公共圖書館沉浸式閱讀推廣的思考與探索

來 榮

（寧波大學園區圖書館）

一、沉浸式閱讀的興起

互聯網5G技術的升級，方便了人們的閱讀，各種海量信息的匯集，人們生活方式的改變，閱讀的方式和模式呈現多樣化、立體化，公眾已經不滿足傳統的紙質圖書閱讀。跨空間、浸入式、沉浸式的閱讀方式以高科技為輔助手段，公共圖書館結合專業的閱讀組織、閱讀導讀、閱讀活動等途徑，將工作場景、生活場景、休閑場景、娛樂場景、特定場景等無縫聯結、對接，構建成閱讀內容與閱讀場景高度融合，體驗感、真實感、現實感俱在，使讀者能夠沉浸在各種場景的閱讀模式。該閱讀模式的出現，使讀者的閱讀體驗大幅度提升，閱讀興趣提高，對公共圖書館的使用頻率上升，拓寬了公共圖書館的服務渠道，強化了公共圖書館的職能，提高了讀者對公共圖書館的滿意度。

二、沉浸式閱讀的意義

（一）公共圖書館服務轉型的需要

公共圖書館的使命包含培養公眾閱讀興趣和習慣。近年來，公眾的生活隨著經濟發展水平的提高有了質的發展，互聯網信息的便捷，公眾的視野開闊，民智大開，對公共圖書館等文化設施所提供的文化服務有了更高的期望與要求。公眾對于常規、傳統的閱讀服務興趣已經逐漸減弱，對于閱讀的愉悅、快樂和獲得的體驗更希望有一種新的閱讀方式和載體來實現。公共圖書館所提供的閱讀服務應當努力適應社會的變化和公眾的喜好，根據當前公眾閱讀方式和興趣的轉變，正確掌握相關用戶信息的反饋，以超前的預見性思維，提前布局，適應新的形勢，調整部署和服務力量，實現服務轉型，盡量滿足公眾的文化需求和閱讀模式轉換的需求。

（二）互聯網信息社會發展的必然趨勢

互聯網技術的高速發展，使人機同步，人機合一技術逐漸成熟，虛擬網絡世界和現實生活實現切換將不再遙遠。人工智能的發展已經滲透到公眾的工作、學習、生活、娛樂等領域，給人們帶來了全新的體驗和前所未有的便捷，提高了公眾的生活效率和生活興趣，增加了新鮮感和科技感。互聯網信息的發展同樣推動了閱讀模式的改變，單純的紙質閱讀，從閱讀的體驗度來講，已經逐漸地變得枯燥，從而使公眾利用圖書館的頻率降低。沉浸式的閱讀利用互聯網的技術，營造出讀者特定的現實場景，結合閱讀的內容，使讀者全身心地沉浸在閱讀情境和氛圍之中，根據閱讀內容，產生各種情感的變化和體驗，在此過程中，達到了讀者和閱讀內容的互換交流，使讀者更深入地理解體驗了閱讀內容，加深了印象與記憶，使閱讀變得生動與真實。互聯網技術融合傳媒的發展，助推了科技人性化趨勢，使沉浸式閱讀的快速、高質發展有了實現的可能。

（三）滿足新生代讀者的閱讀方式

現代生活模式下，80年代以及“80后”“90后”“00后”的讀者們已經習慣了互聯網信息條件下的工作和學習節奏，在自媒體、融媒體、流媒體盛行的當下，新生代的讀者們更多的追求是有信息傳達、逼真體驗、視覺和聽覺同步，甚至觸覺、嗅覺都有聯動的，現實與閱讀內容互通、互動的全方位閱讀體驗。沉浸式閱讀這種方式，最終是將閱讀學習和文化娛樂融為一體的文化獲得行為，在現階段推行初期，該閱讀模式已經逐漸被新生代讀者關注或者喜歡，并將在未來的時代，成為一種較為流行和受歡迎的閱讀方式。

三、沉浸式閱讀發展的現狀

（一）初級簡單的沉浸式閱讀發展迅速

公共圖書館推出了許多情景結合的閱讀活動，利用簡單的互聯網技術和多媒體視聽設備，使讀者在理解閱讀內容的基礎上，充分調動讀者的感覺、知覺、情感等，發揮讀者的表象、聯想和想象，讓讀者體會閱讀內容精妙，品味言語，學在其中、思在其中、研在其中、樂在其中。類似初級的沉浸式閱讀，通常由公共圖書館閱讀推廣或其他職能部門牽頭組織，由專業導讀人員或閱讀活動組織者，按照閱讀的內容，打造特殊的場景，組織一批由濃厚閱讀興趣的讀者，以活動形式來開展，讀者多以同類閱讀素材愛好者為主，借助多媒體工具，在導讀的組織下，通過互動、角色替代、實景演繹等，進行沉浸式閱讀體驗。在當前的語文課教學中，許多中小學校課堂也采用了沉浸式閱讀模式，閱讀教學中引導學生在鉆研書本內容中，主動積極地運用思維和情感活動，加深對課本內容的理解與體驗，從而得到情感的升華與情操的陶冶。在一些社會的閱讀推廣組織機構里面，有將圖書內容編成劇本或者表演腳本，閱讀愛好者扮演圖書內容中的各色角色，以多媒體、互聯網等技術加以整合，閱讀愛好者以沉浸式閱讀到切入式表演，為了更好地深入體驗角色表演，各位閱讀者在研究透徹書本內容的同時，更加注重把握各自人物角色和場景，進行閱讀表演演繹。初級簡單的沉浸式閱讀方式成為公共圖書館組織閱讀活動的新方式、中小學閱讀教學的新模式、社會閱讀文化推廣的新渠道。

（二）5G全媒體真人閱讀的研發與推廣

真人圖書館體現了真人館員借助技術和場景，讀者與真人產生互動，具備即時、交互、開放、實景等特點。5G和全媒體技術的出現，憑借無邊界共享的智能技術和廣域交互聯結技術，形成高度有序化傳播的智慧新平臺，實現情感識別計算、虛擬現實切換加強、場景智能選配。構建成智慧化、生態化的閱讀服務介質保障體系，為讀者閱讀提供個性化、定制化的閱讀資源和提供讀者所在場景高度匹配的閱讀服務。真人閱讀服務的各類主體營造擬人化的服務環境，聯結了真人圖書與讀者的互動虛擬空間，拓展了閱讀內容的傳遞深度。當前國內高校的真人閱讀研發技術日趨完善，在高校內的實際推廣和應用進展較好。清華大學圖書館“學在清華，真人圖書館”，山東大學等真人圖書館實現了增強虛擬現實的閱讀場景，為讀者和用戶帶來了立體、真實、沉浸體驗的真人故事，提升了閱讀的靶向性，增加了閱讀的趣味性，使閱讀更場景化，多維化，立體化，展現更大的文化魅力。

（三）VR技術完善升級沉浸式閱讀的體驗

VR技術主要是借助計算機傳感技術創造的一種人機交換技術。虛擬現實是利用電腦模擬產生一個三維空間的虛擬世界，提供使用者關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內的事物。VR技術的出現有著劃時代的意義，該技術在交互性、體驗性、沉浸性方面具有更好的視野和多維感知效應。VR技術的出現，將書本的內容更豐富地轉化為多維度立體世界，給予讀者更真實、高質量的現實與虛擬世界。在VR技術支持的虛擬沉浸環境中，聽、感、視各種途徑集成一體，清除了書本抽象概念與讀者產生的空間和時間的距離障礙，讓讀者在構建的沉浸式虛擬環境中自我體驗，層層感悟，深度進入閱讀內容所設置的各種情節與場景中。沉浸閱讀的過程中，三維虛擬，讓讀者感覺一切都是真實世界所發生的，聽起來，聞起來，吃起來的一些感覺與現實世界相比較無差異，在沉浸閱讀體驗中，手中接觸的物體都是有質感的，有分量的。這樣的沉浸式閱讀已經超脫了學習文化的或者閱讀書本的單純界限，更多的已經是對虛擬世界的直接感受，同樣也是一種休閑、娛樂的享受。VR技術的出現使沉浸式閱讀成為真正意義上的虛擬和現實的互動，完善升級了沉浸式閱讀的體驗，豐滿了沉浸式閱讀的概念，通過多重感官信息輸入，提升了閱讀的效率，強化了讀者閱讀記憶。

（四）元宇宙概念的提出展現沉浸式閱讀的未來

2021年元宇宙的概念逐漸推廣，是利用先進的互聯網、人工智能等技術手段進行鏈接創造，與現實世界映射和交互的虛擬世界，具備新型社會體系的數字生活空間。元宇宙的本質是現實世界的虛擬映射，在這個虛擬世界具備一切現實世界的元素。虛擬世界也有文化和教育的功能，也有閱讀活動的存在，元宇宙發展的成熟，實現了現實世界和虛擬世界的無縫對接，相當與平行空間的存在，沉浸式的閱讀屆時將會有更海量、更深刻的場景體驗，讀者將自由地通過閱讀，將虛擬世界和現實世界實現切換。目前國內外科技巨頭已經意識到元宇宙的廣闊前景，微軟、百度、英偉達、臉書、亞馬遜等公司已經集結尖端的技術力量，致力于元宇宙的技術研發和應用。在將來沉浸式閱讀將依托元宇宙技術，成為通行現實世界和虛擬世界的生活方式，屆時沉浸式閱讀將實現應用的高潮。

四、沉浸式閱讀的效果

（一）激發閱讀的樂趣

沉浸式閱讀使原本靜態的信息獲取變成了動態多維的信息互動，互聯網聯動、VR技術和人工智能所構建的虛擬世界給讀者帶來了視覺、聽覺、味覺、觸覺全方位的互動體驗。讀者在沉浸式閱讀中不僅大腦接受信息，人體的四肢、軀干同時在沉浸式閱讀中實現了與周圍環境、情節的交互過程。沉浸式閱讀使讀者在閱讀過程中體驗到原先傳統閱讀所不包含的閱讀元素，使讀者從被動式、單向式接受閱讀信息轉向交互式、融合式體驗閱讀信息，從而與閱讀內容和場景產生共鳴。讀者從為閱讀而閱讀，轉向為玩耍而閱讀，提高了讀者的閱讀積極性，激發了閱讀的興趣。

（二）提高閱讀效率

沉浸式閱讀特別是由VR技術構建的虛擬世界，具有強烈的交互感，為讀者帶來了強烈的代入感。讀者在沉浸式閱讀環境中，科學研究表明，在此過程中，多感官的刺激使讀者注意力會高度集中，大腦對信息和體驗會比傳統單一感官獲得的信息和體驗的記憶要加深得多。沉浸式閱讀的代入感，使讀者身臨其境，體驗真實，情感交互，使閱讀有了很大的感染力。在這樣的交互融合閱讀情境下，讀者對所閱讀的信息和知識的可接受性較強，對信息和內容的記憶也會深刻而持久。沉浸式閱讀以其全方位的調動性，使讀者真正、深刻地與信息產生互動和交融，豐富了閱讀內容，加深了讀者對閱讀信息的理解，提高了閱讀效率。

（三）延伸了閱讀的廣度，拓展了閱讀的深度

沉浸式閱讀運用了互聯網和人工智能的技術元素，使原本的靜態信息呈現出多維度的表達。閱讀信息的感召力迅速得到提升，使閱讀思考和閱讀表達，交流無縫對接。由于5G和VR的技術，閱讀的內容從有紙質載體的邊界，時空時間的限制突破為無束縛的虛擬沉浸真實遙控的實現，閱讀的內容在邊際的突破中延伸了廣度。有些技術性強的沉浸式閱讀中，閱讀內容全景展現，虛擬的技術使閱讀的內容變成了真實場景的感受，讀者在沉浸式閱讀中真正得到了沉浸的體驗，這種來自人體感官、思維碰撞、情景交融、情感交互的過程使閱讀的內容得到了生動的演繹和刻畫，讀者在沉浸式的閱讀中所把握和體會的閱讀深度比傳統單純的常規閱讀要更加深刻，更加深入，閱讀本身的內容被讀者沉浸式的挖掘體驗，拓展了閱讀的深度。

五、沉浸式閱讀發展遇見的問題

（一）未明確沉浸式閱讀的發展方向

沉浸式閱讀作為一種全新、全面的閱讀方式目前并沒有成為閱讀推廣的主流。當前公共圖書館多數抱著嘗鮮的心態，把沉浸式閱讀作為亮點業務來對待，整體工作的推進未常態化。公共圖書館還沒有對沉浸式閱讀的標準、發展條件和發展方向有明確的意見，各地沉浸式閱讀推廣無長遠的規劃，地方相關的支持政策也未出臺，對于沉浸式閱讀的發展缺乏統一的指導。

（二）技術上存在短板

沉浸式閱讀的虛擬化體驗是人機同步、人機一體的尖端技術的集成結晶。高質量、高端的沉浸式閱讀所產生的通信技術對于基層寬帶、呈現分辨率和硬件的設施設備要求相當的高，對于虛擬現實的VR技術，全方位感知技術、自然體感的控制、海量數據的互換技術還有待預升級與完善。高質的沉浸式閱讀技術設備、計算機云端存儲設備、物聯網5G開發技術還不能滿足讀者對沉浸式閱讀的更深層次的體驗，虛擬世界和現實世界的融合還期待有更多的技術突破和升級。

（三）沉浸式閱讀投入軟硬件和研發經費較大

沉浸式閱讀的基礎網絡建設、閱讀內容的開發、人工智能的升級、VR技術的深化都需要大量的資金投入建設。以CG特效、人機交互、裸眼3D、全息影像、5G云XR、AI人工智能、大數據可視化等新型數字化技術及沉浸式體驗的研究開發與應用這方面而言，打造一套沉浸式閱讀系統的軟硬件經費、后期的深化研發和設施設備維修維護費用對于普通公共圖書館來說是個比較大的負擔。

（四）公共圖書館專業人才的缺乏

沉浸式閱讀系統在研發和技術上需要有專業的人才進行技術操作保障。當前人工智能和VR技術都處于技術的前沿，在行業發展階段，相應的專業人才是缺乏的，專業化人才的配置基本分布在科研院所、高校、技術型企業，公共圖書館在沉浸式閱讀領域人才的儲備和引進是較為薄弱的，從長遠眼光看，將會成為公共圖書館發展沉浸式閱讀的制約因素。

六、公共圖書館推進沉浸式閱讀發展的解決方案

（一）積極尋求政府支持，出臺扶持政策

沉浸式閱讀的出現，給讀者帶來全新、全方位的閱讀體驗，深受讀者的歡迎。由于經費和技術的制約，公共圖書館難以將沉浸式閱讀作為普通資源和服務提供給讀者。公共圖書館可考慮在充分調研和評估的前提下，積極地與地方政府進行溝通，尋求相關的扶持政策支持，爭取經費和技術，爭取好的發展環境，沉浸式閱讀的大力發展與普及，政府力量是主要的推手。

（二）積極與科研院所和高校展開技術合作

公共圖書館在沉浸式閱讀業務發展的同時，可考慮與科研院所和高校展開合作，引進先進的互聯網、人工智能技術，借助科研院所和高校的技術優勢，實現技術共享，人才共用，減少公共圖書館發展沉浸式閱讀研發成本，緩解公共圖書館專業人才短缺的劣勢，更好地為發展沉浸式閱讀提供技術保障。

（三）積極開展宣傳體驗活動，拓展推廣渠道

公共圖書館可利用現有的沉浸式閱讀資源進行大力宣傳，與讀者用戶開展多層面的交流，多宣傳，多推廣，讓更多的讀者對沉浸式閱讀進行體驗，感受高科技帶來的閱讀新融合，增加受眾人數，形成需求端的旺盛局面。

七、結語

沉浸式閱讀作為一種新型的閱讀方式正改變著讀者對閱讀的理解與體驗。同樣也促使公共圖書館積極改變服務理念，轉換服務方式。未來科技高速發展，為沉浸式閱讀的升級和完善提供了技術保障，沉浸式閱讀依托技術實現了認知和體驗的融合，將會在未來為讀者帶來更多的閱讀樂趣和更好的閱讀體驗。