思政元素融入藥物分析與檢驗技術課程的探索

李囡囡

（蕪湖職業技術學院食品與生物工程學院，安徽 蕪湖 241003）

0 引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿到教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人[1]”。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，但僅僅依靠思政課程，很難達到立德樹人的效果，需要其他各類專業課程守好一段渠，種好責任田，有效開展思想政治教育[2]。

藥品是一種特殊的商品，藥品的質量優劣直接關系到人民的身體健康與生命安危。作為藥學專業的學生，不僅要具有扎實的藥學理論基礎和過硬的操作技能，更要具備良好的職業素養。因此，文章深度挖掘藥學專業課程中的思政內涵，并探索實現課程思政目標的措施，使其自然融入課程教學中，提高教學效果，培養出具有藥德、藥規、藥技的高素質藥學專業技術人才[3]。

1 藥物分析與檢驗技術課程思政改革的必要性

藥物分析與檢驗技術是蕪湖職業技術學院食品與生物工程學院藥學專業的一門核心專業課程，教學目標是使學生掌握藥物檢驗的基本理論知識和實驗操作技能，培養學生從事藥物檢驗工作的能力，樹立藥品質量第一的觀念、敬畏生命、嚴謹求實、拓展和創新精神、團結協作等綜合職業素質。因此，充分發揮課堂教學在育人中的主渠道作用，將職業道德教育和思想政治教育融入整個學習過程，為社會培養具有藥德藥規藥技的高素質技術技能型醫藥類人才。

本課程涉及的內容比較龐雜，綜合了無機化學、儀器分析、藥物化學、藥理學等學科的知識，學習起來比較困難和枯燥。但各章節的內容中都有思政元素可以挖掘，如果能在教學過程中巧妙融入與藥物相關的思政案例，不僅能激活課堂氛圍，調動學生的學習興趣，還能潤物無聲地啟發感染學生，樹立起正確的職業道德和藥學素養。

2 深度挖掘藥物分析與檢驗技術課程的思政元素

2.1 樹立藥品質量第一的意識，培養社會責任感

藥品質量關乎生命安全。因此，藥品質量第一的意識要貫穿整個教學過程中。在開篇第一課中，教師可以通過案例引入法講授歷史上發生的重大藥害事件，讓學生深刻認識到藥品質量的重要性。比如，國際上最大的藥物性災難事件——反應停事件，造成多達1.2 萬名嬰兒呈海豹樣畸形的慘痛后果[4]。這個事件讓學生們深刻認識到藥品質量的重要性，要敬畏生命，從事醫藥行業要有高度的責任感和良好的職業素養。而美國在此事件中能夠幸免于難正是因為美國醫學博士Frances Kelsey 對生命高度負責任的精神，以及對藥品在科學和安全層面的堅守，從而避免了此藥品進入美國市場，阻止了悲劇在美國發生[5]。

人民群眾之事無小事，更何況涉及千千萬萬生命安全的藥品質量問題。因此，讓學生認識到藥品質量控制的重要性，學習這門課程的必要性，從事醫藥行業必須具備的責任感和使命感。這些案例也能激發學生學習的動力，端正學習的態度，在藥物的鑒別、檢查和含量測定等質量分析過程中要有高度的責任感、嚴謹求實的科學作風和一絲不茍的工作態度，熟練、正確地掌握所有必備的操作技能。

2.2 增強學生的愛國精神，文化自信

在總論中“《中國藥典》沿革”部分的講授中，教師可講述繼中華人民共和國成立后，我國相繼出版了十一版藥典。從《中國藥典》沿革的講授中可引導學生認識《中國藥典》的實施對保障藥品質量、維護公眾健康、促進醫藥產業發展具有重要意義，只有社會安定、國家強盛，人民健康生活才有保證，科技活動才能有序進行，從而增強學生的愛國精神和文化自信。同時，強調我國藥品質量標準與國際先進標準水平的差距，進而激勵學生努力學習，刻苦鉆研，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。此外，《中國藥典》具有法律約束力，從而教育學生樹立法治思想，依法進行藥物檢驗。

2.3 創新意識和創新精神

創新是社會進步的靈魂。藥物分析與檢驗技術的發展與科技創新息息相關，從古代神農嘗百草到現代采用各種檢測技術進行藥物分析，尤其在藥物的雜質控制中尤為重要。隨著分離檢測技術的提高，能進一步發現藥物中存在的新雜質，從而加強對生產工藝過程的控制，不斷提高藥物純度的要求。在教學中，教師要激發培養學生的創新意識和創新精神，與時俱進，就像講述藥物的純度要求不是一成不變的，而是隨著臨床應用的實踐和分析檢測技術的發展，藥物中雜質檢查項目或限量要求也是在不斷改進，不斷提高的。

藥物分析與檢驗技術是一門實踐性很強的課程，在實踐教學過程中，除了指導學生規范操作外，還可以從環保節約、安全等意識方面啟發學生對實驗設備進行改造利用，進而參加專利創新大賽，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，以及不斷思考和創新的精神。

2.4 科研精神和奉獻精神

新冠肺炎疫情期間科學家的科研精神和奉獻精神是思政教育的著力點之一。在各論中“生物堿類藥物的質量分析”部分的講授中，也可以引入中國首位諾貝爾醫學獎獲獎者屠呦呦，通過她的事跡宣揚科研精神和奉獻精神。1969年，屠呦呦領導課題組歷經380 多次失敗，利用現代醫學和方法進行分析研究、不斷改進提取方法，終于在1971年獲得青蒿抗瘧發掘成功[6]。通過此案例的介紹，讓學生認識到我國科學家敢于且善于從傳統中國文化寶庫中挖掘科學的寶藏，她們的團隊協作能力、創新思維能力、獻身科學精神和愛國主義情懷，也激發學生勇于探索、不斷創新和投入研發新藥的使命感。

2.5 其他思政元素

在開篇介紹本課程時，可引入最近熱映的電影《長津湖》，其中有一句講的好，“一只蛋如果從外面被敲開，注定只能被吃掉。如果從里面啄開，說不定是只鷹”，進而引導學生志存高遠，勇擔使命，將個人成長與國家醫藥振興緊密相連。

在介紹藥物鑒別方法時，可引入分析化學家周同惠院士，他領導研究建立了運動員禁用的五大類100 種藥物的分析及確證方法，籌建了中國興奮劑檢測中心。進而引導學生以周同惠院士為榜樣，激勵自己努力學習理論知識，掌握扎實的實踐分析能力。

在介紹雜質檢查（以鉛為代表）時，可引入既是科學天才又是“魔鬼”幫兇的小托馬斯·米奇利，他發明的四乙鉛和氟利昂，曾經給人類帶來的巨大物質效益和對人類社會的危害。從而提醒學生在進行科學研究的過程中，一定要辯證地看待問題，將科技轉化成生產力的過程中要全力權衡正反兩方面的影響，兼顧經濟與社會雙重效益。

在介紹生物堿類藥物分析時，可以引入屬于特殊藥品管理的嗎啡，通過相關禁毒宣傳視頻、圖片等資料，呼吁學生遠離毒品、珍愛生命，培養學生的法制意識和社會責任感。

藥物分析與檢驗技術課程中蘊含著豐富的思政元素，專業課教師在平時的工作中要勤思考、多積累，以便在課堂教學中能自然而然地引入，實現學科知識與思政元素的水乳交融。

3 實現課程思政目標的措施

教師在教學的過程中應有意、有機、有效地融入思政案例，做到既傳授基本理論知識、培養學生實踐能力，又能塑造社會主義核心價值觀。這對教師的知識水平和教學能力提出了巨大的挑戰。教師要思考如何在教學設計、教學內容、教學方法上進行改革，將思政教育融入課程中，達到春風化雨潤物無聲的效果。

（1）言傳身教，躬親示范。專業課教師要主動加強中國特色社會主義理論體系的學習，要以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，不斷提高自身的道德修養。

（2）廣泛收集素材，深度挖掘其背后蘊含的思政元素。課程團隊應密切關注醫藥行業的發展和動態，搜集近年來引起人們廣泛關注的藥品質量與安全事件、藥物濫用等案例，建設典型案例庫，將具體生動的案例引入教學。此外，搜集優秀的中華傳統文化素材，比如李時珍、孫思邈等，采用信息化技術和手段構建影像資料，納入課程平臺資源。

（3）精心設計教學和組織教學。在教學設計上，根據藥學人才培養目標和學生學情分析，明確課程教學目標和思政教育目標，整合教學內容，綜合運用多種教學方法，將思政教育融入課堂教學中，傳遞藥品質量第一的觀念和職業道德規范。在實踐中，教師應認真備課，將課程思政資源和具體內容細化到每一堂課和每一個教學環節。

（4）綜合運用多種教學方法和手段。教學中多采用案例法，找準切入點，以學生為中心，以問題為導向，將課程思政元素融入課程教學過程中，會使課堂教學效果事半功倍。充分利用網絡平臺，在云班課等App 上推送相關的資料，發起話題討論。語言表達上，不要用太多理論術語，用自己的語言把事情分析出來，用真情實感感染學生。

4 結語

藥物分析與檢驗技術是一門眼睛學科，貫穿藥品的全過程，課程思政的融入是教學改革的必然趨勢。實施藥物分析與檢驗技術課程思政要把握正確方向、創新教學內容形式，充分發揮課程資源優勢，靈活運用各種載體方法，將思政教育融入課堂教學中，將藥品質量第一、嚴謹求實、高度責任感等職業道德和職業素養融入專業課堂，倡導學生捍衛生命守護健康。