)教師必須把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在合唱教學(xué)活動(dòng)中積極創(chuàng)新訓(xùn)練方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式以滿足學(xué)生的探究欲望。不斷提高自身合唱教學(xué)能力，在教育過(guò)程中基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作出具有針對(duì)性的指導(dǎo)，并且有效推動(dòng)合唱訓(xùn)練方式的全面創(chuàng)新，基于充滿趣味的音樂(lè)作品，帶給學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)感悟。唯有如此，才能真正發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)中段班級(jí)合唱教學(xué)的教育價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生都能夠基于合唱教學(xué)活動(dòng)真正強(qiáng)化審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。