紅色家風融入高職院校大學生思政教育的路徑探究*

陳曼曼 魏娜

（蘇州經貿職業技術學院）

習近平總書記強調：“不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。”紅色家風融入高職院校大學生思想政治教育中，讓大學生們與先輩同構一脈相承的“紅色氣質”。目前學界關于“紅色家風”“大學生思政教育”的研究都取得了一定成效，為本文研究奠定了堅實的理論基礎。但是在已有研究中仍然存在較為薄弱的地方，如紅色家風融入大學生思想政治教育的路徑的實踐研究有待進一步提升。

課題組以蘇州6個試點高職院校為研究對象，采用問卷法、訪談法、參與觀察法等，對紅色家風融入大學生思政教育進行系統研究，通過發掘紅色家風教育資源、創新教育方法形式、豐富教育宣傳載體、整合教育力量四個方面，深入探究紅色家風融入高職院校大學生思想政治教育的具體路徑，以期為高職院校運用紅色家風開展大學生思想政治教育提供實踐經驗。

一、紅色家風融入高職院校大學生思政教育理念轉變，引領新發展

紅色家風融入高職院校大學生思政教育理念的轉變，要緊緊圍繞“兩聚一成”的辦學定位，始終堅持“人民性、地方性、職業性、智慧性”的發展新理念，邁好第一步，跑好第一棒，團結帶領全體師生，讓高職院校大學生的思政教育事業發展邁上新臺階。

（1）堅持人民性，就是站穩為黨育人、為國育才的根本政治立場，就是堅守為民族謀復興、為人民謀幸福的價值理念，就是堅持“以人民為中心”的辦學方向；就是讓老師從單純的知識傳播員變成教練員、陪練員和裁判員；就是堅持學生中心根本情懷，始終把“學生要什么、會什么、成什么”作為檢驗自己工作的標尺。人民性不僅僅是方向、是思想，更是方法、是實踐。是學院解放思想的銳利武器，是工作實事求是的根本遵循，是目標與時俱進的本質要求，是方法開拓創新的內生動力。為人民辦教育，辦人民滿意的教育是從教人的初心使命。忠誠教育事業的人，是脫離了職業的低級趣味的人，是從來也不會懈怠的人，更不會躺平內卷的人。

（2）堅持地方性，紅色家風融入高職院校大學生思政教育建設離不開地方，一定要做到“當地離不開”；依托地方政府紅色資源；校企深度合作離不開地方，緊緊依托高職院校的地域優勢，知福、享福、造福，對接地方紅色資源，合作地方企業，融入地方元素，講好“地方紅色話”，打響“地方紅色牌”。

（3）堅持職業性，紅色家風融入高職院校大學生思政教育建設需要適應高等職業教育的規律，就是要科學認識職業教育的跨界特征，以事尋理、以事學理、以事說理、以事明理、以事達理；適應高職人才培養的規律，就要在教師、教材、教法、教案、教室要求等方面體現職業教育的規律，從“教育屬性”看學生能舉一反三，從“職業屬性”看學生能熟能生巧。

（4）堅持智慧性，紅色家風融入高職院校大學生思政教育建設需要堅持“五化”思維智慧性，思政教育的水平。踐行“五化”思維，在解決時間、空間、環境和人員的問題中系統化思維，在本源、本質、載體、創新上項目化實施，在明確怎么做、誰來做、做什么上精細化推進，在緊盯政府、媒體、同行、行業、企業五個導向上品牌化展示，在實現名、利、情、義統一上績效化考核。堅持紅色家風融入高職大學生的思政教育，具備智慧性，實現學生家長、學生、教師、社會人員一網通辦，開展智慧課堂革命，從理念、技術、體驗、聯結上改變師生；堅持人生出彩智慧性，切實把握穩中求進的改革節奏，“騰籠換鳥”抓增量，“鳳凰涅槃”優存量，“抱團作戰”強變量，聚焦紅色資源智慧企業，打造紅色資源智慧服務群，為每一位學生量身定做一套紅色資源人才培養方案，讓每一位學生感悟紅色家風，成為富民的星星之火，在追求美好生活的奮斗中成就智慧人生，傳承紅色家風。

二、紅色家風融入高職院校大學生思政教育的路徑優化思路，開創新征程

在調研的基礎上，課題組提出紅色家風融入高職院校大學生思政教育路徑優化的思路。

（1）深挖紅色家風資源。紅色家風資源十分豐富，但在現實傳承弘揚過程中仍存在傳播內容陳舊、缺乏創新性轉化、對年輕一代的吸引力較低等問題。革命先輩們通過言傳身教等方式將優良品質傳遞給家族后輩們，逐漸凝練成影響深遠持久的家訓、家規，形成獨具特色的紅色家風。因此需要加大對紅色家書、家信等理論資源的挖掘；加大對紅色家風教育基地的開發；加大紅色家風開發力度，豐富紅色家風文化產品。本團隊通過調研得知，挖掘自己家的紅色家風故事，與家里老一輩共同探討與尋訪的過程，更容易接受紅色家風背后的革命故事。課題組采訪了實踐當地的多名退伍軍人與老黨員，深入探究他們的紅色家風，挖掘其背后蘊含的紅色故事。在“紅色家風”的采訪中，年輕的退伍軍人駱佳說：“我家的紅色家風是‘不怕困難，艱苦奮斗’，這從我父輩身上就可以體現出來。我的大伯是一名優秀的陸軍軍官，他回家時經常會跟我講部隊里的事情，包括部隊的一些理念，受他的影響，我覺得男兒應該穿上軍裝，去守護祖國邊疆，這也是我選擇當兵的原因。一個好的家風有利于自己養成好的三觀和品質，對未來做事做人都有很大的幫助。”通過對各地紅色家風的采訪，團隊成員們不僅僅對于當地的紅色精神有了更為深刻的認識，對于紅色家風也有了更加深入的了解。為了更好地追溯紅色家風來源，團隊成員走訪了當地的紅色教育基地，如連云港市革命紀念館、鹽城新四軍紀念館、黃橋新四軍戰役紀念館、蘇州革命博物館、王杰烈士陵園等，追尋先輩們的紅色足跡，切身感受不怕犧牲、無私奉獻的革命精神。

在連云港市革命紀念館中，團隊成員跟隨著志愿者的介紹進行了參觀。團隊成員們深深感受到革命勝利的來之不易。調研組成員說：“這一次活動是對我靈魂的洗禮，讓我深刻認識到紅色家風的重要性，堅信中國特色社會主義道路的正確引導，在中國革命道路上邁出堅實的步伐，我會努力地將我的紅色家風傳承下去。”

（2）豐富紅色家風教育形式。一是創新理論教育形式，實現“灌輸教育”向“說理教育”“情感教育”的轉變。高職院校的馬克思主義學院全面進行改革，將紅色家風教育融入課程，進行課程思政，把原本沉悶的理論教育變得更加的生動有趣。始終講思政課程建設以面向學生為中心，想學生所想；以消化教材為基礎，講學生所做；以進軍頭腦為成效，評自己所能。在紅色家風融入高職院校大學生思政教育的過程中，要始終堅持以學生為中心，把習近平新時代中國特色社會主義思想與學生成長成才過程中的具體實際相結合，讓學生站穩馬克思主義立場、確立馬克思主義觀點、運用馬克思主義的方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。二是推進實踐教育，增強大學生對紅色家風的體悟；本調研團隊調研高職院校，發現越來越多的高職院校開始通過暑期三下鄉社會實踐的方式開展紅色家風的實踐教育，如S院校通過5主16分3模塊的方式展開社會實踐，主要由核心成員走訪蘇州、泰州、鹽城、連云港、徐州這五個主線城市，由其他成員在四川、山東、江西、河南、甘肅、安徽、常州、淮安、南京、南通、無錫、宿遷、湖州、揚州、鎮江、上海等16個分線城市即自己的家鄉尋訪紅色家風故事。各個團隊成員都圍繞“展家風故事+訪人物紅色精神+溯紅色基因源頭”這三個模塊的方式依次展開實踐，在實踐中領悟紅色家風，并將紅色家風分享給身邊的青年，創新傳承紅色家風的路徑，讓紅色家風傳播更加具有說服力與感染力，讓更多的家庭感受紅色精神，讓紅色家風在更多家庭中一代代傳承和弘揚。調研團隊成員與南航第六師修理廠的50名老戰友們一起進館參觀，追尋他們的紅色足跡，細心品讀他們的紅色故事，了解新四軍將士光輝的革命事跡。老一輩無產階級革命家和革命先烈們的堅定信念、英雄壯舉、為民情懷和鐵的風骨，無不讓大家深受教育和鼓舞；在徐州王杰紀念館中，調研團隊成員帶領當地小朋友一同感受展廳內關于革命英雄王杰的一張張圖片，一件件遺物，一個個場景，一篇篇文獻，感悟王杰烈士不怕犧牲的英雄氣概。三是加強網絡教育，推進線上線下協同育人。通過網絡空間發布紅色家風家訓的經典故事、文學作品、藝術作品、宣傳海報、視頻動畫等征集活動,擴大傳播面、提升影響力;將線上征集的優秀成品、線下組織的精品活動,以產品供應的方式呈現于網絡,切實增強紅色文化的感召力、吸引力和育人力。

（3）擴大紅色家風宣傳載體。大力組織開展紅色家風主題社會實踐活動；搭建紅色家風主題網絡教育平臺；打造紅色家風走出去宣傳途徑，通過調研發現高職院校進行交流分享會，宣講紅色家風故事。團隊先后分別走入村鎮、社區、企事業單位、中小學、宣講不同的紅色家風故事，擴大紅色家風的影響，讓更多的人感受紅色精神。如調研組團隊成員走進S市萬楓社區，為社區小朋友進行紅色家風的宣講。他們利用PPT進行宣講，以通俗易懂的方式告訴小朋友們什么是紅色家風以及團隊的尋訪實踐過程，幫助小朋友們感悟紅色家風，弘揚家國情懷。借助媒體平臺宣傳載體，如S高職院校的紅色家風的尋訪事跡被人民網、交匯點、中青校園、江蘇共青團、玩轉經貿、指尖上的會貿等多家媒體報道，僅中青校園報道團隊事跡14篇，共計報道文章近20篇，總瀏覽量高達30000+。通過網絡媒體的報道，紅色家風被更多的青年、家庭關注與重視。紅色家風正成為新時尚，成為良好社會風氣形成的助推器，引導新時代的青年們接過先輩的紅色旗幟，繼承發揚中華民族優良傳統，牢記家風教導，努力強技能、長本領，以真才實學服務人民，以創新創造貢獻國家。同時，通過打造成紅色家風品牌項目，延續“追尋先輩紅色足跡，講好紅色家風故事”，擴大影響力。讓青年們在實踐中去傳播和弘揚紅色家風。在實踐過程中，青年們將通過紅色家風進一步了解黨的光輝歷史，進一步堅定中國共產黨的領導。在講述、探尋紅色家風過程中，讓廣大青年感受紅色精神，讓紅色家風在家庭中一代代的傳承下去，更好地在社會上營造紅色家風的氛圍，獲得當地社區、企業、街道等9封認可信。

（4）形成紅色家風教育聯動合力。新時代紅色家風傳承，需要多方聯動，而不可孤立地進行。通過家庭、學校、社會的聯合發力，營造良好的文化傳播氛圍，推進紅色家風的傳承與弘揚。紅色家風教育起點在家庭，家長教育孩子自覺學習紅色家風優秀品質；紅色家風教育的成長階段在學校，深化對于家風優秀品質的認識與家風品行的踐行；紅色家風教育的成熟階段在社會，走出“小家”，走出“象牙塔”，走進“大家”之后，能將家庭教育和學校教育真正付諸于實踐，并逐漸形成崇尚紅色家風精神的和諧社會。調研組認為：①通過落實高職院校立德樹人功能，辦為黨育人、為國育才、辦人民滿意的教育，堅持以時代思想武裝智慧思維、以科學奮斗創造幸福生活、以家國情懷成就美麗人生，堅持不懈地用習近平新時代中國特色社會主義思想教育引領青年，打牢廣大青年聽黨話、跟黨走的思想根基，實施“愛自己、愛家庭、愛崗位、愛社會、愛黨、愛國、愛民族”的“七愛”教育工程，提升紅色家風融入思政教育“深度”。②通過發揮家庭核心育人功能，紅色家風建設是一個系統建構的過程，缺失父母關心的學生在成長過程中與有父母陪伴的學生相比，終究是不健全的。在學校與家庭之間搭建互動平臺，邀請紅色家庭成員與廣大師生共同參與。可以通過講座平臺，邀請紅色革命后代向廣大學子與家長，講述家風的影響與傳承。③通過媒介平臺，吸收紅色家風的基因教育學生，潛移默化地影響學生，通過微博、微信、QQ等線上方式以及“寫好一封家書·傳遞一份真愛”等線下活動方式，從而更多幫助師生、家長向紅色家庭學習，汲取紅色家訓、家規、家風。在新時代做好紅色家風的傳承發展，還應緊跟時代潮流，充分利用新媒體這一手段加強挖掘深度與傳播效果。如本調研團隊利用微信公眾號“玩轉經貿”“指尖上的會貿”等宣傳紅色家風故事，讓更多青年體悟紅色家風；利用新華網、交匯點、中青校園等網絡媒體發表報道，擴大紅色家風的宣傳效果，不斷提升紅色家風融入思政教育“力度”。④通過強化社會外在教化功能，紅色資源校企合作全面融合。紅色資源校企合作融入人才培養，融入育人機制，融入思政育人成果，水乳交融，魚水情深，提升紅色家風融入思政教育“廣度”。

為進一步了解高職院校大學生對紅色家風認知程度變化與紅色家風的傳承效果，調研團隊成員走進高校、中小學、社區宣講紅色家風故事，針對高校大學生、中小學生、社區小朋友設計問卷，開展調查。調查得知，98.65%的同學覺得學習了紅色家風之后有不同的收獲；90.03%的同學認為要傳承紅色家風；同時有80.05%的同學認為，如果我是家長，我也會讓自己的孩子傳承紅色家風。與第一份問卷調查相比，同學們對傳承新時代紅色家風有了進一步的了解，其中約有96.65%的同學覺得重提紅色家風的必要性很大，67.85%覺得紅色家風傳播程度較好，95%的同學通過團隊走訪宣傳為自己的家庭樹立了新時代的紅色家風。經過團隊成員的講解與傳播，65.35%同學能夠在家鄉感受紅色家風，相比之前增加了39.85%，新時代紅色家風也在進一步走進人們的生活當中。

紅色家風折射出來的思想內涵和精神品質是革命先輩崇高的共產主義思想、堅定的理想信念、高尚的道德品質和精忠的愛國主義，對于加強高職院校大學生的思想政治教育具有很強的針對性、實效性，進而有價值、有意義。通過堅持人民性、地方性、職業性、智慧性等原則轉換紅色家風融入高職院校大學生思政教育理念，通過深挖紅色家風教育資源、豐富紅色家風教育形式、擴大紅色家風宣傳載體、形成紅色家風教育聯動合力，對紅色革命人物的緬懷、對紅色革命事跡的學習、對紅色革命后人的探訪，讓大學生身臨其境、感同身受，通過實際的、有效的、積極的紅色家風事跡感染學生、促其進步，以紅色家風帶動優良校風，努力營造立德樹人的校園環境，為大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀提供導向。