中國特色職業教育發展理念探究

盧凱

摘 要：黨的十八大以來，職業教育得到了高度重視，并且得到了高質量發展。隨著職業教育的發展和改革不斷深入，其發展理念、發展方向、發展體系等更加完善，但是也迎來了許多新挑戰。如何辦好更高質量、更高水平的新時代職業教育成為急需解決的時代課題。本文就中國特色職業教育發展理念進行探究。

關鍵詞：職業教育? ? 中國特色? ? 發展理念

一、以立德樹人為根本

發展職業教育，促進教育公平，實現人的全面發展。這是建設教育現代化強國的總體要求，也是深化中國特色職業教育改革發展的根本遵循。

立德樹人作為教育的根本任務，對中國特色職業教育辦學具有指導作用。

職業教育是我國教育事業的重要組成部分。職業教育必須落實立德樹人的根本任務，首先就是要堅持以立德樹人為根本的辦學理念。

所謂立德樹人，即教育不僅要傳授知識、培養能力，還要把培育道德、塑造人格融入教育體系，引導學校樹立正確的價值觀。中國特色職業教育擔負著人才培養、社會服務、技能傳承等重任，而立德樹人是最根本的任務。

進入新時代，中國特色職業教育辦學堅持立德樹人理念，有著鮮明而深刻的內涵。

首先，明確中國特色職業教育的育人途徑是樹立德業，這是立德樹人的客觀要求。中國特色職業教育要堅持德育為先，育人先育德，以德育才。在中國特色職業教育中，要堅持以中華優秀傳統美德、中國優秀革命道德和社會主義美好品德來引導人、感化人、激勵人。

其次，明確中國特色職業教育的育人方向是培養人才，這是立德樹人的現實追求。中國特色職業教育要堅持育人為本，要把立德樹人融入職業教育領域，融入中國特色職業教育學科、教材、管理體系，努力創造人人成才、人盡其才的職業教育新環境；通過以人為本的職業教育來發展人、塑造人，進而為中華民族偉大復興培養好建設者和接班人。

最后，強調中國特色職業教育要注重學生內外兼修、德才兼備。職業教育是主體發展教育，是高效優質教育，是個性特長教育，是成人成才教育。立德為先，修身為本，這是人才成長的基本邏輯。中國特色職業教育不僅要將學生培養成“材”，培養成能工巧匠，還要將學生培育成才，培育成大國工匠。

中國特色職業教育要堅持高標準、高要求、高水準的辦學理念，將立德樹人落到實處，激發學生的主體意識和自覺能動性。

中國特色職業教育貫徹黨的教育方針，堅持以立德樹人為根本，以立德為先、以樹人為本、技能成才作為發展理念。立德樹人理念要求中國特色職業教育堅持培育德智體美勞全面發展的專業技能人才，為中華民族偉大復興提供人才支撐；引導學生樹立崇高的理想追求，幫助學生掌握實現人生價值的技能本領，培養學生愛崗敬業、精益求精、協作共進、追求卓越的工匠精神；堅持和踐行社會主義核心價值觀，培養具備馬克思主義道德觀和主流意識形態的社會主義建設者和接班人。

二、以促進就業為導向

新時代職業教育要堅持以促進就業為導向，大學生能否實現就業、實現什么樣的就業是衡量職業教育質量的重要標準。職業教育直接面向職業，所培育的人才直接面向社會需求，培育水平決定著就業水平和就業質量。

就業是民生的根本，就業問題已成為關系民族命運、國家發展的重要問題。解決這一問題，需要加快發展職業教育，培養大量高素質勞動者。

堅持以促進就業為導向，是職業教育的基本特征，是新時代社會經濟發展的重要要求。

（一）促進就業是職業教育的本質屬性，關系著職業教育的生命力強盛與否

進入新時代以來，職業院校堅持以促進就業為導向，推動中國特色職業教育不斷提升辦學能力，提高教學質量；堅持就業優先，立足時代所需，根據建設現代化強國需要調整辦學方向、專業設置、培養路徑等，實現職業教育的全面發展。

隨著社會不斷向前發展，隨之而來的是行業調整、產業升級、職業更替，這就要求職業教育提供相對應的專業技能人才。隨著職業教育的需求擴大，職業教育應實現規模化。

（二）促進就業是職業教育服務社會、經濟和個體發展的重要著力點

職業教育通過培養和促進受教育者就業間接為社會發展和經濟建設服務。職業教育的發展，為社會經濟發展提供了源源不斷的人才供給。無論是通過中高等職業教育培養技能人才，還是通過職業培訓、崗前培訓、再就業培訓等活動為就業服務，最終都將促進個人實現自我價值，推動經濟社會發展。

因此，促進就業成為職業教育和社會經濟發展的重要銜接點，促進二者相互融合、相互服務，實現共同發展。

基于此，職業教育在專業設置中應立足于社會需要，根據時代發展，不斷對辦學方向、專業設置、人才培養方式進行調整。同時，國家和社會也應該加大對職業教育的各項投入，推動職業教育的發展。

（三）以提升受教育者整體素質、職業素質，實現受教育者可持續發展為培養目標

中國特色職業教育，不僅要解決職業院校學生的就業問題，更應關注培養職業院校學生可持續發展的就業能力的問題。

職業教育應當培育出德才兼備，具有高度的自覺性、積極的探索欲、扎實的實踐力，能夠在工作中不斷進步和完善自身的高技能人才，使其朝著“大國工匠”的目標努力成長。

這要求中國特色職業教育在辦學實踐中，始終堅持促進就業導向與人生發展相統一的原則，緊緊圍繞職業能力和職業素養這一核心內容，全面提升受教育者的可持續發展能力。換言之，中國特色職業院校以促進就業為導向，注重受教育者終生就業能力的培養，是職業教育服務社會發展、經濟發展和個人發展，以人為本的價值追求的具體體現。

三、以校企合作為模式

產教融合、校企合作，是中國特色職業教育的基本遵循。現階段，我國職業教育正處在改革和發展的關鍵期，面臨許多具有時代特征的重難點問題。深化校企合作模式則是解決中國特色職業教育諸多問題的突破口和關鍵點。

加強校企合作，對促進中國特色職業教育全面提升質量、服務創新發展意義重大。所謂校企合作，就是指職業院校和企業通過共同育人、合作研究、共建機構、共享資源等方式開展的合作活動。換言之，校企合作，是學校和企業雙主體通過雙方之間平等合作、雙向互動、相互協作，實現互促共進、持續發展的過程。

中國特色職業教育的校企合作模式，遵循校企主導、政府推動和行業指導的合作原則。

（一）堅持校企主導

中國特色職業教育需要學校和企業雙方共同主導、共同發力、共同發展。在社會主義市場經濟體制下，學校和企業是職業教育培養人才的平等主體，既要堅持學校辦學育人、立德樹人的主導作用，又要充分尊重和充分發揮企業培育專門人才、樹立職業道德的主導作用。

校企主導，意味著校企雙方可以共同設置專業類型、確立專業標準、銜接培養過程，實現由學校到企業、由企業到學校相互融合的培養機制。

這有利于校企雙方實現共同育人、共同發展。一方面企業為職業院校師生提供實訓實習、成果轉化、就業創業等支持；另一方面學校為企業發展提供高素質技能人才、前沿技術、產品研發等支持。

在校企主導下，雙方深度合作、深度融合，以職業教育作為發展的命運共同體，形成可持續發展的合力。

（二）堅持政府推動

中國特色職業教育不能單純依靠學校和企業自身力量，還要發揮政府促進職業教育發展的主體作用。在推動學校與企業合作過程中，政府起著重要的橋梁作用，能夠有效促進校企深度融合發展。政府部門多措并舉，通過整體規劃、統籌管理、財政支持、宣傳引導、搭建平臺等措施多渠道全方位地支持校企合作。

例如，為規范引導中國特色職業教育校企合作模式，《關于深化產教融合的若干意見》《職業學校校企合作促進辦法》等一系列政策相繼出臺，為校企合作深入發展提供了政策導向，激發了行業企業參與職業教育的內生動力。

（三）堅持行業指導

中國特色職業教育發展不只涉及學校和企業，而且立足行業、服務產業。從當前的現實情況看，在職業院校與企業開展校企合作的過程中，存在著不夠全面或者針對性不強的問題，難以形成聚集優勢。因此，中國特色職業教育堅持行業指導十分必要。

要充分利用好具有專業權威行業部門的優勢資源，以行業信息、高端人才和前沿技術等優勢，促進校企合作發展。同時，要根據行業部門制定的行業標準、行業規范以及行業規劃，引導職業院校構建科學有效的校企合作發展模式。

在推動校企合作發展的過程中，行業部門能夠調配市場資源、提供有關服務、協調各類關系、規范相關行為。例如，搭建行業信息平臺，尋求共同價值和共同利益取向，找到利益的結合點，構建互惠互利、合作共贏的機制，使校企雙方達成深度合作。

四、以提高能力為目標

提高學生能力是職業教育的直接目標，培養學生專業實踐技能是職業教育的特殊屬性。職業教育根在教育，干在職業。讓學生形成專業技能、增強職業能力，是職業教育的顯著特征。加快發展現代職業教育、提高職業院校辦學質量， 是推進國家經濟供給側結構性改革、提高國家綜合國力、促進社會經濟發展的一項重大任務，也是當前職業院校發展的一項重大課題。

當前，我國職業教育已取得階段性新發展，專業設置覆蓋了國民經濟各領域，每年培養出數以萬計的高素質技術技能人才。但是，必須深刻認識到，距建成高水平、高質量、高素質的中國特色職業教育還存在一定的差距。這就要求我國職業教育的新時代發展，要走以提高質量為目標的內涵式發展道路。

（一）堅持黨的全面領導

全面而徹底地貫徹黨的教育路線、方針、政策，職業教育堅持以服務為宗旨，服務國家建設、服務經濟發展、服務學生成才，在服務發展中高水平建校、高標準辦學、高質量育才。

堅持黨在新時代職業教育建設中的領導作用，牢牢把握“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題。明確人才培養目標、培養方式，牢固樹立正確的人才培育觀，堅持立場先行、技能并行的培養思路。

（二）扎根中國大地辦好職業教育

辦好中國特色的職業教育，必須立足于國家、民族和人民的需要，真正做到為國家發展服務。根據我國職業教育發展的實際情況，采取相適應的發展理念，以不足促發展，以問題引方向，以創新開新路，以國情成特色，把職業教育辦好。要堅持在辦學理念、發展路徑、體制機制等方面貫穿中國特色，彰顯民族特性、制度屬性和教育自信，走具有中國特色的高質量職業教育發展道路，并形成具有中國特色的職業教育發展理念。

例如，在高等職業教育領域，已經初步形成了以產教融合、校企合作為特色的辦學理念；在中等職業教育領域，正在探索具有中國特色的學徒制模式等。

（三）堅持以創新促進職業教育高質量發展

只有堅持創新，才能推動中國特色職業教育不斷向前發展，才能培養出具有創新精神和創新能力的社會主義建設者和接班人，才能為實現中華民族偉大復興中國夢筑牢根基。要全面深化職業教育改革，轉變思想觀念，改進管理方式，培養創新型人才。要根據世界科技前沿進行專業設置和人才培養，加強原創性、系統性、引領性研究，造就一大批具有國際水平的高技術、高技能的大國工匠。

（四）堅持以高效供給促進中國特色教育高質量發展

1.提高供給能力

中國特色職業教育要提高供給能力，關鍵在于打造高質量專業、課程和教師三位一體的供給鏈。發展高等職業教育是優化高等教育結構和培養能工巧匠、大國工匠的重要途徑。

2.專業建設

專業設立要面向前沿技術、緊缺產業、高新領域，直面社會、經濟發展所需，有前瞻性和針對性地進行職業教育改革，通過提高職業教育供給促進發展。

3.課程設置

課程設置要強調整體性、前沿性和高效性，從整體上把握課程結構，對接產業前沿深化課程內容，實現高效教學。

4.教師隊伍建設

教師隊伍建設要堅持走出去和引進來相結合，不斷提高教師專業能力，優化教師專業結構，實現產學研教統一。

五、小結

職業院校應以建設高質量專業、課程、教師為內核，實現中國特色職業教育高質量發展。

參考文獻：

[1]崔景貴.積極職業教育范式的基本理念與建構策略[J].教育研究，2015（6）.

[2]鄭文龍，歐陽光華.高等教育高質量發展：內涵、挑戰與路徑[J].現代教育管理，2022（6）.

（作者單位：宜春職業技術學院）