立德樹人視域下構建高校教育教學改革體系芻議

郝晶晶

（河海大學 政策研究室，江蘇 南京 210000）

立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是教育的初心和使命。黨的十八大以來，黨中央高度重視高等教育，先后召開了全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、全國研究生教育會議等重要會議，習近平總書記多次發表重要講話，強調高校立身之本在于立德樹人，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人［1］。明確提出要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，要圍繞立德樹人這個目標來設計學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，形成高質量人才培養體系［2］。這些重要論述為高校貫徹落實立德樹人根本任務，深入推進教育教學改革，構建德智體美勞全面培養的人才培養體系提供了根本遵循與明確方向。

一、立德樹人根本任務下人才培養工作面臨的主要問題

近年來，高校貫徹落實黨的教育方針，圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，全面加強黨對教育工作的領導，加強和改進高校黨的建設與思想政治工作，推進教育教學改革，人才培養質量不斷提升。與此同時，高校普遍開展立德樹人根本任務“大學習、大討論、大落實”活動，強調把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，深入檢視人才培養工作中存在的突出問題，研究改革舉措，加快補齊短板。（1）“四新”背景下，傳統學科專業轉型升級不夠迅速，專業建設與人才培養方案、課程與教材建設等與國家重大戰略及新興行業發展需要之間的結合度不夠緊密，學生培養質量與服務經濟社會高質量發展之間還有差距。（2）課程思政與思想政治課程協同育人不夠，教育教學融合不夠。部分教師立德樹人意識不強，教學方法傳統，專業課程中的思政元素融入缺乏，教師參與學生創新創業不足，重科研輕教學的傾向依然一定程度存在。青年教師教學能力不足，輔導員、班導師、專業教師之間的協同性不夠強，與學生面對面交流尚有不足。（3）現有人才培養體系立德樹人特色不夠明顯，體育、美育、勞動教育的基礎設置不足，育人成效不突出，學生參與“雙創”意識、專業認知能力及職業生涯規劃意識有待加強，德智體美勞全面發展的綜合素質有待提高。

二、立德樹人根本任務下教育教學改革的基本原則

（一）牢固樹立人才培養中心地位

高校立身之本在于立德樹人，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，牢固樹立人才培養核心地位。習近平總書記2018年5月2日在北京大學師生座談會上的講話中特別強調，培養社會主義建設者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命。高校只有抓住培養社會主義建設者和接班人這個根本才能辦好，才能辦出中國特色世界一流大學［3］。人才培養體系是培養一流人才的關鍵，也是我國高等教育與世界一流大學的差距之所在。要從學校長遠發展的戰略高度認識其重要性，始終圍繞人才培養中心開展工作，始終心懷“國之大者”，深入研究經濟社會發展對人才需求的變化，始終圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題配置資源，強化政策供給，系統推進教育評價綜合改革。

（二）堅定踐行高等教育“四為”方針

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對我國高等教育發展方向提出了“四個服務”明確要求，即為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。并強調要堅持“四為”方針，瞄準科技前沿和關鍵領域，深入推進學科專業調整，加快培養國家急需的高層次人才［1］?！八臑椤狈结樥蔑@了大學的人民立場和政治屬性，要將其貫穿到教育教學改革的全過程、全方面，回應黨和國家事業發展需要，回應人民群眾對美好生活的向往，順應時代要求，把服務國家重大戰略需求、支撐社會主義現代化建設轉化為推動教育教學改革的強大動力，爭創一流。

（三）把思想政治工作貫穿始終

衡量一所大學人才培養體系水平的標準就是落實立德樹人根本任務是否到位，培養的人才是否是德智體美勞全面發展的中國特色社會主義建設者和接班人［4］。人才培養體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系［2］。要發揮思想政治工作在人才培養中的統領、凝聚、推動作用，把思想政治工作貫穿教育教學全過程、體現到內部治理制度和師生行為規范中。全面統籌辦學治校各領域、教育教學各環節，人才培養各方面的育人資源和育人力量，在課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、心理育人、資助育人、網絡育人、管理育人、服務育人、組織育人各個方面梳理育人要素，明確育人責任，進行路徑設計，一體化系統推進十大育人工作體系。推動全體教職員工把工作重心和目標落在育人成效上，做到課內課外、校內校外、國內國外、網上網下有機聯動，促進德育、智育、體育、美育、勞育融合發展，實現全員全過程全方位育人［5］。

三、堅持立德樹人推進教育教學改革的路徑探索

（一）優化學科專業布局，提升一流學科對一流專業的引領性

通過優化院系布局、學科結構、專業設置，建立健全學科專業動態調整機制，更好地發揮學科建設對專業調整的方向引領功能。加緊實施一流專業的“雙萬計劃”，提高專業建設質量，加快布局新工科、新醫科、新農科、新文科等戰略新興專業、交叉復合專業。按照“六卓越一拔尖”計劃2.0，系統規劃專業建設路徑和關鍵舉措，依托一流專業建設“雙萬計劃”、一流課程建設“雙萬計劃”，增加課程難度、深度，確保教育教學內容的前瞻性。要適應新時代對人才的多樣化需求，發揮學科綜合交叉的生態優勢，圍繞一流學科、關鍵技術、新興產業的戰略需求，優化學科前沿課程和交叉培養課程，加強對教育教學內容的超前布局和設計，動態調整課程設置和教學內容，更新教學大綱，適時修訂專業教材，科學構建課程體系，努力實現教學內容、課程體系更新與知識技術和經濟社會發展同向同行，提升優質教育資源供給質量［5］。要深化教師評價考核制度改革，建立健全多種形式的基層教學組織，鼓勵常態化開展教育教學研究活動，不斷提升教師教育教學能力水平。加快推進現代信息技術與教育教學深度融合，推進在線開放課程和虛擬仿真實驗教學建設，以提升教師信息技術應用能力為著力點，利用好智慧教室、翻轉課堂等新穎的教學組織模式，推進研討式教育、思辨式教育、啟發式教育，實現教與學的良性互動。

（二）加強科教協同互動，提升科技創新對教育教學的支撐度

強化教育教學體系與科技創新體系的融合互動既是一流大學建設的內在要求，也是有效提升科技創新水平和人才培養質量的必由之路。

1.建立健全科教融合機制，將科技創新能力實時轉化為人才培養能力。依托科研實力和學科優勢，將“大科研”與學生創新實踐活動深度融合，建立科教融合、學科交叉的協同創新機制，縱向建立科技創新梯隊，強化本碩博不同學歷學生的貫通“傳幫帶”；橫向建立跨院系、跨學科創新團隊，強化學科交叉融合與協同，促進學生積極參與科研項目、科研活動反哺學生創新素質提升的“大科研”互動，使教育教學與科學研究目標一致、舉措共振、平臺共享［5］。

2.將教師的學術水平實時轉化為教育教學水平。以教師評價體系改革為抓手，扭轉“重科研、輕教學”的傾向，加大教師尤其是學術骨干的教學投入。引導教師從科研成果中提煉學術前沿動態，轉化為課堂教學資源，增強課堂教學的知識廣度、深度和前瞻性，全面提升課堂教學質量。完善制度和條件保障，鼓勵教師指導學生開展課外創新實踐活動，對于參與學生課外輔導熱情高、成果顯著的教師，要結合教師榮譽體系的建立進行表彰。

3.把產教融合培養作為重要路徑，推動人才培養供給側改革。以國家戰略與社會發展需求為服務面向，創新產學研協同育人機制，與行業企業聯合建設大學生創新創業平臺、制定培養方案、設立人才培養專項計劃，既突出與學校人才培養主導體系的相輔兼容，又堅持特色培養，提升學生融入社會能力和創新創業能力，培養交叉融合、一專多能型人才。完善配套機制，整合校內外優勢資源，加強與校外行業企業深度合作，深化校校、校企、校地協同育人。

（三）推進綜合素質培養，提升一流人才培養的適應度

全面加強德育、智育、體育、美育和勞動教育改革，注重培養支撐學生終身發展、適應時代要求的關鍵能力和綜合素質。抓好實踐育人這個重要環節，構建政府、社會、高校等多方合作交叉培養的協同育人機制，引導學生在主題教育實踐中堅定理想信念、在創新創業實踐中增長知識才干、在勞動實踐中磨煉意志品質、在社會實踐中強化使命擔當。推動美育與專業教育、課外實踐、校園文化緊密結合，在潛移默化中增強學生感受、鑒賞、創造美的能力。把公共體育課程建設也作為大學課程建設的重要內容，創新體育教育方式，拓展體育鍛煉空間，保障體育鍛煉時間，形成良好習慣，培養體育興趣，發展體育技能。把創新創業教育貫穿高校人才培養全過程。堅持面向全體、結合專業、強化實踐，強化創新創業課程體系、教學方法、實踐訓練、教師隊伍等關鍵領域改革和建設，組織開展好“互聯網+”大學生創新創業大賽，努力實現以賽促教、促學、促改的人才培養改革目標。

四、教育教學改革的保障機制

（一）加強教師隊伍建設

落實好立德樹人根本任務，關鍵在于建設一支高素質的教師隊伍。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。要推動高水平教師參與育人。建立中青年教師社會實踐制度，與中青年教師專業特長、職業發展、服務社會等相結合，積極搭建平臺，組織他們開展調查研究、學習考察、志愿服務，進一步了解國情社情民情，正確認識國家前途命運，正確認識自身社會責任。要建立中青年教師校外兼職或掛職制度，有重點分層次多渠道地選派中青年骨干教師到有關部門、科研院所、行業企業兼職或掛職，參與產學研結合項目，推進教學與實踐的結合。

（二）提升課程思政質量

大學課程80%以上是專業課，要結合學校歷史文脈傳承和學科專業特色，深入挖掘專業課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，提煉思政育人元素，在課堂講授、教學研討、實驗實訓、考核評價等環節有機融入，實現公共基礎、專業課程、實踐課程等課程思政全覆蓋。

（三）嚴格學生教育管理

推動本科教育教學改革、提升人才培養質量需要廣大學生的積極參與。要嚴管、嚴抓教學秩序，著力解決課堂教學秩序、實習實踐、畢業論文等重點領域突出問題，把從嚴管理的規矩立起來，讓學生忙起來。同時也要營造一種健康的氛圍，構建起學生科學評教的指標體系和網絡。

（四）構建高效管理體系

一流管理是建設世界一流大學的應有之義，是學校推進科學決策、保證有序運轉的需要。要通過深化管理服務體制機制改革，減少管理服務環節的冗余環節和層次，積極構建系統完備、科學規范、運行高效的運行機制，確保學校管理服務體系更好地服務中心工作、服務師生，促進執行力提升，加強信息化手段和大數據運用，推進大學治理體系和治理能力現代化。