數字鄉村建設背景下高素質農民培訓探究與實踐

王 紅，趙鎖勞，張 岳，姚 潞，劉儉龍

（西北農林科技大學，陜西楊凌 712100）

黨的十九大提出要加快推進信息化，助力數字農業和數字鄉村發展，建設“數字中國”。2019 年中央一號文件明確提出實施數字鄉村戰略，2021 年中央一號文件再次提出實施數字鄉村建設發展工程[1]。現階段，“智慧農業”和“數字農業”理念為推進新時代鄉村振興的數字鄉村建設提供了新思路、新方向、新路徑。當前，數字技術雖然在鄉村振興中已有了較快的發展，但從實際來看，我國的農村數字基礎設施依然薄弱。《數字農業農村發展規劃（2019—2025 年）》中提出，要搭建統一開放的國家農業農村大數據中心，包括國家農業農村云平臺、農業農村大數據平臺及農業農村政務信息系統等，實現數據資源共享、智能預警分析，提高農業農村領域管理服務能力和水平。圍繞農村產業、鄉村治理、農產品營銷及農民文化等場景進行數字布局，激發數字鄉村建設更多的新動能。我國是農業大國，農民是實現鄉村振興的主力軍，高校系統培訓學習可以使其接受互聯網在線教育、相關政策學習、自媒體應用與農產品營銷、農資信息咨詢、農業信息技術應用、體驗農業云大數據、電子商務直播帶貨及智慧農業示范等培訓，掌握農業數字化在產業發展中的實用技術，培養數字化意識，從而打造一批高素質農民隊伍，激發他們推動數字化鄉村振興建設的積極性和動力。

1 現狀

1.1 培訓項目較少

2021 年中央一號文件指出，要培育高素質農民，提高廣大農民素質和產業發展的能力。省、市、縣農業主管部門投入一定的培訓經費，加大鄉村管理人才、致富帶頭人、農業經理人及高素質農民等培訓，尤其提高高素質農民培訓的人數和比例，每個縣培訓800人次左右。但大多培訓項目內容的開展是圍繞農業政策、掌握現代農業產業發展技術，以面授課程和現場教學體驗為主，緊貼數字鄉村建設的培訓內容和培訓專題較少。要提高農民農業數字化意識，必須掌握數字經濟、數字化鄉村建設的核心內容和相關技術，才能更好地促進農業產業發展。

1.2 農民接受培訓意識不強

盡管各地農業主管部門，尤其是農業農村局、農廣校、相關農業部門已開展農村創新創業青年、高素質農民培訓，但農民在數字鄉村建設方面的培訓意識不強[2]，農民被動地接受農業主管部門安排參加培訓，而且由于家務、農活較多，一些農民不能全程參加，再加之培訓方式單一、培訓內容吸引力差、宣傳不到位、服務不到位，使得農民參與培訓的積極性和主動性不高，自主學習缺乏。

1.3 培訓信息平臺缺乏

利用互聯網、大數據、云平臺、農業資訊網、“數字鄉村”App 及農業資源共享裝備等獲取農業數字、信息技術的平臺欠缺，尤其沒有充分利用少有的農業共享信息平臺。在很多地區，高素質農民培訓以單一的理論和田間指導為主，采用現代信息技術平臺的教育培訓甚少，網絡在線教育更是沒有普及。因此，急需通過高效利用現代化的信息技術手段，滲透有關數字鄉村建設專題、現場觀摩農業智慧云大數據平臺、智慧農業科技示范平臺、助農App 信息平臺及網紅直播電子商務平臺等，提高學員掌握農業信息技術的能力，助推數字鄉村建設。

1.4 數字鄉村建設方面培訓內容缺乏

鄉村要快速發展，數字化鄉村建設必不可少，高素質農民培訓應盡量多安排實用的信息技術專題課程，如對電信、金融、電子商務、交通及物流等方面的信息數據收集、處理、利用等技術。面對鄉村產業數字化發展的組織程度不高，農民對新、奇、特、優農產品銷售信息技術利用不先進、不全面的現狀，急需通過數字農業、數字鄉村建設方面的培訓，提高廣大農民數字鄉村建設的能力和水平。

1.5 數字技術與農業農村發展融合不足

充分利用鄉村數據，暢通供給側與需求側信息互通、資源共享。通過培訓，大力推動大數據在農業現代化生產、管理、產品溯源和資源利用中的應用，實現農業生產的實時監控、精準管理、遠程控制和智能決策的全流程現代化管理，將現代信息技術應用到農業種植業、養殖業、農業新型產業發展中，對農產品生產、加工、質檢、銷售等進行科學化、精準化管理，形成數據互通、融合和運用的完整體系，促進數字技術與農業農村發展深度融合，大力支撐數字農業新產業、新業態和新模式的蓬勃發展。

2 培訓模式

2.1 外出培訓與就地培訓相結合

結合產業發展實際，聘請農業專家、技術員、“土專家”在現場進行講授、技術指導，重在培養高素質農民的實踐操作和動手能力，使他們在短時間內了解數字鄉村建設的農業信息平臺，掌握數字信息技術在農業生產中的應用[3]。同時，為了進一步開闊視野、拓展思路，學習借鑒先進地方產業發展成功經驗和優秀做法，組織農民去外地學習實訓，參觀先進的數字鄉村建設教學基地和典型示范點，讓高素質農民掌握數字農業和智慧農業的發展趨勢及數字產業發展的高端技術，切實提高利用數字信息技術助推鄉村建設的意識和能力。

2.2 集中培訓與自主學習相結合

在農業主管部門的組織下，帶領高素質農民赴農業高校或一流培訓機構，學習數字鄉村建設相關理論知識、惠農政策項目、產業發展技術；觀摩農業科技數字化信息化平臺、電子商務園區、網紅直播基地及智慧農業示范園，掌握農資信息、農產品網絡銷售策略及農業信息動態監控技術等，拓展數字鄉村建設的思路與路徑。為鞏固培訓成效，安排學員機構化研討、分組討論，使其提出自己的思想認識、發展思路等；給學員發放實用技術手冊、學習資料、新成果新技術簡介，制作微視頻、微短片，讓他們自主學習，豐富自主學習內容。

2.3 線上線下相結合

根據培訓需求和實際情況，可采取線上線下相結合的培訓方式。對實踐性較強的內容，安排專家到一線進行現場講授、技術指導；對于通識性和政策性內容，可通過網絡在線教學形式開展培訓，解決時空帶來的不便，提高培訓效率。線上培訓時，對一些較難掌握的知識和技術，可通過直播課講授實現互動式交流，便于農民理解掌握存在問題和技術難題；對于一些容易理解、易學的專題，可以通過錄視頻課的方式，把數字鄉村建設知識傳播給農民。

2.4 訓前預熱與訓后支持相結合

為提升培訓效果，創新培訓方式，設置訓前預熱與訓后支持相結合模式。訓前通過培訓承辦單位、高校創建的“數字鄉村建設學堂”網絡平臺，使受訓學員通過手機注冊登錄即可學習。學員通過平臺共享提前了解學習內容、學習資料、相關資訊及農業數字信息技術等知識。集中培訓結束后，開展訓后服務支持工作，通過微信群、QQ 群、熱線回訪電話及實地回訪等途徑，了解高素質農民在產業發展及農業數字信息技術利用方面存在的問題，進行深入交流，提供技術指導和幫扶。

3 培訓教學實踐體系

西北農林科技大學近年來在培訓高素質農民中，緊扣數字鄉村建設培訓面臨的現狀和問題、創新培訓模式和方法，初步形成了特色鮮明、品牌突出、運行規范的系統化、專業化、科學化培訓教學體系，并應用于實踐，為鄉村振興培養更多知農愛農新型高素質農民。

3.1 專題理論授課培訓

聘請理論知識扎實、實踐教學經驗豐富、教學藝術性強、講授通俗易懂的專家教授授課。高素質農民中有鄉村管理人員、創新創業青年、專業合作社、產業致富帶頭人、農業經理人、種植業及養殖業大戶等，需按地域特點和不同對象需求精選培訓課程。針對鄉村管理方面，可重點開設數字鄉村規劃設計、鄉村新一代信息基礎設施、鄉村數字經濟新業態、鄉村數字治理新模式、“智慧村務”建設與鄉村治理數字化等課程，滿足不同對象的培訓需求；針對社會事業發展帶頭人，可開設“三農”信息服務體系、數字鄉村可持續發展融合機制、數字鄉村建設政策解讀、農業一二三產業融合發展、現代農業園區建設、智慧農業應用及農業數據處理等課程；針對種植業、養殖業大戶，可開設現代農業與農業標準化、農產品加工與質量安全、設施種植關鍵技術、畜禽疫病防控核心技術、農產品儲運與保鮮技術、自媒體應用與農產品電子商務及“互聯網+”智慧農業等課程。

3.2 現場教學觀摩培訓

根據高素質農民培訓的需求，關注特色產業發展情況，有針對性、實用性地選擇數字鄉村建設和產業發展的典型示范基地實訓。以西北農林科技大學為例，通過參觀眉縣公共區域品牌建設與農產品電子商務產業園區、楊凌農業云與大數據平臺、楊凌智慧農業示范園、白鹿原現代農業園區、涇陽設施蔬菜試驗示范站、太白縣綠蕾農業發展有限公司、楊凌區企業孵化園、眉縣奇峰果業、楊凌種子產業示范園區、楊凌職業農民創新創業園及淳化網紅直播基地等教學點，使學員開拓視野，掌握相關技術，拓展發展思路。

3.3 實施多元化培訓方式

采用集“專題講授、現場教學、機構化研討、考試測評及成果交流”五元一體的多元化現代教學方式。1）在專題講授環節，采取互動式教學法，注重理解和把握數字鄉村建設理論知識[4]。2）現場教學環節，引導學員參觀數字農業、智慧農業信息化平臺和教學基地，專家現場點評，從宏觀思路和產業融合發展的專業角度深層次剖析，使學員拓展思路、掌握技能、強化效果。3）開展結構化研討，圍繞數字鄉村建設主題，讓學員通過提出問題、分析問題、解決問題3 環節深入研討。4）為鞏固培訓成果，通過考試測評和成果交流方式，鞏固學員學到的知識，增強應用效果。

3.4 創建質量評價機制

在培訓過程中，要注重質量監督檢查，每期高素質農民培訓班應成立由主辦單位工作人員、小組組長、培訓班主任組成的班委會，對培訓過程各教學環節加強組織管理，發現問題及時糾正，提高教學質量；培訓基地教學督導人員隨堂聽課檢查，及時將培訓期間出現的問題反饋給領導和培訓辦公室，并提出改進措施。同時，建立效果評價機制。給學員發放培訓質量效果評價表、培訓質量調查問卷、培訓結業登記表，召開學員代表座談會，開展訓后服務和回訪調研活動，了解學員對培訓效果的評價和意見建議，完善數字鄉村建設培訓內容和方式方法。

4 結語

數字鄉村建設既是鄉村振興的戰略方向，又是建設數字中國的重要內容。“十四五”時期是以大數據、物聯網、人工智能及5G等為主要標志的新技術發展期，以信息化、數字化、自媒體引領農業農村高質量發展新局勢[5]。農民是農業發展的主體，是推動數字鄉村建設的重要力量。通過培訓提升高素質農民數字化意識、農業數字化建設能力及發展數字農業、農產品電子商務、智慧鄉村旅游及鄉村大數據信息服務等新產業新業態技能，推動數字鄉村建設落地生根，實現鄉村全面振興。對此，農業高校要勇于承擔農業農村高素質農民教育培訓重任，培養更多“懂農業、愛農村、會致富”的高素質新型職業農民，擔負起時代賦予的歷史使命，為農業農村現代化建設和鄉村振興作出積極貢獻。