鄉村振興戰略下大學生農村創業分析*

李珊珊

（武昌工學院，湖北 武昌 430000）

在實施鄉村振興戰略過程中，大學生參與農村創業工作的越來越多，但創業成功率低，原因之一是大學生不懂得如何在農村生活中正確使用所學的知識進行創業，使創業積極性受到影響。因此，高校需要提供相關的創業教育，使大學生能夠有著堅韌的恒心開展創業工作。大學生在農村創業中要遵守鄉村經濟發展原則，實現城鄉一體化目標，大學生進行農村創業能夠緩解就業壓力，使個人價值得以體現。

1 鄉村振興戰略與大學生農村創業的意義

1.1 加速農村經濟發展

農村經濟發展和城市經濟發展存在著差異，我國實施鄉村振興戰略，集中經濟、技術和力量推動農村社會經濟全面發展。雖然鄉村振興戰略無法立刻獲得效果，但通過長期努力能夠完成此目標。鄉村振興戰略屬于全面發展計劃，內容豐富，需要長久的堅持。農村經濟發展慢，若是人力資源充足，則能夠推動產業發展，提高經濟效益。比如在信息技術和物聯網上，對人才要求高，高科技領域需要優質型人才。農村發展中缺少優質人才，核心產業仍舊是傳統的畜牧業和農業。大學生創業能夠加速農村產業發展步伐，為產業發展提供助力。大學生接受高等教育掌握專業知識和技能，有著大數據意識和互聯網意識，能夠帶領村民挖掘農村潛在資源，提高經濟效益，改良產業結構，更好地開拓新興產品市場。在構建鄉村產業體系后，農業價值鏈和產業鏈吸引著商界人員投入技術、物力和人力，確保在農村和城市發展中，生產資料和生產要素能夠雙向流動，進而為農村居民發展提供就業崗位，提高農民的收益，使農村經濟得以發展[1]。

1.2 優化村民環境保護意識

在實施鄉村振興戰略的過程中，要加強農業改革，健全農村經營體制，給大學畢業生提供更多就業創業的機會，改良農村人文環境，使農村朝著綠色化發展的道路邁進。我國自發展以來日漸興盛，但由于工業化發展快，也存在著生態環境問題。城鎮化戰略擴大了城市的面積，一些農村區域成為城市擴改的內容，減少了綠地面積。因此，我國提出綠色環保的低碳理念。城市為響應國家號召，開始啟動綠化改造計劃，改善城市的生態環境。但農村區域偏遠，農民文化程度有限，缺少生態保護意識。農村的綠色環保低碳理念和城市存在著差異，農村仍存在粗放型經濟發展意識，缺少保護生態環境的意識，破壞農村生態環境的情況仍未杜絕。同時，農村的傳統產業大多數具有污染性質，比如制造業和工業，會惡化農村生態環境。大學生有著生態發展意識，在創業中可以讓農民掌握綠色環保的低碳理念，認識到農村開展環保產業工作的重要性，從而調整傳統產業結構，從實質上改變農村生活和生產方式。農村可能基礎設施過于簡陋，因此大學生在創業過程中，需要引入更多資金，健全農村相關設施設備，提高村民素質，幫助村民養成良好的生活習慣，優化居住環境，增強村民幸福感[2]。

1.3 提供更多就業機會

全國高校畢業生已接近千萬大關，畢業生的就業率卻在持續降低，大學生選擇繼續學習或創業就業有待考量。當下大學生創業人數在逐年遞增，這也代表著大學生就業形勢得到了緩解。當下人才市場競爭激烈，各行各業對于人才有著較高的要求，多元化選擇也是大學生今后就業的形態之一。大學生留在城市就業可能獲取更多的發展機會和高薪，此種觀念會讓學生首選一線城市，使城鄉之間的差異擴大。一些農村大學生通過返鄉創業，不僅獲取成就，同時還促進地方經濟發展。大學生在鄉村結合學習的知識和技能，緊抓機遇獲得成功，為建設家鄉奉獻力量，促進家鄉的經濟發展。大學生要改變就業觀念，積極嘗試創業方向和方法，確保農村能夠得到更多的資源，平衡城鄉間的布局，緩解大學生在城市奮斗的壓力，使農村和城市的發展獲得共贏[3]。

2 鄉村振興戰略下大學生農村創業存在的問題

2.1 扶持政策針對性差，政府扶持力度小

大學生面臨著嚴峻的就業形勢，為了緩解大學生的就業壓力，需要創新大學生創業的方式。大學生創業于近年流行起來，國家頒布的扶持政策尚有待完善。扶持政策未根據大學生在農村創業提供針對性的調整，致使一些政策無法適用于農村區域，有著局限性。同時，農村區域創業扶持政策的執行力度差，一些政策流于表面，致使學生無法享受到創業應有的待遇，創業效果較差[4]。

2.2 創業項目少，基礎薄弱

城市和農村資源存在著差異，優質資源更加偏向于城市。農村區域的設施不完整，交通存在著問題，約束著經濟資源的提升，也給大學生創業帶來阻礙，因此大學生在農村區域找到適合的創業商機比較難[5]。

2.3 缺少成功經驗，創業成功率低

創業屬于困難性活動，一些大學生走出校門便被創業資金問題所牽絆。大學生的家境若是一般，則其擁有的資金、人脈和資源有限，無法正常啟動創業項目。同時，大學生創業知識是由課程獲得，缺少實戰經驗，再加上一些大學生創業能力有限，難以做出正確的判斷，創業成功率偏低，創業失敗甚至會讓他們陷入困境。

3 鄉村振興戰略下優化大學生農村創業措施

3.1 構建一體化鄉村創業學校

以振興鄉村作為開展工作的依據，相關部門要為大學生在農村創業提供扶持的政策，結合農村區域的情況和形勢，制定針對性策略，為大學生在農村提供創業環境。同時地方政府也要落實相關政策，加大政策的執行力度，援助大學生創業，增強大學生創業的信心。地方政府根據大學生需求和能力發揮引導作用，將振興鄉村的政策提供到創業的大學生手中，高校也要賦予大學生創新農村的技能，使他們可以適應創業的環境，識別創業的機會，加強建設創業整合資源的能力。企業應為大學生提供創業體驗，使他們掌握農村產業和升級的內容，豐富農產品資源，增加與大學生合作的項目，使他們能夠構建供應鏈，打造專屬的品牌，更好地豐富他們創業經驗。

3.2 優化創業環境

地方政府要投入更多資金改善交通設施，以便于加速改造農村的環境，使大學生能夠在交通便利的環境下開展工作，同時也要樹立生態經濟理念。優化農村發展的產業結構，挖掘經濟資源，使大學生能夠找到理想的創業項目，地方政府也要健全硬件設施，確保互聯網能夠覆蓋到農村區域，優化農村通信、水電和交通設施，使農村生活的質量得到提升。要健全保障體制，大力宣傳創業的好處和重要性，為學生構建理想的創業氛圍，讓學生能夠全身心地投入到創業工作中。以鄉村振興戰略作為背景，高校要實施多元化的措施，從而更好地響應國家戰略，培養大學生創業的能力。高校也要調查大學生對農村創業的理解與想法，針對有意愿的同學，要進行鼓舞和培養，使他們能夠投入到農村創業中。為有意愿的同學配備創業導師，使其能夠學習創業教育知識，為他們搭建創業的平臺。高校要為大學生提供企業資金支持，政府也要能夠對接政策資源，構建溝通交流機制和反饋機制，使大學生能夠得到創業服務[6]。

3.3 創建新型教學體系，培養大學生創業能力

高校雖設置了創業教育的課程，但實踐機會少，需要制定實踐課程。大學生能夠通過學習、培訓和調研提高創業能力。1）要進行創業調研，大學生群體要有實踐技能、知識儲備以及創新意識，高校可以為大學生開展實踐活動，讓他們能夠深入農村開展調研工作，掌握農村市場的需求，從而開展滿足農村市場的創業項目。比如開展探究青年紅色筑夢之旅的活動，同時高校創業團隊也要奔赴各鄉村實施扶貧活動，進而為振興鄉村提供服務。明確學校和鄉村培訓合作的項目，深入調研鄉村內容，保證實施創業結果。2）培訓有關項目。在大學生學習期間，如果未儲備有關于農村創業的知識和能力，則無法深入研究農產品的特征以及“三農”問題。在開展農村調研工作的過程中，也要合理化培訓創業的大學生，為他們提供創業基地，實施導師幫扶機制，加強市場信息交流，讓學生能夠開展落地的創業項目，提升創業生存率。開展創業大賽活動，通過比賽來促進教學的實施，增加創業有效性。制定大學生創業項目，為學生構建交流項目的平臺。高校可以培養大學生綜合素質，校園創業教育與學生創業能力有著直接的關聯。在新時代下，互聯網為學生提供著創業機會與平臺，因此高校創業教育工作要順應時代發展，以國家戰略為基礎。創新創業教育的內容，優化創業教育的體系，使學生認識到提升自身綜合素質的重要性。并且要優化創業思維，根據社會需求開展創業實踐活動，調動學生潛能與熱情，讓學生能夠借鑒他人創業經歷，提升創業技能，增強創業自信心，產生風險意識，認識到創業中可能出現的打擊、困難和挫折。在校園和生活中能夠有針對性地培養創新思維和創業意識，讓學生提高創業能力。3）在構建創業教育系統中，高校要加強校企合作，加強與企業的交流。學生也要認識創新創業的內容，學校應和各企業創業人員進行溝通，到院校分享成功經驗，鼓舞學生發揮自身價值。合理利用國家扶持政策，開展農村創業工作，若是學生有創業意識，需要院校提供針對性的指導[7]。4）在農村創業階段，創新科技項目。農民對創新技術有著嚴格的標準，比如機器人保姆、數字農業等，大學生在創業的過程中要根據自身能力，研究有價值的項目，確保研究項目具有成效，更好地解決農村技術發展中的創新問題。當下生產服務型產業聚集，主導產業更加偏向于信息咨詢、中介和旅游服務等行業，人們越發關注健康知識，因此更重視娛樂休閑、生活、飲食等需求，這也為健康服務行業提供升級機會。大學生在創業過程中，要根據居民的消費需求，構造出多種高質量的服務產業結構，這不僅能夠創造經濟價值，同時也能夠加速鄉村振興的步伐[8]。

3.4 改變大學生創業理念

以振興鄉村作為發展核心，縮減城鄉差異，確保農村發展符合要求。大學生是國家今后發展的參與者，也是實施鄉村振興戰略的主要力量，實施大學生農村創業，需要他們根據自身的情況改變思路，調整就業的目標。從國家角度進行規劃，全面推動鄉村振興戰略的實施，使鄉村發展能夠得到機遇和平臺，讓大學生通過逆向思維突破自我，發揮自身優勢，合理利用網絡經濟風口以及扶持政策[9]。開展農村創業工作，使大學生能夠實現自身價值，推動農村經濟發展。政府、院校以及社會要在學生學習期間宣傳農村創業的價值和重要性，實施正確引導，讓他們能夠正確解讀鄉村發展政策。只有教師合理分析鄉村發展趨勢，才能夠讓大學生緊抓鄉村機遇。教師也要積極講解鄉村振興的繁華世界，讓學生能夠理解鄉村文化，調動創業積極性。若想使農村加速現代化發展步伐，則需要實施鄉村振興戰略，保證農業新業態，加速振興步伐。在振興鄉村的過程中，大學生也要合理使用互聯網進行創業，比如通過網絡直播方式銷售農產品，促進農村電商經濟發展[10]。

4 結束語

綜上所述，若是想要使鄉村振興戰略得以實現，則需要先將大學生創業問題解決，從而推動農村經濟發展。大學生也要認識到農村創業的重要性，發揮創業優勢，根據市場情況和自身能力選擇適合自己的創業項目。政府也要提供有關指導，健全大學生創業扶持體制，加大培養創業人才的力度，更好地解決創業問題，合理使用教學資源培養大學生的創業能力，使大學生能完成返鄉創業的目標。