基于新課程背景下的班級管理實踐

韋世陽 朱光明 張選軍

(合肥市第六中學 安徽合肥 230061)

高中班級管理面對的是有一定的思想認識，對學校和班級管理已經非常熟悉的學生群體。在這種情況下想要有效地管理和教育，必須要有指導思想和配套方式方法。

一、立德樹人的教育目標

班級管理的主旨思想為“立德樹人”，班級管理思想和方式也必須圍繞著“德”展開。班級管理中要滲透出做人做事的要求，管理中依托的是規則和辦法，目標是讓學生成為有德、守義、懂禮的好青年，以達到為黨育人、為國育才的要求。

(一)學生發展目標

五育并舉，共同發展，培養學生的人生觀、價值觀；提升學生的知識與技能；鍛煉出健康的體魄是快樂根本；能夠身體力行，接受磨煉；懂得生活兼具審美。最終成為一個“德智體美勞”五位一體的社會主義接班人。

(二)高中階段發展目標

高一階段堅定“打基礎”這個認識，塑造成萬丈高樓平地起的品質，打好基礎，養成良好的習慣是這一階段最重要的目標。

高二階段必須“上臺階”，如何上臺階是這一階段最重要的任務，強化細節管理，加強學生心理素質建設，提升學生能力是這一階段的最主要目標。

高三是關鍵的一年“要沖刺”，如何厚積薄發，完成高中階段最后的升華，是這一階段的關鍵。

(三)班級發展目標

堅持、自信、團結和必勝是一個班級的最終形態，擁有堅持的品格是班級最具有戰斗力的體現。建設一個自信與團結的班集體，最終實現班級學生的自我管理。

二、班級管理體系構建

班級管理體系的構建在于教師、學生、家長的三方合作，主導者是班主任，參與者是學生，支持者是家長、班主任需要牢牢把握班級管理的主動權，團結所有老師引領學生發動家長，帶領班級向健康發展的方向進行。

參與班級管理的主要有老師、學生和家長，班主任必須要讓這三方相互理解，相互認同，這也是評價班級管理體系是否合理科學的依據。

教師與家長之間相互信任，學生和家長相互理解，學生對老師充滿敬佩，這才是班級管理必須要實現和發展的方向。

班主任是班級管理思想體系的集大成者，但學生參與、教師配合是班級管理工作中的重中之重，管理團隊建設與設置更是至關重要。這樣的班級管理(圖1)是比較有效的管理方式。

圖1

三、班級管理實施過程

(一)初步認識階段——管理思想的深入

對于一個剛進入高中的學生來說，相互熟悉是第一步，所以班級管理在開始之前就要多宣傳和解釋，這是一個班主任接手新班級的第一步。要宣傳自己的治班策略和辦法，讓學生能夠快速進入班級的管理之中。

當然為了讓班級管理工作正常運行，需要臨時班委，臨時班委由主動請纓的學生來負責，這樣做便于班主任觀察、掌握學生的基本情況。一般來說熟悉一個班級需要一個月，這一個月是班級管理萬里征程的第一步，是班級學生審視班主任的階段，也是最容易讓學生接納和認可班主任的階段。

(二)正式組建階段——小組管理的實施

在初步認識和了解的基礎上，班級管理要盡快進入正軌，由原來的的慢慢熟悉到熟練掌握，這期間要牢牢培養好班委成員。班主任通過前期的努力和工作，在掌握基本情況的基礎上，加大輸出自己的管理思想或辦法，讓班委成員迅速掌握基本要領。

1.班級管理團隊的設置

班委必須由班級所有學生選出，本著公平公正的原則，班級管理的最終目標是學生自我管理，這樣做是為了培養學生自我管理的意識。班級是大家的，每一位同學都能參與班級管理。班主任要讓班委真正參與進來，使其在潛移默化中學會自我管理自我約束，遵守班規和校規，讓其他同學信服。

不用擔心學生選出來的班委能力不足，或者與前期的培養有出入，培養臨時班委就是要讓全體學生看到熱心為班級奉獻的學生，讓臨時班委有展示自己的機會，從而得到全體學生認可。

班委的確認也是班主任威信的一次建立，班主任要讓學生知道自己的想法，使之敢于提出自己的想法，讓所有學生積極參與班級管理，從而實現學生自我管理。

2.小組管理的正式開展

班長是一個班級的領頭羊，班級管理的執行者是組長。組長是由學生選出來的，那么小組的建立就由組長來做，如何開展“組內合作”“組間競爭”，關鍵在于組長。

組長按照一定順序挑選組員，可以按照自己的意愿挑選組員。這里將會對全班所有同學進行約束，也是班級管理中最難一環的完美解決。

班級管理過程中要處理很多矛盾，而剛進入高中的學生的自我意識提升，可能會公然無視班規和校規，雖然班主任對其進行批評教育，但是效果并不佳。組長能起到約束作用，會讓學生反思自己的錯誤，班主任再進行指導，將會促進學生改掉錯誤，同時也讓學生學會在意別人的感受。

3.分配角色和認領任務

角色定位和任務劃分是緊密聯系的，要讓學生知道自己是班級的主人，班主任是指導者和引路人。教師要必須分配給班委具體和可執行的任務，以任務讓學生實現自我管理。

(三)最后評價階段——班級規章制度的建設

無規矩不成方圓，沒有規矩，這個班級一定是混亂的。班級可以依托小組來管理。

規章制度的制定要班委通過，全體贊成，必須有效而且簡單可執行。同時對于小組建設方面要有相應的鼓勵和懲戒規則，目的是讓小組成員更加團結。這樣班級才會有學習氛圍，學生相互之間才會有幫助和鼓勵。

不斷完善激勵制度，實行目標激勵，對于完成目標或者超出目標有進步的學生進行表揚，對于規章制度的守護要做到周周評價。

班級小組的管理成效主要是通過評價來體現，要做到大到每一次活動小到一次遲到都有評價，從而使得班級管理水平走向精細實。

四、班級文化建設

班級是學生生活和學習的地方，班級文化是一個班級的靈魂，潛移默化的班級文化熏陶和滲透有助于學生積極健康地成長。優秀的班級文化能夠影響學生的一輩子，那么，該怎樣營造一個良好的文化氛圍呢？

首先，加強思想品德建設，其是高中班級文化建設中最重要的一環。例如制定學校的規章制度、班級的規章制度、學生文明行為規范等。班主任和學生可以參與到班級規章制度的制定和實施過程，班主任加強引領，通過評價約束學生的不良行為，不斷傳播正能量，促使學生改正錯誤健康成長。德育內容主要包含以下幾點。

(1)生命意識教育

所謂生命意識教育，是指引導受教育對象理解生命的意義和內涵，在此基礎上去熱愛生命、尊重生命，并形成積極健康的生命觀。

(2)理想信念教育

高中是學生成長的關鍵期，一個崇高的理想和執著的信念將有助于學生健康地成長。通過校園廣播、主題班會課和集體活動等讓學生樹立遠大的理想和崇高的信念，制訂切實可行的人生目標和梯次階段性任務，并為此付出努力。

(3)文明素養教育

強化文明言行、強化環境意識、強化美麗班級、強化個人形象等，培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣，切實提高中學生的文明素養。

(4)紀律法規教育

對學生加強法紀法規教育，培養他們的公民意識是現代學校教育不可缺少的內容。

(5)心理品質教育

高中學習既是一個奮斗過程，更是一個挑戰過程。高中德育必須要將培養學生積極樂觀、迎難而上的心態作為工作中的重要內容，培養他們真正做到勝不驕、敗不餒，擁有一個強大的內心，去迎接當下和未來的每一次挑戰。

(6)學習品質教育

養成良好的思維品質，逐步形成自主學習的能力和終身學習的意識。

(7)職業生涯指導教育

將知識和實踐結合、德育和智育結合，引導學生正確認識自己、正確認識社會，培養他們積極的人際交往能力。

其次，是班會課建設。個體的思想品德、行為規范可以在教育的每一個瞬間深入，但是像人生觀、價值觀這樣一些學生思想主題的建設就必須依托班會課來進行。班會課不只是用來布置一些事務的，還可以傳遞班級管理者的思想，所以必須做到每一節班會課都能夠開展到位，效果到位。高中階段班會課主題的選擇要有計劃性，從全局進行設計，可以臨時有變，但是一定要有通盤的考慮。

班會課主題的選擇可以根據時間進行設置和安排。

最后，是課外活動的補充。學生的發展除了有時間的要求，還得有空間上的發展要求，如親近自然、身體力行等。課外活動的開設，如：登山活動、游園活動、研學游這些活動鑲嵌在班級文化建設的恰當點上，極大地改變了學生的精神面貌，豐富了學生的生活，使得班級學生的關系變得融洽和深厚。

班級文化整體上要有布局和思考，不能隨便，不能沒有思想。高中生正處于青春期，價值觀和人生觀的建立正處于最重要的時期，這個關鍵節點不能草草了事，必須通盤考量，精雕細琢。班級學生積極健康，銳意進取，文明有禮，價值觀向上，那基本上可以判斷這是個有著優秀班級文化的班級。

高中階段的班級管理是一門藝術，除了崇高的立德樹人思想，還得有科學的管理體系，這樣不僅能夠團結老師、學生和家長，還能夠讓他們形成合力共同前進。

小組合作與競爭模式不僅能夠將班級的所有事務進行劃分，還能廣泛發動學生參與班級建設，讓班集體朝著理想的方向前進。

良好的班級管理制度，對學生的培養相當重要，一個健全的人格也是要靠這樣一個班級塑造。因此很有必要為學生創造出一個包羅萬象、盡可能面面俱到的班級管理系統，從人文角度、科學角度、發展角度等多維度努力建設。班級建設的靈魂工程師就是班主任，班主任的思想水平和班級管理思想非常重要，在新課改、新高考背景下，班級管理方式將會越來越多樣，班主任要加大學習，通過不斷學習、廣集素材、收集經驗、不斷思考總結來管理班級，為黨育人，為國育才。