高職院校學術生態環境的優化與思考

尹 娜

（營口職業技術學院）

以培養復合型人才為根本任務的高職院校，肩負著科研創新、科教興國和人才強國的重要使命，構筑優良學術生態環境有助于滿足其創新人才的育人要求。而優質的學術生態環境首先是要形成誠實守信、民主和諧的科研氛圍。[1]但是，近年來，部分高校出現了學術不端、科研失信等現象，是什么影響學術生態建設良性發展？學術主體的科研誠信和道德教育開展是否順利與其密切相關。[2]因此，新的時代形勢下，為了進一步加強高職院校學術生態建設，做好科研誠信工作，本文試圖從誠信價值觀的角度出發，以期探索出通過培育科研誠信價值觀推進學術生態環境建設的可行性途徑。

一、以科研誠信價值觀的培育推進學術生態環境建設的價值意蘊

當前，我國高等學校的學術生態建設和科研誠信狀況越來越受到國家的高度重視和社會的廣泛關注，新時代高職院校以科研誠信價值觀的培育來推進學術生態建設，具有重要現實意義和價值意蘊。

（一）優化學術氛圍，構建優良科研生態新環境的現實需要

科技創新的基礎是科研誠信。我國自實行科教興國政策以來，非常重視科技創新和教育事業，強調國家發展需要科技自立自強，中國科研事業的改革需要優良的環境做支撐。多年來，我國的科研誠信建設研究得到了一些行之有效的結果，但也面臨著科研失信、學術不端等問題。針對薄弱的地方，作為科研工作者應該思考如何構建良好的學術氛圍，優化科研環境，進一步加強建設科研誠信和學術道德新生態。而科研誠信是一個需要長期堅持的行為準則，高職院?？蒲姓\信價值觀的培育就成為構建良好科研新環境的現實需要。

（二）培養高素質教師隊伍，落實鑄魂育人教育任務的根本要求

高職院校的基本職能就是在鑄魂育人的基礎上，為社會培養綜合型人才，為國家繁榮發展提供科技創新動力。高職院校的教師是引導大學生健康成長成才的中堅力量，教師隊伍的整體素質決定著育人目標能否最優化實現。因此，建設良好的師德師風和學術道德規范是提高教師隊伍整體素質的內在要求和根本保障。教育者須先接受教育，重點培育教師隊伍的誠信價值觀，讓教師在學習和科研工作中有意識地去接受、自覺地養成并積極踐行誠信價值觀，才能夠做好大學生的榜樣，引導他們成為誠實守信的時代新人。將教書育人和科學研究相結合，把誠信價值觀融入學術活動中，從而提高高職院校的科研水平和學術生態建設，培育出全方位共同發展的高質量人才。

（三）踐行社會主義核心價值觀，引領學術道德風尚的重要保障

社會主義核心價值觀體現了新時代人類社會的幸福訴求，代表著這個時代的精神內核與價值準則。核心價值觀能夠促進社會和諧、國家發展繁榮，它既是個人遵守的品德，也是全社會共同遵循的道德規范。高職院校是培養高水平人才的重要陣地，要全面開展實施好思想道德建設，堅持立德為先、誠信為本，把培育誠信價值觀作為其中的主要內容，營造努力奮進的學術氛圍。踐行社會主義核心價值觀可以使教師辨明是非，抵擋不良科研行為。因此，科研誠信價值觀的培育是引領學術道德風尚的重要保證。

二、高職院校學術生態環境建設的現狀分析

近年來，我國部分高校學術不端行為和科研誠信道德缺失現象日益凸顯，受到國家和社會廣泛關注，而且有逐漸增長的趨勢[3]。只有通過思考總結高職院?？蒲姓\信和學術道德方面出現的問題及原因，才能通過實踐去優化學術生態環境。

（一）部分教師科研誠信道德缺失

1.對科研誠信意識重視不夠，認知不足

有學者認為，多種自身因素造成科研誠信相關問題，其中有個人實力不夠、細心不足、個人偏見擴大成果以及有意為之的不同行為等自身因素，總結為第一認知偏差[4]。目前，部分高職院校教師對科研誠信理念認知不夠，對學術道德重視不足，存在一些認知上的偏差。主要的表現有科研動機不夠端正，帶有目的性，為了獲得獎項去寫論文，為了個人職稱評聘去做課題等項目研究，而不是為了更好地教書育人、為促進國家和社會的高質量發展去做科學研究。高職院校教師應該從自律角度出發，將誠實守信的信念內化于心，加強科研誠信價值觀的自我培養。

2.缺少嚴謹科學研究精神，學術不端和功利思想突顯

高職院校教師職稱評聘的一項評比標準，就是科研課題和論文成果的數量及質量。但是目前我國高職院校的部分教師存在科研失信等學術不端行為，例如抄襲或剽竊他人成果、找他人代寫論文、篡改或偽造他人研究數據、課題項目申報不實等。究其原因是由于部分教師科研素養和能力水平不高，無法獨立完成科學研究；做科研的目的不純正，為了獲得榮譽和評聘而去做研究；再有來自工作和家庭的壓力導致精力有限，出現心情煩躁和急于求成的思想；缺少嚴謹的腳踏實地的研究態度，沒有集中精力放在學習和研究工作中；再加上科研失信監管不到位，導致部分教師很難長期以科研誠信道德來規范自身的科研活動。

（二）缺乏完備行之有效的科研誠信教育體系

當下很多高職院校沒有形成系統完備的科研誠信教育體制，往往將誠信教育的內容放在平常思想教育活動中去開展，缺乏獨立和專業的誠信教育機制，也就很難構筑良好的學術生態體系。

1.學術道德層面的教育缺失

誠信問題的出現可以說是道德教育層面的缺失。目前在我國高職院校的道德教育的工作中，學術層面的道德教育未受到足夠多的重視，缺乏系統體系建設。[5]由于受到自身特點的影響，大學的德育工作具有很強的學術性，所以要在大學德育教育中開展學術道德誠信教育，保證其形成科學完整的教育體系。而且關于誠信的內涵價值和誠信教育的重要意義，不應只是從事思想政治教育的專任教師去研究，應該形成專業且獨立的學術道德誠信教育機制，構成從上而下的協同效應，促成所有科研人員共同自覺地去遵循。

2.科研誠信教育的課程設置不完善

當前，很多高職院校的科研誠信教育還處于薄弱階段，大多停留在關注和處理科研學術不端行為的階段，誠信相關知識講授不多也不全面，關于科研誠信教育規范相關的課程開設較少。已經開設相關課程的高校，一般也都缺少高質量具有示范作用的教材和讀本。國家層面出臺的各類相關規范性文件，大多以宏觀指導為主，缺乏可操作性的詳細準則。更多的是科研失信行為發生后的懲罰處理，缺少科研工作進程中的行為規范教育和指導。這就導致教師和學生對于科研誠信的認識得不到進一步的提高，危機意識和誠信意識松懈。因此，高職院校理當注重科研誠信的教育及提升，也對相關課程設置提出新的挑戰。

（三）學術評價制度不盡合理和懲治監管力度不夠

1.科研評價制度設計得不盡合理

目前，我國高職院校的職稱評聘、年度考核、崗位晉升的衡量指標是對教師發表的論文、出版的著作、研究的課題、得獎情況等科研成果進行量化賦分評價，涉及科研工作者的切身利益。有些量化評價標準趨于表面化，無法客觀真實全面地反映他們的科研能力和水平。新時代加強科研誠信價值觀的建設，就是要讓科研評價回到科學研究的本身，應該重視學術質量和科研價值，讓誠實勞動、信守學術道德規范的科研人員獲得尊重和褒獎，從而創作出更高品質的研究成果。同時也要批評限制想要投機取巧的學術不端正行為，營造積極向上、努力進取、風清氣正的學術氛圍。

2.懲治監管力度不夠

當前部分高職院校還沒有創立起相對完整有效的懲罰和監管機制，針對師生的科研誠信問題一般進行思想教育，即使有制定規章制度和懲治條例，執行起來也比較難，缺乏誠信價值觀的約束。積極踐行科研誠信價值觀的教師沒有獲得肯定和獎勵，對于違背誠信道德的也應該提高對其監管和懲治的力度。

三、以科研誠信價值觀的培育推進學術生態環境建設的實踐途徑

新時代培育高職院校科研誠信價值觀是一項系統且長期的工作，需要全社會、高校和科研工作者等各方面共同努力，才能讓科研誠信價值觀內化到心里、外化到行動中。結合目前高職院校學術生態環境建設存在的問題和原因分析，從增強誠信道德認知、加強教育和引導、健全評價監督制度幾個方面入手，探索出培育科研誠信價值觀的可行性途徑，以此有效推進高職院校學術生態建設的優化與發展。

（一）增強教師誠信道德認知，提升科研自律能力

1.深入研習誠信文化知識，增強誠信道德認知

高職院校教師的科研誠信行為的產生伴隨著對誠信道德意識的認知，只有提高教師對誠信的認知和認同，才能在科研活動中自覺養成誠信行為。不能僅僅依賴社會和學校開展誠信教育，教師還應自覺主動地去學習誠信文化知識，加深對誠信道德知識的認知和理解。除了從書籍、文獻、網絡上學習誠信知識，教師還可以從社會實踐和自身的生活閱歷中汲取經驗加強對誠信道德規范的認知。而且教師通過自身對誠信文化理解的深度和信守學術道德的行為，能夠感染影響著學生對科研誠信的態度，起到了誠信示范作用，從而營造積極優良的學術生態環境。

2.鍛煉獨立科研精神，提升學術自律意識和能力

科學研究工作的過程往往是枯燥且艱辛的，成果的產生不是一蹴而就和一帆風順的。高職院校的教師在做學術研究時，要鍛煉獨立自主的意識，不能總是寄希望或是依賴他人，要根據自身的科研能力去不斷探索研究；不能為了個人利益、功利思想而產生科研不端的行為；要在長期的努力學習中提升學術自律意識和能力，自覺養成科研誠信價值觀。

（二）發揮教育引導作用，豐富科研誠信課程教育體系

1.強化學術誠信教育和引導，營造良好校風學風

高職院校在培育科研誠信價值觀的進程中應發揮學術教育引導的作用，改進一些可行性的教育方式，例如經常舉行座談會、研討會等，實施科研誠信相關的教育培訓。[6]科研管理部門還應該經常組織學術道德實踐學習，使經歷其中的人親身體會并養成科研誠信價值觀。高職院校只有重視誠信教育與實踐活動，加強校園誠信文化建設，才能營造良好積極奮進的校風和學術環境。

2.結合新媒體技術，豐富科研誠信教育課程

當今世界已經進入了“互聯網+”時代，高職院校不應僅僅依靠傳統教育方式來優化學術環境，還應結合新媒體技術，例如利用學校的微信公眾號、校園官網、短視頻APP、微博等平臺，宣傳科研誠信相關知識，便于誠信價值觀更廣泛更深入地傳播到師生們的日常工作和學習生活中。另外，高職院校還可以通過問卷調查、網絡互動等多種方式來了解教師在科研工作中遇到的難題和困境，整理分析相關問題，針對出現的問題做好反饋。完善豐富誠信教育的模式和內容，設置行之有效的科研誠信教育課程，從而真正去解決科研實際問題。

（三）改進學術評價制度，健全學術誠信監管機制

1.設立合理的學術誠信教育長效體制

科研誠信價值觀的養成是一個長期的、循序漸進的過程，僅僅依靠誠信道德的教育是不夠的，還需要相關的科研誠信制度加以約束，才能夠喚醒內心的誠信道德意識，長期堅持培養，形成優秀的科研誠信德行品質。新時代各高職院校各級相關部門應該建立起合理完備的科研誠信教育工作制度，制定培養高素質、高水平教師隊伍的工作計劃，并將誠信教育的考核也納入其中，做到道德教育和誠信體制協同作用，將誠信意識內化于教師的心里，從而長久地轉化到科研行動中。

2.改革科研評價制度，提供相應體制保障

科研失信現象屢禁不止，很大程度上與目前各高校設置的科研評價各項制度存在關系。應該從根本上對評價制度進行改革，才能回歸科研的本真，凈化不良學術風氣。一是要重視科研成果的質量和原創性，而不是過度追求數量，探索創新發展才是科學研究的原動力和最終目的，科研評價的各環節要以質量高低作為衡量標準。二是根據專業領域、研究類型、評價對象的特質和成果的表現形式等因素，實施科學的分類評價方式。三是評審要保持公開公平公正的原則，保障科研評價標準、誠信獎懲制度順利有效執行并落到實處。

3.健全學術誠信監管和獎懲機構，設立科研誠信檔案

新時代高職院校優化學術生態環境，合理有效培育科研誠信價值觀，從根源上杜絕學術失信行為，需要健全完善學術誠信監督和獎懲制度，成立專業的監督問責機構，設立誠信檔案。還要發揮好社會媒體的輿論監督作用，鼓勵群眾共同參與監督誠信道德建設，同時制定相應具有實效性的獎懲措施。對于積極踐行社會主義核心價值觀、認真誠實做科學研究的工作者要有適當獎勵，對科研學術不當行為也要加大懲處力度，進而打造誠實創新、推崇真理、敢于探索的優良科研學術生態環境。

四、結語

新時代培育和踐行科研誠信價值觀是一個宏觀系統工程，需要教育引導、自我提升、制度完善等多方面協同作用和影響，才能讓科研誠信道德深入人心。高職院校應在此基礎上推進學術生態環境的優化與發展，提升教師科研能力和潛心專研的耐力，形成科研誠信文化氛圍，為國家和諧發展、民族繁榮復興提供科研學術能量。