融媒體時代高校學生黨建工作創新策略探究

莫文聞

（同濟大學）

高等院校是培養社會建設者的重要場所，學生黨建工作是社會主義高校事業建設的政治保障。當前，社會處于融媒體時代，大學生能夠接收到的信息繁多且復雜，對于其思想和言行都可產生重要影響。學生黨建工作也面臨著全新的挑戰。為了保證學生黨建工作能夠常態化發展，在融媒體時代，高校黨建工作者需要思考工作過程面臨的問題，并且找出應對之策，才能優化工作形式，完成立德樹人重任，為社會培養更多具有高政治素養的新時代人才。

一、融媒體時代高校學生黨建工作特點分析

（一）內容生動形象

高等院校在學生黨建工作開展過程中，可以借助融媒體優勢，搭建黨建工作平臺，利用信息技術來宣傳思想教育內容，輔助黨建管理工作的開展。在信息技術的支持下，將黨建內容以文字、影像、聲音或者圖片多種形式呈現，形象生動地將工作要求體現出來，學生可以靈活運用黨建平臺展開信息閱讀，獲得學習體會。還可以在黨建制度的講解方面，引入微黨課視頻的模式，組織學生進行交互學習。除此之外，在學習心得展示方面，也可以利用語音、視頻、繪畫或者照片多種形式來完成。在融媒體時代，可以實現讓大學生黨建工作更容易被學生接受，工作過程內容呈現更加生動靈活[1]。

（二）信息交互及時

對于高校學生的黨建工作，在融媒體環境之下，可以借助網絡渠道來傳遞相關信息。無論是黨建信息的發布，還是信息傳播以及互動交流，都可以通過新媒體途徑完成，不但信息傳播速度快，而且還能實時交互。大學生在黨建平臺的支持下，可利用新媒體途徑完成黨建工作。無論平臺中的人員是黨務工作者，還是學生黨員，又或者是臨時訪客，都可以作為信息發布或者接收者，還能反饋與黨建有關的信息，在平臺的支持下，能夠實現雙向互動，實時交互，讓黨建工作內容傳播更加快速，互動效果優良。

（三）信息化特點明顯

融媒體時代，信息技術在學生黨建工作當中的應用，開創了黨建全新工作模式。高等院校利用信息技術搭建黨建平臺，與學校官網、教管系統、信息化系統以及微信公眾號相互關聯，上述平臺都可以作為黨建工作的重要載體，體現黨建工作信息化特色。黨建工作人員可以利用信息技術來編輯和發布黨建信息，還可以組織大學生黨員在線交流，學習黨建知識；對于大學生學習數據進行統計，根據黨建工作需求，完成各項思想教育宣傳工作；組織民主議事和教育管理活動，讓融媒體時代的大學生黨建工作更具特色。通過新媒體途徑，讓黨建信息能夠不受時間和空間的限制，高校學生都可以利用黨建平臺發表評論或者意見。但是，需要對平臺使用制度進行明確要求和嚴格管理，杜絕虛假信息和不良信息的傳播。

二、融媒體時代高校學生黨建工作現狀

（一）工作方式問題

傳統的學生黨建工作大多以主題會議形式進行，這種工作模式之下，參與會議的人員可以就特定主題展開面對面交流，交流形式直觀，能夠帶給人真實的參與感，也容易產生共鳴。但是融媒體時代，如果單純依賴這種方式完成黨建工作，那么長期下去可能導致大學生參與積極性不高。因為在新的時代，信息傳遞方式多樣，媒體高度融合，大學生在豐富的信息環境之下，無論是思想還是行為都發生了重要的轉變。部分學生由于思想和認知方面的成熟度不夠，沉浸在網絡環境當中，喜歡瀏覽各類娛樂信息，不知不覺思想方面受到影響，對于生活多熱愛缺乏，信仰也不夠堅定，最終出現迷茫心理。上述情況對黨建工作的開展提出了挑戰。此時，大學生在學習黨建知識、政治理論方面的內容時，可能會感到枯燥乏味，主觀認知缺乏，導致主題會議也難以常態化開展。所以，融媒體時代，黨建工作模式單一成為影響大學生黨建工作的主要問題，需要工作人員創新傳統工作模式，結合主流媒體的信息傳播變化，為學生創造一個豐富的學習環境，實現在線交流、實時互動，創新工作模式[2]。

（二）工作內容問題

黨建工作內容的選擇十分重要，新穎生動的黨建工作內容可以提高工作效率，讓黨建工作對大學生思想方面的影響更強，發揮黨建工作價值。傳統的大學生黨建內容主要是文字、穿插圖片的形式，需要學生具備一定的理解能力，才可以領悟其中內容含義，獲得思想方面的教育。部分內容距離學生當前生活時代較遠，因此，學生理解時可能存在問題。與此同時，單純依托文字和圖片傳達黨建內容，在感染力方面相對不足，影響學生參與黨建活動積極性，對于其思想教育的效果也有可能打折扣。

相對于傳統黨建內容，利用音頻和視頻，或者組織實踐活動，可以提高黨建工作的影響力，讓豐富的內容與活動方式有機融合，提高工作影響力，達到思想教育目的。高等院校黨建工作者應該明確，對于大學生黨建工作的開展，內容的整合應該將思想教育目標的實現作為標準，明確黨建工作目標和重點，引領大學生學習馬克思主義基本原理，做馬克思主義的堅定信仰者，做習近平新時代中國特色社會主義思想的忠實踐行者，使其能夠擔當社會主義事業建設重任。

除此之外，黨建工作應圍繞高校立德樹人的根本任務出發，所以，應該保證教育內容具備系統化特點，圍繞上述目標選擇工作內容，綜合多樣的教育信息，通過全新的方式呈現出來，讓黨建內容更具時效性和系統化特點[3]。

（三）工作隊伍問題

黨建工作具有理論性、政治性等方面的特點，因此要求黨務工作人員具備高度的政治素養和職業素養。傳統黨建模式之下，要求黨務人員具備豐富的理論知識，還需要具備充足的黨建經驗。融媒體時代，對于黨務人員綜合素養有更高要求。部分工作者由于信息技術素養不高，因此在工作過程中難以利用新媒體平臺，使用學生喜聞樂見的形式組織黨建活動，這一現狀有礙于黨建工作質量的提高，不利于具體工作的開展。

三、融媒體時代高校學生黨建工作的創新策略

（一）營造融媒體黨建工作環境

融媒體時代，高等院校在學生黨建工作的開展方面應該樹立全新的觀念，運用豐富的載體，優化工作管理方法，搭建信息化管理平臺，針對大學生展開培養和教育。在工作開展期間，融媒體環境的營造十分重要。要在高校學生中間培養黨員，就需要對學生展開教育和管理，讓大學生黨員能夠在黨“愛黨、言黨、為黨”。加強黨員教育，落實黨員的監督和管理工作，讓大學生嚴肅對待黨內生活，在其中接受鍛煉，思想方面不斷成長，實現黨建工作的最終目標。

傳統的黨建工作模式相對單一，大多以縱向方式為主，各項工作之間的銜接缺乏，大學生黨建、教師黨建之間未能形成聯動作用，導致學生黨支部相關工作的開展遇到瓶頸。所以，高等院校應該根據黨建工作現實需求，結合工作開展面對的問題，積極利用全媒體途徑，對黨建資源進行合理化配置，發揮資源的共享優勢[4]。

一方面，可以利用融媒體技術為學生搭建黨建平臺，將學生黨建相關工作集成在平臺當中，運用整體化思想，提高黨建工作水平。與此同時，高等院校還需要高度關注黨建工作制度、組織和管理的一體化建設，分別搭建管理平臺，將教師黨建、學生黨建等工作深度融合，打破傳統黨建管理分別進行的模式，讓優秀的黨建資源能夠共享，讓黨員也能參與管理過程，使黨組織能夠達到“共建共管”的目的，讓黨建工作系統性、協調性和整體性能夠得到體現。融媒體環境下，大學生黨建平臺前端可以設計“黨務人員”“黨支部書記”“黨員”“積極分子”等管理模塊，由黨務人員和黨支部書記負責前端門戶的學習管理，組織大學生黨員在網上學習黨建知識，組織黨建活動；黨員和入黨積極分子負責后臺門戶管理工作，對黨員進行管理，監督黨建工作成效，最終將黨建數據在平臺上匯總。

另一方面，可以建設黨建工作網絡，將“五微”工作作為抓手，充分利用微“黨課、論壇、志愿、傳播、視頻”等載體，為大學生黨員組織黨建活動。微論壇一分鐘、微黨課十分鐘、微視頻一刻鐘、微志愿活動一小時，上述活動利用融媒體渠道進行一秒鐘傳播，讓黨建宣傳、黨建活動能夠有機融合，在學生黨員當中傳播正能量，增強政治教育的實效性，為大學生黨員踐行社會主義價值觀提供支持。

（二）搭建立體式黨建工作平臺

融媒體學習平臺的搭建是大學生學習政治思想內容的重要途徑，有助于黨建工作的全方位開展。在《高校黨建工作標準》當中有明確規定，大學生黨建需要依賴平臺建設作為保障，運用信息化黨建工作平臺，強化“兩微一端”的建設，打造“網上黨?！睂W習園地，開設黨建工作論壇，為大學生交流思想提供空間。

2019年1月，王滬寧在第二十六次全國高校黨的建設工作會議上指出：“要全面抓住新形勢，明確新任務，把握新要求，促進高校思政工作的創新化發展，打造‘三全’育人工作體系，落實工作責任，發揮釘釘子的精神，推動育人任務落地生根?！?/p>

融媒體時代，要創新黨建工作形式，保證對學生的教育效果，就需要工作者具備融媒體意識，依托全媒體平臺，提高學生參與教育活動的熱情，讓工作實效更強。在融媒體平臺當中，組織大學生黨員參與學習活動，讓黨建活動更加直觀生動，還能篩選出全新的教育資源，對于大學生進行思想方面的引導，把握大學生黨員的準入關卡，為其學習思想和政治內容提供有效平臺。

強化入黨積極分子的教育培養，也是平臺功能發揮的重要體現。比如：可以邀請大學生通過微信公眾號或者學習強國等平臺，學習黨的理論和思想，分享“建黨百年”的主題朗誦，“時代楷模”相關視頻，組織各類討論活動，加強大學生黨員的理想和信念教育，使其堅定愛黨信念。同時，還可以利用黨建平臺，組織學生參與黨內知識學習、專題學習，傳達會議精神。在工作過程中，可以提前為學生發布任務，在具體工作開展期間，學生可以利用平臺與教師進行互動，黨務工作者可以為學生解決學習難題，學習以后根據大學生表現及時評價，使其獲得對應積分。為了強化大學生對于重點知識的理解，還可運用混合式教學的方式，讓線上線下的教育和引導形成聯動，開創黨建工作全新模式[5]。

在黨建內容的選擇方面，需要秉承因材施教的原則，對于教育內容進行分類，及時傳達新時期中國特色社會主義思想，讓黨建工作的實用性更強，體現因材施教理念。同時，還需要根據大學生黨員思想教育需求，編寫黨建教材，利用網絡平臺信息傳播優勢，對大學生思想進行引導，提高黨建內容的影響力，幫助大學生樹立正確的價值觀念，形成高尚的理想信念、團結奮斗的思想，傳遞正能量，在黨建平臺上唱響時代主旋律，提高大學生黨員社會責任感，提升其政治素養。

（三）建設高素質黨建工作隊伍

2019年3月19日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出：學校黨委應堅持把從嚴管理和科學治理相結合。黨建工作人員應該具備較強的融媒體素養，才能高效利用新媒體途徑完成黨建工作。黨務人員應該對全媒體技術展開學習，將信息技術和大學生黨建工作深度融合，讓工作方式、工作載體能夠得到創新。與此同時，還需要加強黨建理論知識的學習，不斷提高黨務工作的理論素養，運用前沿的理論，為大學生解讀黨的最新政策，發揮自身優勢，讓黨建內容既符合學生認知發展規律，又契合時代要求。針對部分大學生受網絡負面信息的影響，還需要給予其正確引導，要注重教育內容的合理選擇，發揮黨建引領學生思想的作用，提高自身的工作素養。

（四）建立長效黨建工作機制

高校學生黨建是落實大學生思政教育的重要途徑。需要建立長效管理機制，由校黨委根據黨建需求，確定管理目標，落實相關主體職責，為黨建工作提供動力支持。學習機制的建立，有助于建設學習型黨組織，制定“三級”培訓網絡，邀請黨建專家對學生黨員和入黨積極分子進行培訓，利用互動平臺，強化黨員社會實踐，讓黨員學習質量不斷提升。

（五）利用融媒體途徑展開工作

黨建工作可以利用校級融媒體平臺，建立黨建網絡。利用平臺豐富的功能，傳達黨建工作信息，為黨員組織教育和培訓活動，讓黨務信息能夠上傳下達。大學生黨員可以利用融媒體平臺進行在線交流，分組討論問題。除此之外，還可以利用文件傳送、遠程演示等功能，完成黨務培訓和示范工作，讓黨建工作能夠高效展開[6]。

四、結束語

在融媒體時代，高校要高質量完成大學生的黨建工作，需要黨建工作者對于新媒體應用優勢和重要性有深入的認知，根據以往黨建工作存在的模式單一、內容生動性不足、人員素質有待提升等方面的問題，積極營造融媒體工作環境，建立信息化黨建平臺，組建高素質工作隊伍，完善工作管理機制，豐富黨建工作模式，利用融媒體平臺完善黨建工作，讓大學生黨建工作能夠提質增效。

【相關鏈接】

同濟大學，簡稱“同濟”，位于上海市，是中華人民共和國教育部直屬并與上海市共建的全國重點大學；國家“雙一流”建設高校，國家“211工程”和“985工程”建設高校。

同濟大學前身是1907年德國醫生埃里希·寶隆在上海創辦的德文醫學堂；1908年改名同濟德文醫學堂；1912年與創辦不久的同濟德文工學堂合稱同濟德文醫工學堂；1923年正式定名同濟大學；1927年成為國立同濟大學，是中國最早的七所國立大學之一。