創新創業教育融入人才培養體系的思路**

劉 祎 ，李守軍 ，楊 揚

（宿遷學院機電工程學院，江蘇 宿遷 223800）

通過學校不斷深化創新創業教育改革工作，現階段學校的創新創業教育工作取得顯著成效。而且創新創業教育和人才培養體系的深度融合，也能構建成知識與行動相輔相成的教學模式，使學生在課堂教學、自主學習、實踐探究中提升學習效果。在人才培養工作和創新創業教育的結合中，其重要的指導意義在于可以培養學生創業和未來就業的能力，提升人才的綜合競爭實力。

1 創新創業教育融入人才培養體系的價值

以創新為手段培養人才實踐、應用能力，是當前創業教育的主要模式，而以創業為目的的創新創業教育發展理念，是推動人才培養工作合理開展的有效方式。與此同時，完美地將創新和創業教育結合，然后融入到人才培養體系中，對于優化我國高校的教學模式具有積極影響。在適應經濟社會的過程中，創新創業教育符合經濟社會發展的實際情況，也滿足國家發展戰略的要求，更主要的是契合高等教育內部發展的規律，從而通過一種新的教學模式和理念，促使傳統學校教學觀點、方法的改革。就目前情況而言，人才培養體系中融入創新創業教育的具體價值，主要從以下3個角度體現出來。

從國際形勢的角度來說，隨著新一輪科技革命進程的不斷推進，技術、知識的更新速度變得越來越快，許多國家開始調整發展戰略，并且重視有關教育的創新和發展。在經濟社會轉型與發展中，創新成為最重要的力量源泉，能幫助相關企業或行業立于國際競爭中的不敗地位。同時，經濟社會的發展和企業轉型也需要有創新創業人才作為支撐，只有全面強化人才培養質量，增強人才輸送質量，才可以進一步提高高等教育在創新和發展中的水平，不斷通過創新型人才強化國家的綜合國力。

從國內形勢的角度來說，在經濟發展新常態背景下，不僅對于國家創新能力和水平提出全面的發展要求，還強調創新已經是推動社會結構轉型發展、提升核心競爭力的重要引擎。并且在黨中央和國務院審時度勢以后，通過制定與時俱進發展方案、創新驅動發展戰略等形式，推動高等教育在人才培養中更好地承擔其時代新使命。學校在教學與發展中需要將學校思想和行動統一到中央所部署的決策上來，加強創新創業教育的改革，并通過創新創業教育為人才培養工作提供支撐的形式，強化人才培養工作的創新驅動發展能力和水平，提升人才培養的高效性。

從高校自身的角度來說，隨著高等教育的不斷改革以及學校的內涵式發展，給傳統人才培養體系帶來很大沖擊。尤其是黨的十八大以來，我國高等教育成就顯著，并通過向高等教育強國邁進等形式，推動人才培養工作合理發展。在此期間，學校需要提升對高等教育內涵式發展工作的認知，以創新創業教育為出發點，抓住教育的突破口，對以往人才培養的短板進行有效彌補，幫助學校造就和培養出更多符合時代發展的創新創業人才[1-4]。

2 創新創業教育融入人才培養體系的現狀

在現有的人才培養體系中，其創新創業教育的滲透效果并不理想。同時，二者融合發展的主要障礙有很多，需要結合其發展現狀和障礙[5]，探索二者融合發展的方式。

在創新創業教育和人才培養體系的結合發展中，存在觀念性的障礙和問題。當前人才培養還是以功利性的創新創業教育觀念為主，對于創新創業教育的內涵發展缺乏正確認識，加上創新創業教育在國內發展的成熟程度不高，所以許多學校對于創新創業教育的評價停留在直接的商業價值評判方面。即使在高校人才培養體系中融入創新創業教育，也有很多教育管理者認為其教育工作的開展主要針對學生創業實踐和就業行為的培養，未能真正了解到創新創業教育對于人才素質培養的重要性。所以，在教學層面實施創新創業教育工作過于表面化，缺乏完善的針對創新創業教育的人才培養規劃。在學生對象的學習中，部分大學生的視野存在局限性，還是以功利性的價值判斷為主，使得很多學生誤以為創新創業教育就是為了培養學生的就業和實踐能力，進而在將來可以帶來更高的經濟效益。在學習期間忽略該教育對于綜合素質、能力培養的意義，還有在品格和職業能力塑造等方面的本質作用。最終導致創新創業教育急功近利、盲目跟風，難以有效提高學生的綜合素質。

未能構成融合發展的教育體系，存在資源性的障礙問題。二者融合發展對于所需的師資、教材、資金、場地等基本條件有更高要求。然而，部分學校在人才培養中，針對該創新和創業教育融合發展的體系不完善，還缺少本土化的優質教材，以及在創新創業教育內容的選擇方面較為隨意，缺少學科的系統性和嚴謹性，進而不利于幫助學生更好地獲得專項資金和工作場地，降低學生創新創業的積極性。

沒有組建專業的師資隊伍，其融合發展出現制度性障礙問題。在人才培養體系中，缺少針對創新創業教育的完善治理，并且教育工作的開展遠離人才培養的第一課堂和專業教學，從而使創新創業教育始終處于尷尬的境地。學校在學科建設與規劃、人才培養內容優化，以及師生激勵和導向等方面缺乏創新。還有一些學校缺少針對融合教育發展的師資隊伍，以及許多科技創新項目活動都是臨時安排的，沒有相關教師進行有效的指導和培養，很難激發學生學習的潛力，對全體學生的有效培養產生不利影響[6]。

3 創新創業教育融入人才培養體系的策略

3.1 教學目標與創業教育融合

在人才培養體系的規劃中，學校不僅需要統一思想、高度重視，還要做好有關教育融合發展的頂層設計工作，使人才培養方案更加明確、完善。同時，學校應該秉持一種全員參與、全過程聯合培養的態度，在人才培養體系中既突出專業教育又突出創新創業教育。專業教學可以和創新創業教育的精神、技能、知識有機結合，在增強學生理論認知的基礎上，使學生能夠發展創新創業能力[7]。在教學目標的制定方面，需要設計實踐拓展訓練項目融入創新創業教育的目標，通過一系列的拓展與實踐活動，讓其教育滲透到人才培養的全過程，為學生的學習和發展提供堅實的基礎。創新創業教育開展的優勢有很多，在其發展中可以盡量宣傳教育和人才培養體系融合的優點，挖掘二者存在的教學關聯性和相似教育目標，通過協同育人的發展理念，推動多元復合型人才培養工作的循序漸進開展。

3.2 構成融合發展的教育體系

在構成融合發展的教育體系中，學校應當采用校企合作的方法，促使課程改革工作的發展，還要和企業共同開發有關創新創業的課程知識和內容，定期優化和改善人才培養的方案，從多角度達到教育體系融合發展的目標，還可以在創新創業教育中滲透學生專業教學的計劃、學分體系等內容，增強學生對學習的有效認知[8]。應用多層次、立體化的課程結合發展體系，提升人才培養質量。人才培養工作離不開理論知識與實踐的結合教學，為了達到創新創業理論和專業實踐的融合發展，其教育體系的路線工作應該根據學科發展的實際特征，讓學生理論知識的學習和專業實踐有機融合，在增強學生理論知識學習效果的同時，發展學生在創業創新等方面的能力，將學生培養成全面發展的人才[9]。

3.3 組建專兼結合的師資隊伍

在學校創新創業教育工作開展中，合格化、合理化的師資隊伍是教育成功的關鍵因素。現有的學校師資隊伍建設工作存在不足，需要學校運用有效的措施，逐漸組建專兼結合的師資隊伍。同時，需要結合相關的文件和政策要求，明確工作標準，正確選拔和聘用創新創業教育的師資隊伍，讓其在教育當中能夠更好地提升人才培養質量[10]。針對學校發展的實際狀況，強化現有教師和隊伍的培養力度，并通過定期實行目標考評等方式，增強教師隊伍的整體素質、能力，使其創新創業教育質量不斷提升。除此之外，在逐漸創建專兼結合的師資隊伍過程中，學校應當采用創新創業教育改革的實施意見，創建校企合作的實踐平臺，運用各種各樣的社會資源和企業資源，增強教師的實踐水平，并為學生開設科技園、創業園、創業協會等實踐場地，要求教師或者企業相關人員對學生進行創新創業實踐的指導，使學生獲得更多的專業技能和實踐知識，促進學生的成長和發展。

4 結語

在近年的創新創業教育改革實施方案中，教育部門提出了構成融合發展教育體系的新目標和新要求。并且強調為了深化相關教育改革工作，必須完善創新創業教育和專業學科融合發展、人才培養工作協同發展的體系，要將教學目標和創業教育融合，組建專業教師和兼職教師結合的師資隊伍，提高育人質量。