核心素養(yǎng)下體育與健康的新思想、新方向、新征程

黑龍江教師發(fā)展學(xué)院 閆紹惠

回顧2001年、2011年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，隨著時(shí)代的變遷，每一次的教育改革都蘊(yùn)含著新的思想和方向。《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)2022年版課標(biāo)）的修訂，統(tǒng)一了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵思想、課程性質(zhì)和理念，規(guī)范了課程目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)要求，總結(jié)了課程標(biāo)準(zhǔn)的功能性和特征，凸顯了本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的重大意義與基礎(chǔ)性?xún)r(jià)值。

一、以核心素養(yǎng)為統(tǒng)帥，引領(lǐng)體育與健康課程

本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)體育與健康課程，詳盡闡述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，確立總目標(biāo)與水平目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系，打破了體育與健康課程原有的缺乏系統(tǒng)性和銜接性的壁壘，及時(shí)有效地解決了體育與健康課程長(zhǎng)期遺留的疑難問(wèn)題。這是提高體育與健康課程教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

體育與健康核心素養(yǎng)引領(lǐng)課程總目標(biāo)與水平目標(biāo)，三者關(guān)系密不可分、相輔相成，一方面體現(xiàn)教育原理的依據(jù)，另一方面對(duì)課程目標(biāo)提出具體而詳實(shí)的要求。總目標(biāo)的設(shè)立旨在幫助廣大中小學(xué)體育教師厘清每一階段的目標(biāo)定位與總體要求，確立圍繞核心素養(yǎng)開(kāi)展課堂教學(xué)。而四個(gè)水平目標(biāo)則是對(duì)核心素養(yǎng)和總目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化解讀，按照水平領(lǐng)域目標(biāo)逐一劃分、明確目標(biāo)要求。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步細(xì)化為學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，修訂后的一系列目標(biāo)要求應(yīng)該是越來(lái)越具體化，越來(lái)越有針對(duì)性和可操作性。

二、落實(shí)教會(huì)、勤練、常賽，構(gòu)建“學(xué)、練、賽”一體化課堂教學(xué)體系

現(xiàn)階段，我省中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量較以往的教學(xué)情況來(lái)看，呈上升趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校和體育教師積極主動(dòng)參與各類(lèi)級(jí)別的教育培訓(xùn)，學(xué)校層面關(guān)注體育教師的成長(zhǎng)與提高，教師層面注重自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；二是網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速普及，教學(xué)資源的豐富幫助教師快速成長(zhǎng)；三是鄉(xiāng)村教師整體教學(xué)能力水平有所提高，縮短了城市與鄉(xiāng)村教學(xué)水平的差距。

雖然我省義務(wù)教育階段體育與健康課堂教學(xué)水平有所提高，但仍然存在著諸多問(wèn)題：一是對(duì)教育理念及課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)不深入；二是對(duì)各學(xué)段教材理解掌握不透徹；三是教師缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新精神，教學(xué)思維相對(duì)落后。從落實(shí)教會(huì)、勤練、常賽的現(xiàn)狀來(lái)分析，我省教師能夠做到教會(huì)、勤練，但是在常賽這個(gè)層面做的還很欠缺。體衛(wèi)藝王登峰司長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校體育競(jìng)賽是班里每個(gè)同學(xué)的競(jìng)賽，是每一位同學(xué)都應(yīng)該參與的競(jìng)賽，體育課包含體育競(jìng)賽，如果沒(méi)有體育競(jìng)賽，體育課就會(huì)上的不完整，學(xué)會(huì)體育一定要參加比賽。”

因此，構(gòu)建“學(xué)、練、賽”一體化課堂教學(xué)體系是更新我省體育教師教學(xué)理念的當(dāng)務(wù)之急，要在我們的體育課堂上真正“教會(huì)”學(xué)生體育與健康的知識(shí)與技能，充分掌握練習(xí)多種方法與手段，要勤于練習(xí)、常練常賽、鞏固提高、激發(fā)興趣，將“學(xué)、練、賽”一體化理念滲透常態(tài)化教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、練會(huì)、會(huì)賽，在9年的體育課教學(xué)中，讓大多數(shù)學(xué)生能掌握1~2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

三、優(yōu)化課程內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，注重跨學(xué)科交叉融合

體育與健康課程內(nèi)容是體育課程實(shí)施的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂對(duì)體育與健康課程內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化、結(jié)構(gòu)性調(diào)整與整合性處理，依據(jù)課程目標(biāo)的四個(gè)水平領(lǐng)域，設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容。一是針對(duì)水平一目標(biāo)，專(zhuān)門(mén)設(shè)置基本運(yùn)動(dòng)技能課程內(nèi)容，為體能和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練奠定基礎(chǔ)，比如了解正確的身體姿勢(shì)、體驗(yàn)移動(dòng)性技能、非移動(dòng)性技能等；二是針對(duì)水平二、水平三、水平四目標(biāo)，分別設(shè)置體能和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的課程內(nèi)容。健康教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段；三是為了便于基層學(xué)校和教師設(shè)計(jì)、安排各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課程內(nèi)容，本課程標(biāo)準(zhǔn)歸納和提出了每類(lèi)運(yùn)動(dòng)的總體內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，選擇3個(gè)項(xiàng)目作為案例，按水平提出具體內(nèi)容要求。課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容要求的具體劃分上做了詳細(xì)的說(shuō)明。

對(duì)比之前的兩個(gè)版本課程標(biāo)準(zhǔn)，2022年版課標(biāo)充分、完善地補(bǔ)充了專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能板塊中水上或冰雪類(lèi)運(yùn)動(dòng)、中華傳統(tǒng)體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)和新興體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目這三項(xiàng)課程內(nèi)容，受到了社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的廣泛關(guān)注。

一是冰雪類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目長(zhǎng)久以來(lái)是我省的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，暨2022年冬奧會(huì)之后，我省運(yùn)動(dòng)健兒取得的驕人成績(jī)更是掀起了一股冰雪運(yùn)動(dòng)熱潮，本課程標(biāo)準(zhǔn)例舉了速度滑冰、高山滑雪這兩項(xiàng)參與度高和普及性強(qiáng)的項(xiàng)目作為案例解讀，充分證明了從事冰雪運(yùn)動(dòng)的重要性和必要性，對(duì)促進(jìn)我省冰雪項(xiàng)目的全面普及與快速發(fā)展提供了有利的保障；二是將中華傳統(tǒng)體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了延伸和拓展，生動(dòng)形象地列舉了典禮祭祀、生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)和娛樂(lè)健身等富有民族文化色彩和特征的體育活動(dòng)。分別擴(kuò)充了武術(shù)類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目7項(xiàng)，其他民族民間傳統(tǒng)體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目10項(xiàng)。除此之外，課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)立身正直、自強(qiáng)不息踐行中華傳統(tǒng)體育與養(yǎng)生文化，形成良好的文化認(rèn)同，增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感；三是引進(jìn)和開(kāi)展新興體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與國(guó)際上比較流行、國(guó)內(nèi)開(kāi)展不久的體育活動(dòng)項(xiàng)目的結(jié)合。當(dāng)下學(xué)生對(duì)攀巖、輪滑、跆拳道等時(shí)尚體育項(xiàng)目興趣很高，以前受場(chǎng)地和輔導(dǎo)費(fèi)用等因素影響，很難滿(mǎn)足學(xué)生的需求，如果學(xué)校能夠開(kāi)展此類(lèi)新興體育項(xiàng)目，不論是時(shí)間上還是其他方面，學(xué)校都為家長(zhǎng)很大程度地減輕了負(fù)擔(dān)。

2022年版課標(biāo)倡導(dǎo)體育與健康課程應(yīng)融合多門(mén)課程，充分發(fā)揮育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育與健康課程的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)部分主要立足于核心素養(yǎng)，結(jié)合課程的目標(biāo)體系，設(shè)置有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育和國(guó)防教育相結(jié)合的多學(xué)科交叉融合的教學(xué)內(nèi)容，要不斷尋找學(xué)科之間可融合的交匯點(diǎn)，要自然滲透，鏈接關(guān)聯(lián)度大、共通性強(qiáng)的內(nèi)容。

四、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量

2022年版課標(biāo)對(duì)基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，這4項(xiàng)內(nèi)容分別制定了不同水平的學(xué)業(yè)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)，符合水平階段對(duì)應(yīng)的學(xué)情，內(nèi)容具體、詳實(shí)，針對(duì)性與操作性強(qiáng)。以往課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述過(guò)于籠統(tǒng)，未能按照水平階段合理劃分，學(xué)校和教師在操作層面缺乏學(xué)業(yè)水平的指導(dǎo)，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的偏差和誤導(dǎo)，學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的標(biāo)準(zhǔn)上存在很大差異，影響了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的表現(xiàn)。

2022年版課標(biāo)要求教師對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要從學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述中提煉出具體的測(cè)試內(nèi)容，確定評(píng)價(jià)目的，選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容和適宜的評(píng)價(jià)方式并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。

五、合理設(shè)置不同學(xué)段銜接，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性

本次課標(biāo)修訂突出強(qiáng)調(diào)了各學(xué)段的銜接問(wèn)題，注重幼小銜接，合理規(guī)劃小學(xué)一至二年級(jí)課程，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式上要加大活動(dòng)化、游戲化和生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。要樹(shù)立科學(xué)銜接理念，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，提高銜接重要性的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立主動(dòng)銜接意識(shí)，深化幼兒園和小學(xué)課程改革，減緩銜接坡度。

同理，要注重小初銜接。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中的認(rèn)知、情感、社會(huì)等方面的發(fā)展，刪除知識(shí)技能重復(fù)交叉的內(nèi)容，要整合、銜接和過(guò)渡重要的知識(shí)點(diǎn)，形成螺旋式學(xué)習(xí)方式，要體現(xiàn)不同學(xué)段目標(biāo)要求的層次性，基本形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)。

2022年版課標(biāo)修訂與頒布是我國(guó)新一輪課程改革舉措的重大變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)是體育與健康課程的行動(dòng)指南，是指導(dǎo)體育與健康課堂教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)綱領(lǐng)，我們要學(xué)以致用、學(xué)以實(shí)用，充分落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和“健康第一”的教育理念，突出體育與健康課程的育人功能，讓更多的學(xué)生擁有健康的身體、強(qiáng)健的體魄和健全的人格，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，掌握基本的健康知識(shí)和適合自身的運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立生命安全與健康意識(shí)，努力使學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代建設(shè)者和接班人。

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