淺談《公司金融》的課程思政教學*

趙立群

（北京石景山區業余大學）

一、思想政治教育與課程思政

（一）思想政治教育的基本內容

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，加強和改進大學生思想政治教育，要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標[1,2]。它指明了思政教育的根本目的和基本任務。

以理想信念為核心的教育主要是世界觀、人生觀、價值觀的教育。通過它可以使學生認識人類社會發展的基本規律，可以使學生樹立科學的理想、信念，并以此為基礎建立在共產黨的領導下、走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的終身奮斗目標。把馬克思主義的普遍真理與中國革命的具體實踐相結合，在廣泛吸收人類的文明成果的前提下，為我們事業的接班人提供內容豐富的精神食糧和強大的思想工具。

愛國主義教育是弘揚和培育中華民族精神的重要渠道和有效措施，是繼承中華民族優秀文化傳統的重要手段，是團結中華民族的思想旗幟。隨著世界經濟一體化的深入，以互聯網為信息交換工具的廣泛使用，地球村正在緩慢地形成。但近年來反全球化趨勢也在加強，個別國家對其他國家的文化滲透也在深入，他們通過吸引人才、智力的手段，利用現有的經濟、政治秩序，強化對他國經濟、政治的控制。科學是沒有國界的，但科學家是有國家的。我們只有通過愛國主義教育，將全中國人民團結在一起，才能克服前進道路上的一切艱難險阻，走向中華民族的偉大復興。

道德是人們共同生活及行為的準則與規范，是調節社會關系的最基本的規范體系[3]。德才兼備是中國社會選拔人才的基本標準，我們學校肩負著為社會培養合格勞動者的任務，不僅要教授科學知識和專業技能，還要進行職業道德、社會道德等多方面的教育。只有這樣才能培養出具備規范的社會行為，能與社會和諧相處的學生，使他們做到愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。

（二）課程思政

課程思政是將思想政治教育與專業課程教學結合起來，在專業課教學中發掘思政教學的元素，通過教學體系的設計以構建全員、全程、全課程育人的教育形式。這種做法改變了通過思政類課程進行思政教學的局限，增加了思政教學的課時量和思政原理的應用寬度，以學生喜聞樂見的方式對他們關心的或重大的問題進行解答。它使思政與專業知識進行了有機的融合，將立德樹人根植于課程，完成了思政課程向課程思政的轉變。

課程思政教學的重點在于對課程思政元素的挖掘，一般通過以下兩個方法進行。第一，通過知識體系內包含的邏輯聯系進行思政元素的挖掘；第二，通過對現實問題的分析解惑，使學生理解為什么是這樣，以及將來會怎樣等。做到認知類問題真正理解與把握，技能類問題掌握關鍵點并能在實際問題中應用和推廣。通過課程思政教育使認識有飛躍、觀念有創新、技能有提高，改變思政課教學記一記、背一背的落后局面。

二、《公司金融》的課程思政要點

（1）從公司金融的概念和整體知識體系入手，以宏觀整體視角、從橫縱兩個方面認識事物的發展規律[4]。公司金融是關于公司財務決策的科學，它是企業組織財務活動、處理財務關系的一項綜合性管理工作，它要求在投資、籌資、收益分配、日常運營等環節中進行預算、控制、決策以及評估分析等，以達到企業財務活動的最優化、效益最大化。這就要求按照財務活動時間順序，從縱的方向把握總體事物的發展進程。同時還要考慮財務活動涉及的銀行、債權人、股東、投資者和財政政策、稅收政策、法律環境等因素，這就要求在做決策時，從橫的方向進行思考。只有這樣才能在課程思政教育中，將大局意識滲透到對國家經濟、政治、軍事、文化等教育中，使學生深刻理解發展戰略，自覺抵制錯誤的社會思潮，將個人的發展融進壯麗的時代大潮中。

在組織學生們閱讀任澤平等著的《全球大變局下的中國經濟新引擎—新基建》一書時，從歷次工業革命的技術基礎角度，認識技術進步給社會經濟、文明帶來的變化；同時又從新制度經濟學和生產要素經濟學的角度分析使現代經濟產生質的飛躍要具備的基礎條件，以這兩個視角閱讀此書，全面理解作者的觀點，進而充分領會國家十四五發展規劃要義和內部邏輯。

（2）以貨幣的時間價值為基礎，進行人才成長規律的教育，說明只有經過長時間的刻苦努力、不懈奮斗，經過量變的積累，才有可能取得質的變化。貨幣的時間價值說明在復利計算的模式下，初值投入的越多，利率越高、時間越長，終值越大，如果以年金形式，不斷地投入，效果更好。這些數字形式結論充分說明了要想取得好的成績、處于人生的不敗之地，必須不斷地長時間努力。只有美好的愿望，一曝十寒、三天打魚兩天曬網，根本不可能取得想要的效果。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。同時在教學中進一步說明，這個過程中，對于實踐者來講，還需要有堅定的信念，勇往直前的精神，來克服前進過程中遇到的各種困難造成的艱難坎坷。

在講解年金這部分內容時，結合國家養老政策，介紹國家通過養老的三個支柱（基本養老保險、企業年金和職業年金、商業養老保險）籌資來為養老服務，講解年金繳納階段如何算終值，養老階段如何發放的計算方法，使他們理解第二支柱和第三支柱的意義，正確處理眼前利益和長遠利益的關系，充分發揮貨幣資金的作用。

（3）以投資決策理論的目標設定、現金流分析、決策評價分析為依據，指導學生的創新與創業。企業的項目投資決策過程是以現金流分析為基礎進行的，它討論了項目生存周期的各種階段現金流的計算和評價方法。從而培養學生預想項目實施、有序制訂實施計劃的能力。在教學中，向學生們講明現代社會中引領經濟發展的第一生產力是科學技術，它是經濟產生量的增長和質的飛躍的源泉。只有將新技術與傳統產業結合，才能產生量的增長；只有新技術的獨立使用才能帶來新產業。

將科學技術與現代經濟社會和人的需求相結合，就是創新與創業的過程。中國的BATJ（百度、阿里、騰訊、京東）企業就是創新與創業的代表，他們的創始人敏銳地把握投資決策的核心要素，按現實社會的經濟、法律等約束條件，有序地編制計劃、穩妥地組織實施，實現了巨大的成功。我們學生在學習階段創新與創業的機會并不多，但我們必須保持對創新與創業的關注，擺脫舊觀念的束縛，磨練自己對新技術、新事物的領悟力和判斷力，不斷地錘煉自己實現預想目標的計劃能力和實施能力。學會用正確的評估方法認識自己和團隊的優勢與不足，用正確的方法、步驟實現創業與創新，而不是憑主觀熱情盲動。

（4）以籌資渠道和方式賴以存在的信用為基礎，進行尊重規律、遵守道德和法律的教育。企業籌資的常用方式有貸款、發行債券和股票，這些活動都是以信用作為基礎的。信用是現代經濟的基石之一，個人和企業在它的經濟活動中會產生信用評價。我們只有遵守道德和法律的約束，才能獲得別人和團體的信任，在經濟活動中，才能有效地取得別人的投資，既將貨幣的所有權或使用權向你或你的團隊轉移。任何擾亂社會經濟秩序、坑害社會公眾利益的行為，終將被社會所制裁，像樂視網老板賈躍亭因造假而遭受制裁，至今不敢回國，為樂視網上市舉薦的券商也受到了證監會的嚴懲。它們為踐踏道德與法律付出了沉重的代價。

信用貨幣籌集是以適應社會經濟發展需要為前提的，這是必須遵守的基本規律。過度發行和籌集會引發經濟危機或重大社會動蕩。據有關方面統計美國次貸危機中次級債券衍生合約的市場規模被放大至近400萬億美元，相當于全球GDP的7倍。危機的爆發導致全球金融資產縮水27萬億，對經濟產生了重大影響，通貨膨脹，企業倒閉，人們生活質量嚴重下降。新冠疫情來臨，美國繼續超發貨幣，給美國經濟和世界各國經濟帶來了巨大影響，大宗商品漲價、通貨膨脹高企、地緣政治矛盾加劇。

（5）在講解收益分配理論時，進行公平與公正的教育。公平是指處理事情合情合理，不偏袒任何一方。公正是指一定社會范圍內通過對社會角色的公平合理分配，使每個成員得其所應得。追求并保障公平與合理是社會進步的重要標志，是社會主義核心價值觀的靈魂。企業是營利性組織，投資者投資的目標之一是獲利。企業利潤分配必須兼顧各方利益、保證眼前和長遠需要，遵守相關法律法規。任何只顧一方利益或少數幾方的行為，都不能長遠，違反了公平與公正原則的行為，企業或個人的再融資將受到限制。這是對社會基本規則的蔑視，將被公眾淘汰。違反法律法規的將被相關部門依法制裁。在我國證券市場上，被投資者認可的好公司，在收益分配上，都運用了多種分配手段給投資者以豐厚的回報。而且像華為這樣的企業，更積極地利用收益分配政策為企業的發展迎來的新動力。它們是公平、公正原則實現的極佳案例。

三、課程思政的實現途徑

（一）從學校角度做好課程思政工作

建設一支思政素質高、業務強、精通公司金融教學的教師隊伍是加強公司金融思政建設的首要任務。因為他們是學校思政課程的主要承擔者，他們的水平決定著思政課的效果。學校要從政策上對教師的思政業務進修、工作量考核、績效評優、教學資料的配備等多方面給予支持[5]，同時協調教技、教管部門對公司金融思政教學給予支持。定期召開校內、校際間的交流活動，推動課程思政教學的深入開展。鼓勵將教學成果變成教材、做成錄像，以利推廣。

在教學管理中，將公司金融課程思政要素作為一個教學因素，進行管理、考核。在教案、聽課教檢、考試等教學環節制定相應的規定，使公司金融課程思政進教學計劃、教學大綱、學生作業，選擇包含思政內容的教材，并結合當時的案例進行分析，全面貫徹國家的教育方針，培養具有深厚專業基礎和全面發展的優秀學生。

（二）從教學過程中做好課程思政工作

在公司金融教學思政案例的使用上，緊貼學生的關注熱點，選取對他們有正向激勵作用的案例，充分發揮思政教育的作用。案例要能真正從感情上打動他們，對他們業已形成的觀念有震動，并引發他們深入思考。如講貨幣的時間價值時，引用了2005年感動中國十大人物之一洪戰輝的動人事跡，他帶著妹妹上學12年，通過不斷努力，最終完成中南大學的本碩連讀，逆襲成功。幾分鐘的引用，避免了為思政而思政的局限性，在專業課教學的同時滲入了思政教育，提高了案例的感染力、說服力、影響力，達到兩者的協調統一。

在案例材料的表現形式上，注意多種媒體方式的應用。有的案例以文字的形式，在使用之前發給學生；有的案例以網頁形式放在網絡，用瀏覽器呈現在學生面前；有的案例以音頻、視頻的方式呈現給學生。在課堂的呈現形式上，有的以討論題的形式在課堂上討論完成，以提高他們的領悟能力；有的以作業的形式出現，讓他們在課后進行思考；有的在教學過程中自然引申，在平滑的敘述中，通過邏輯的引入，知識的深入，案例被自然地展開、剖析。

教學過程中，課程思政教學要根據內容的要求，分清知識把握程度，對認知性知識要使學生能夠用它提供分析方法，分析所遇到的問題。在培養思維品質方面，要在不斷的實踐類思政活動中，反復錘煉，不斷打磨。如世界觀、人生觀、價值觀教育中，要正確處理西方經濟、人文學說對學生的影響，以中國經濟的具體實踐結果為導向，四個自信為基礎，加強底線思維，全面認識我們在前進過程中遇到的問題，并積極投身到偉大的社會實踐中[6]。

在教學設計中，要深入挖掘專業教學內容滲透的思政教學元素，并使兩者有機結合，以隱形的方式，進行思政教育。通過教學目標的設定、教學內容安排、教學方法的運用、教學難點的突破等方面來實現。進而將德育元素融入專業課教學的知識結構和理論體系，同時與教育技術相結合，使課程思政入腦、入心，并轉化為自覺行動。

在教學過程中，要以學生為中心組織教學，充分調動學生的積極性。我們的老師習慣于滿堂灌的教學方式，以追求知識體系的完整和術語表述的準確為標準。但這些對于初學者，尤其是成人教育的學生，以他們的學習基礎和學習能力，在短時間內讓他們接受一個比較龐大的思維推理體系，是有一定難度的。只有以學生為中心，根據他們原有知識結構和思維體系為核心，提煉、精煉教學內容，才能吸引他們的注意力，用他們認可的方式進行教學，并靈活運用各種教學方法讓學生積極參與，來完成教學任務[7]。

四、結語

近年來，實踐表明做好公司金融課程思政建設，必須有學校領導層的高度重視。一方面思想政治教育工作是學校的中心工作之一，在德智體美勞全部工作中排首位，是在黨委直接領導下的工作。另一方面由于課程思政是思政教育的新舉措，有大量的政策改變、部門任務的調整和教學系部內部任務的協調，它需要領導出面組織各方面協力完成。如公司金融思政教學就涉及教學系、教務處、教育技術部門的參與支持。做好這項工作，對提高學生的學習積極性和學習效果有很大的幫助。我所在的成人院校，原來在上這門課程時，總有學生因為工學矛盾，找借口請假。通過在專業課程中滲透思政元素教學，明顯感覺到學生請假少了，出勤多了，上課的專注力強了，與教師的互動多了，課下找老師問問題的質量高了，問題與現實的經濟政策結合緊了，考試成績優良率上去了。公司金融的課程思政教育是一個系統工程，需要教師在專業知識和思政教育內容上有系統深刻的認識。教師要在教學中不斷地深入挖掘專業課中蘊含的思政元素，以時代的要求為己任，通過努力工作為時代培養專業精通、素質全面的建設者。