高校師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)化路徑探索

馬一丹

（首都體育學(xué)院）

一、高校師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

（一）師德師風(fēng)建設(shè)是保障教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

師德師風(fēng)建設(shè)水平影響著高校教育教學(xué)活動(dòng)的方方面面，優(yōu)化完善高校師德師風(fēng)建設(shè)是保障教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)好強(qiáng)國(guó)人才的關(guān)鍵一步。教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所體現(xiàn)的價(jià)值觀念和思想道德取向不僅直接影響著青年學(xué)生價(jià)值觀念的養(yǎng)成，影響青年學(xué)生的身心健康，關(guān)系著黨和國(guó)家教育方針政策的落實(shí)。同時(shí)教師的師德師風(fēng)素養(yǎng)也決定了教師教育技能素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展方向，是教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量水平的重要影響因子，是高校教師落實(shí)立德樹(shù)人根本的任務(wù)與否的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)是打造高質(zhì)量教師隊(duì)伍的思想保障

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)變革轉(zhuǎn)型對(duì)高校教師隊(duì)伍思想觀念所帶來(lái)的負(fù)面影響，優(yōu)化改進(jìn)師德師風(fēng)是高等院校教師隊(duì)伍建設(shè)的核心思想保證和精神動(dòng)力，引導(dǎo)著教師加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。完善優(yōu)化師德師風(fēng)建設(shè)工作有利于教師提高綜合素質(zhì)水平，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，積極踐行誠(chéng)實(shí)守信原則。鼓勵(lì)教師遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，自覺(jué)抵制學(xué)術(shù)造假等學(xué)術(shù)不端行為，促進(jìn)腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的健康學(xué)術(shù)風(fēng)氣形成，為建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)的思想基石。

（三）師德師風(fēng)建設(shè)是高校思政工作的著力點(diǎn)

學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作體現(xiàn)了學(xué)校治學(xué)理念，影響著校園文化氛圍，是有效開(kāi)展高校師生思政工作的重要著力點(diǎn)。只有嚴(yán)格把握師德師風(fēng)建設(shè)工作的質(zhì)量，才能使教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中積極踐行高尚的道德理念，堅(jiān)持立德樹(shù)人，及時(shí)關(guān)注學(xué)生訴求，做到服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞那嗄耆瞬牛⑼ㄟ^(guò)舉止言行以身作則、率先垂范，教化學(xué)生、影響學(xué)生，為師生思政工作助力。

二、高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

在師德師風(fēng)建設(shè)工作實(shí)踐中，重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題往往集中于考核評(píng)價(jià)、組織管理及師德師風(fēng)教育三個(gè)方面。在師德考核中，往往缺乏具有針對(duì)性且可操作性強(qiáng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，使得考核工作質(zhì)量不易把控，師德師風(fēng)建設(shè)工作與高校日常行政組織管理融合不充分，也造成了師德師風(fēng)日常監(jiān)督效能的減弱，師德教育成效不顯著也成為優(yōu)化完善高校師德師風(fēng)建設(shè)工作的重要內(nèi)容。

（一）評(píng)價(jià)考核機(jī)制不完善

一是師德師風(fēng)考核評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不合理，考核的督促作用不明顯。在實(shí)際工作中，因師德師風(fēng)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不明且認(rèn)定工作較為繁瑣，大多數(shù)高校往往以教師科研成果、教師個(gè)人榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)為師德考核依據(jù)，存在師德考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)度量化的問(wèn)題，對(duì)思想道德素質(zhì)的考察作用不明顯，造成“走形式、走過(guò)場(chǎng)”的不良影響，甚至引發(fā)部分教師的反感心理，脫離師德師風(fēng)建設(shè)工作初衷，不利于學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。二是重激勵(lì)輕懲處，把師德考核簡(jiǎn)單等同于一種激勵(lì)形式，僅用于嘉獎(jiǎng)教學(xué)成績(jī)或科研成績(jī)突出的教師，忽略了學(xué)生工作、思政工作成績(jī)突出的教師，且對(duì)師德師風(fēng)失范行為懲處措施及標(biāo)準(zhǔn)不明確，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作重要性和嚴(yán)肅性認(rèn)識(shí)不夠。

（二）師德師風(fēng)日常組織管理較薄弱

一是對(duì)師德師風(fēng)的日常監(jiān)督力度不夠，師德師風(fēng)建設(shè)工作缺乏系統(tǒng)性和統(tǒng)籌性，監(jiān)督重點(diǎn)脫離本校教師群體實(shí)際情況，疲于應(yīng)付上級(jí)單位要求，對(duì)教師教育理念和教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督教育常態(tài)化和持續(xù)性不足，在日常管理工作中預(yù)防應(yīng)對(duì)師德師風(fēng)突發(fā)重大問(wèn)題的工作措施不足。二是師德師風(fēng)問(wèn)題反映機(jī)制不暢通，缺乏對(duì)相關(guān)關(guān)系人的保護(hù)機(jī)制。一方面，是學(xué)校內(nèi)部的線下反映機(jī)制效率低下，如校長(zhǎng)信箱、紀(jì)檢信箱長(zhǎng)期處于無(wú)人管理狀態(tài)，普遍存在未設(shè)置師德師風(fēng)問(wèn)題檢舉信箱的問(wèn)題。另一方面，是學(xué)校內(nèi)部的線上反映機(jī)制缺乏，師德師風(fēng)線上工作平臺(tái)使用率、普及率不高。同時(shí)，對(duì)在師德師風(fēng)問(wèn)題反映中的相關(guān)關(guān)系人的保護(hù)工作不到位，抑制師生反映問(wèn)題的積極性，增加了師德師風(fēng)問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)。

（三）師德師風(fēng)教育成效不明顯

一是師德師風(fēng)教育形式單一，以單項(xiàng)理論灌輸為主。目前各高校的師德師風(fēng)教育以理論培訓(xùn)為主，形式老舊、互動(dòng)性差，減弱教師參與的積極性和主動(dòng)性。二是師德師風(fēng)教育活動(dòng)缺乏反饋機(jī)制，教育成果鞏固意識(shí)較低。師德師風(fēng)教育活動(dòng)以滿足上級(jí)單位最低工作要求為主要目的，教育活動(dòng)開(kāi)展后缺乏對(duì)活動(dòng)的整體反思和總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)積累意識(shí)不高。三是缺乏對(duì)師德師風(fēng)突發(fā)問(wèn)題、重大事項(xiàng)應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，警示教育作用不強(qiáng)，在事件問(wèn)題處理過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)工作制度的宣傳解釋研究，或存在由于經(jīng)驗(yàn)不足處理措施欠佳，使教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作產(chǎn)生誤解的情況。

三、師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)化措施

（一）嚴(yán)把教師準(zhǔn)入審核關(guān)

高校在招聘教師時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持師德第一的原則，著力完善教師聘用相關(guān)規(guī)章制度，在招聘中不斷加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人師德師風(fēng)的考察，嚴(yán)格進(jìn)行政治審查，把好高校教師準(zhǔn)入審核關(guān)，努力挖掘德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑥脑搭^上減小高校校園師德師風(fēng)的相關(guān)問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)。

一是要在學(xué)校人事聘用考察制度中明確師德考察要點(diǎn)，提高招聘師德考察的前溯性和有效性。形成師德考察要點(diǎn)清單，作為招聘教師時(shí)人事考察工作的必查項(xiàng)，并要根據(jù)考察要點(diǎn)清單進(jìn)一步規(guī)范在人事招聘中的師德考察工作方法。重點(diǎn)審核考察新入職教師教育教學(xué)理念，歷年師德考核結(jié)果，個(gè)人檔案中的獎(jiǎng)勵(lì)處分記錄、師德失范行為記錄、教學(xué)事故記錄及師德師風(fēng)相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)歷、培訓(xùn)成績(jī)等，通過(guò)對(duì)檔案中道德品質(zhì)相關(guān)的記錄分析研判，以了解掌握應(yīng)聘教師的思想道德水平。

二是在人事聘用制度中引入師德審核“一票否決”制。高校在招聘中的師德審核環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)照師德考察要點(diǎn)清單，認(rèn)真對(duì)在審核考察中發(fā)現(xiàn)的師德師風(fēng)問(wèn)題研判分析，必要時(shí)向應(yīng)聘教師本人、教師原單位領(lǐng)導(dǎo)及原上級(jí)主管單位深入了解情況。對(duì)確實(shí)存在師德師風(fēng)失范記錄，或經(jīng)分析研判存在失范風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)聘教師實(shí)行一票否決，終止相關(guān)招聘程序，并不再錄用。

三是在招聘環(huán)節(jié)設(shè)置專業(yè)的入職心理測(cè)試分析環(huán)節(jié)，將心理測(cè)試分析結(jié)果作為判定應(yīng)聘教師人格特性、價(jià)值觀念、道德情操的輔助參考資料，通過(guò)專業(yè)的心理健康測(cè)試為擬入職教師的身心健康提供更多保障，消除化解教師心理健康帶來(lái)的師德師風(fēng)相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）持續(xù)完善師德考核工作

高校師德考核工作應(yīng)以落實(shí)落細(xì)立德樹(shù)人根本任務(wù)為核心準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)教師教書(shū)育人的職責(zé)要求，在完善教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)等工作規(guī)范的同時(shí)突出師德考核的激勵(lì)作用，加強(qiáng)師德師風(fēng)日常監(jiān)督，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)提高師德修養(yǎng)。

一是完善師德考核制度，做到激勵(lì)和懲處并重。對(duì)師德考核結(jié)果優(yōu)秀的教師及積極參與師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)、主動(dòng)參與社會(huì)志愿服務(wù)等具有師德師風(fēng)突出表現(xiàn)的教師，應(yīng)給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，在各類評(píng)優(yōu)評(píng)先及職務(wù)晉升工作中的同等條件下予以優(yōu)先考慮。同時(shí)，在師德考核制度中要嚴(yán)格師德失范行為的懲處，對(duì)有違反政治紀(jì)律的行為、違反工作紀(jì)律失職瀆職的行為、違反廉潔從業(yè)紀(jì)律的行為、違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的行為、嚴(yán)重違反職業(yè)道德的行為、嚴(yán)重違反公共秩序、社會(huì)公德行為的教師，一經(jīng)查實(shí)，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理，情節(jié)惡劣的立即停止教學(xué)活動(dòng)并移交司法機(jī)關(guān)。

二是堅(jiān)持師德考核紅線原則，明確師德師風(fēng)失范行為。為提高師德考核工作的可操作性，各高校應(yīng)在師德考核相關(guān)制度中對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、師生關(guān)系、同事關(guān)系及個(gè)人行為五個(gè)方面的違規(guī)失范行為進(jìn)行說(shuō)明列舉，明確師德師風(fēng)行為規(guī)范紅線，督促教師自我約束。對(duì)于存在師德師風(fēng)違規(guī)失范行為的教師，不僅要在師德考核中嚴(yán)肅處理，還要在考核結(jié)束后嚴(yán)格懲處，必要時(shí)追究相關(guān)法律責(zé)任。督促教師堅(jiān)持正確政治方向，自覺(jué)遵紀(jì)守法，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，潛心教書(shū)育人，尊重學(xué)生人格，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極奉獻(xiàn)社會(huì)。

三是建立師德師風(fēng)日常監(jiān)督體系，提高師德考核合理性。高校教師工作部、教務(wù)處及學(xué)生工作部等高校行政部門(mén)要聯(lián)合搭建線上師德師風(fēng)輿情反映平臺(tái)，暢通教師、學(xué)生群體的問(wèn)題反映通道，及時(shí)掌握并化解教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的師德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，做到有訴必查，客觀把相關(guān)問(wèn)題體現(xiàn)在師德考核中，構(gòu)建好學(xué)校、教師及學(xué)生多方參與的師德師風(fēng)監(jiān)督體系。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的組織管理

師德師風(fēng)的組織管理工作水平是師德師風(fēng)建設(shè)工作的重要體現(xiàn)，關(guān)系著師德師風(fēng)建設(shè)工作的系統(tǒng)性和可持續(xù)性，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)工作組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，明確權(quán)責(zé)分工，積極推進(jìn)相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建教師師德檔案，不斷強(qiáng)化日常師德師風(fēng)監(jiān)督管理的力度，面向一線教師及時(shí)開(kāi)展思想調(diào)研，持續(xù)完善師德師風(fēng)管理制度，才能更好地發(fā)揮出師德師風(fēng)建設(shè)工作的成效。

一是明確師德建設(shè)工作責(zé)任主體，積極發(fā)揮師德建設(shè)委員會(huì)作用。各高校應(yīng)在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)立師德建設(shè)委員會(huì)，根據(jù)實(shí)際需要，可進(jìn)一步下設(shè)師德建設(shè)委員辦公室，負(fù)責(zé)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)高校思想政治工作會(huì)議精神和師德師風(fēng)建設(shè)工作要求，負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌學(xué)校師德建設(shè)工作的總體部署和相關(guān)政策的制訂、檢查、督促工作，做到主體有責(zé)、權(quán)責(zé)分明，努力形成黨政齊抓共管、院系具體落實(shí)、教師自我約束的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，提高師德師風(fēng)建設(shè)工作成效。

二是建立教師師德檔案，提高師德師風(fēng)建設(shè)工作的日常組織管理效率。師德檔案應(yīng)成為教師人事檔案的重要組成部分，是職務(wù)晉升、干部考察、評(píng)優(yōu)評(píng)先工作的重要參考材料，高校在師德師風(fēng)建設(shè)工作中應(yīng)重視師德檔案的管理工作，使師德檔案更完善。教師師德檔案應(yīng)包含歷年師德考核表、個(gè)人師德承諾書(shū)、入職師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)及教師個(gè)人所獲師德獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)記錄材料、師德師風(fēng)相關(guān)處分記錄材料。尤其對(duì)于所發(fā)生的優(yōu)秀師德師風(fēng)事跡及師德師風(fēng)失范行為，不僅要實(shí)事求是記錄事件經(jīng)過(guò)，還應(yīng)明確記錄事件處理結(jié)果及反饋。使教師師德檔案全面客觀反映教師師德師風(fēng)素養(yǎng)，有效輔助學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作，進(jìn)一步建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效工作機(jī)制。

三是及時(shí)深入一線開(kāi)展教師思想調(diào)研，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)組織管理動(dòng)態(tài)化。高校師德師風(fēng)建設(shè)主責(zé)部門(mén)要結(jié)合思想意識(shí)工作檢查開(kāi)展師德師風(fēng)調(diào)研，主動(dòng)深入教學(xué)一線了解教師思想動(dòng)態(tài)，掌握教師群體對(duì)現(xiàn)行師德師風(fēng)工作制度的看法，傾聽(tīng)教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的訴求，找準(zhǔn)師德師風(fēng)建設(shè)痛點(diǎn)難點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行師德考核工作制度的宣貫，及時(shí)總結(jié)建設(shè)工作成果及經(jīng)驗(yàn)，保障師德師風(fēng)建設(shè)工作的系統(tǒng)性和可持續(xù)性。

（四）多方位開(kāi)展師德教育

一是積極開(kāi)展正面宣傳，廣泛選樹(shù)正面典型榜樣。把培育良好師德作為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，將師德宣傳作為學(xué)校宣傳思想工作的重要組成部分。利用學(xué)校校報(bào)、官方網(wǎng)站、官方微信公眾號(hào)及官方微博賬號(hào)等宣傳渠道，宣傳推送教育系統(tǒng)典型榜樣事跡，弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人等優(yōu)良道德精神，鼓勵(lì)教師通過(guò)學(xué)習(xí)典型榜樣的優(yōu)秀事跡發(fā)表感想感悟，帶動(dòng)學(xué)校形成崇尚師德的良好風(fēng)尚。深入挖掘?qū)W校內(nèi)師德先進(jìn)事跡，開(kāi)展師德師范先進(jìn)教師評(píng)選活動(dòng)，定期評(píng)選表彰教書(shū)育人楷模、師德師風(fēng)榜樣標(biāo)兵，總結(jié)推廣在學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作中有突出貢獻(xiàn)的教師教書(shū)育人的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，組織全體教師進(jìn)行集中宣傳，通過(guò)身邊人、身邊事對(duì)全體教師進(jìn)行思想教育與道德熏陶，傳播學(xué)校立德樹(shù)人的師德師風(fēng)建設(shè)價(jià)值理念。組織師德論壇、師德師風(fēng)主題文體活動(dòng)等，為學(xué)校教師搭建師德師風(fēng)主題交流平臺(tái)，積極推動(dòng)學(xué)校師德建設(shè)理論制度創(chuàng)新，促進(jìn)師德建設(shè)工作與學(xué)校日常管理工作科學(xué)融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師師德師風(fēng)熏陶，營(yíng)造良好的師德師風(fēng)文化氛圍。

二是多層次開(kāi)展師德專題教育活動(dòng)。定期開(kāi)展師德相關(guān)的線上線下理論學(xué)習(xí)，為學(xué)校教師提供理論知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為活動(dòng)在教育教學(xué)一線的教師補(bǔ)充更新理想信念知識(shí)、教學(xué)方法技巧、法律法規(guī)知識(shí)及心理健康相關(guān)知識(shí)。在干部培訓(xùn)、教師培訓(xùn)及入職培訓(xùn)中設(shè)置師德師風(fēng)專題內(nèi)容，將教育教學(xué)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德規(guī)范作為教師培訓(xùn)的必修內(nèi)容，推動(dòng)師德師風(fēng)培訓(xùn)常態(tài)化開(kāi)展。結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育工作，強(qiáng)化“四史教育”，在學(xué)校各級(jí)黨委理論中心組學(xué)習(xí)、教師黨支部三會(huì)一課及主題黨日活動(dòng)中融合師德師風(fēng)理論學(xué)習(xí)，努力提高黨員教師師德素養(yǎng)，鼓勵(lì)黨員教師在師德建設(shè)中以身作則，充分發(fā)揮黨員教師在學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)中的先鋒帶頭作用。并在教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合節(jié)日主題開(kāi)展師德專題教育，利用紅色教育資源，開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高師德專題教育效率。

三是有效應(yīng)對(duì)師德師風(fēng)突發(fā)問(wèn)題，提升學(xué)校師德師風(fēng)工作制度執(zhí)行力。師德師風(fēng)建設(shè)工作主責(zé)部門(mén)要及時(shí)建立師德師風(fēng)突發(fā)事件處置預(yù)案，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況變動(dòng)更新工作方案，明確師德建設(shè)工作主體責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)及部門(mén)，做到權(quán)責(zé)分明、機(jī)制合理。在突發(fā)師德師風(fēng)問(wèn)題事件時(shí)，要及時(shí)向主責(zé)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)事實(shí)情況，暢通溝通渠道，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)制度、法律法規(guī)進(jìn)行公正處理，面向師生或社會(huì)公眾及時(shí)公布調(diào)查處理結(jié)果，針對(duì)師德師風(fēng)失范案例對(duì)學(xué)校教師要進(jìn)行重點(diǎn)思想教育和提醒，及時(shí)消除不當(dāng)言論造成的負(fù)面影響，運(yùn)用官方媒體等宣傳渠道鞏固師生思想認(rèn)識(shí)，做好輿論引導(dǎo)工作，及時(shí)查找總結(jié)師德建設(shè)工作的漏洞。