協同視閾下高職院校就業困難大學生精準幫扶對策分析*

雷玉梅

（濟源職業技術學院）

教育部門針對高職院校就業困難大學生的幫扶工作提出了更高要求，發布了最新通知，學校方面應該考慮自身發展的實際情況，及時制訂科學合理的工作方案，為就業困難大學生提供精準幫扶，促使學生全面發展，盡早實現穩定就業。徹底打破傳統的幫扶模式，提供精準幫扶服務，利用不同的措施，滿足所有學生的就業需求，贏得學生的充分信任，高職院校樹立良好的社會形象，教育教學工作、其他方面工作的推進，也將變得異常順利。

一、高職院校就業困難大學生精準幫扶的重要性

（一）有利于社會的和諧發展

就業困難大學生是指學業困難、家庭困難、心理困難、能力困難、身體有殘疾的學生。就業困難大學生承受著更多的學習壓力、生活壓力，面臨著巨大的就業壓力，在求職受挫時，更容易產生煩躁情緒，形成嚴重的自卑心理，加之沒有穩定的收入，可能陷入極端思想的泥潭，甚至做出一些危害自己、危害社會的錯誤行為來。因此，為就業困難大學生提供精準幫扶，引起多方重視，在具體實踐過程當中，運用多樣化的精準幫扶策略，有效實行針對性的精準幫扶服務，是非常必要且關鍵的。努力做好精準幫扶工作，可以促進整個社會的和諧發展，并且為社會輸送大量的人才，真正滿足就業困難大學生的就業需求，使他們樹立奉獻意識，積極參與社會建設，從而成為社會現代化建設的重要力量，更好地證明自身價值。

（二）能夠達成脫貧攻堅目標

高職院校的生源質量參差不齊，一部分身體有缺陷、心理有缺陷、綜合能力較差的大學生進入校園，他們大多來自邊遠地區、貧困山區，由于綜合素質較差，所以很難在激烈的人才競爭當中“脫穎而出”，相較于城市大學生而言，沒有特殊的競爭優勢，無法憑借自己的努力，找到真正適合自己的穩定工作，因此需要高職院校的特殊照顧，需要開展精準幫扶工作，使就業困難大學生擁有同等的競爭機會，通過“讀寫”改變自己的命運，甚至改變整個家庭的命運。高職院校針對就業困難大學生提供精準幫扶服務，協同視閾下有效融合多方的力量，成功開啟職業教育的嶄新篇章，深入挖掘更多學生的內在潛能，對于“脫貧攻堅”目標任務的順利達成，起到一定的促進作用，整個社會的和諧發展前景勢必一片大好。

（三）提升高職學生的就業率

高職院校就業困難大學生的數量比較多，通過開設就業指導相關課程，及時提供精準幫扶服務，以“一對一”的幫扶方式，讓就業困難大學生找到適合自己的工作，持續增強他們的就業信心，將更好地實現“高質量”就業目標，進一步提升高職院校的就業率，也使高職院校得以穩健發展和創新發展。

二、高職院校就業困難大學生精準幫扶的現狀分析

（一）主體聯動性較差

在開展就業困難大學生的精準幫扶工作時，“就業”“教務”“心理教育”等部門工作形成一股合力，實現有效的聯動，才能取得最佳的精準幫扶效果，全方位、多角度提升就業困難大學生的精準幫扶服務水平。然而實際情況卻是，各個幫扶主體只能完成自己的目標任務，對于多部門聯合工作、多主體精準幫扶缺乏正確的認識，“各自為政”現象時有發生，即使進行了相關工作的聯動協調，也常發生聯動不到位、協調不全面等問題[1]。如此一來，高職院校就業困難大學生的精準幫扶明顯趨于表面化，精準幫扶工作質量亟待改進，浪費了大量的教育資源，阻礙著學生能力的發展。高職院校、政府部門、學生家庭和學生本人的多方聯動，綜合考量就業困難大學生的發展特點，得以有效地協同配合，在各部門工作的協調推進中，統一目標任務，提升精準服務，并且利用好社會力量，來為就業困難大學生提供更多的就業選擇，這樣的精準幫扶才有意義，才有益于就業困難大學生找到適合自己的工作，充分發揮專業優勢，創造屬于自己的精彩人生。

（二）師資力量十分短缺

高職院校就業困難大學生精準幫扶工作內容極其復雜，對于師資力量的專業化要求非常高。組建專業的師資隊伍，提供精準的幫扶服務，是滿足就業困難大學生就業需求，同時增強學生就業信心、實踐積極性的一大關鍵。具體實踐中，為就業困難大學生提供精準幫扶服務的指導教師，應該認真學習心理學知識、經濟學知識、管理學知識，同時具備豐富的實踐經驗和較強的組織能力。教師了解就業困難大學生的實際困難，并采取針對性的心理疏導措施，消減學生的負面情緒，保持學生的心理健康，努力做好精準幫扶工作，幫助學生堅定理想信念，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀至關重要。但是，許多高校的專業師資隊伍建設仍存在著突出問題，因為師資力量十分短缺，學生就業指導教師的專業化水平偏低，沒有認真學習專業知識，而為學生們提供精準幫扶服務，所以就業困難大學生幫扶工作的實際開展，更難取得理想化效果，與其他工作的聯動協調不到位，逐漸失去了特殊優勢，容易衍生新的問題。許多教師疲于應對繁雜事務，就業困難大學生的“一對一”精準幫扶成為一種空談，學生的心理問題隨之增多，就業壓力越來越大，更難走出就業困境，對于自身的發展、今后的就業充滿期待。

（三）精準幫扶服務水平低

高職院校就業困難大學生精準幫扶工作能否有效開展，取決于高職院校是否準確識別出幫扶對象，是否制訂出科學合理的幫扶方案。目前來看，在國家精準幫扶政策的引導之下，就業困難大學生信息已經實現了全面覆蓋，以精準識別的方式，可以采集到就業困難大學生的相關信息[2]。高職院校就業困難大學生的幫扶工作任務大多由輔導員負責，輔導員負責的學生較多，對于學生信息的采集難免有所疏漏，不能對學生做到十分透徹地了解，進行客觀有效評價，因此導致就業困難大學生精準幫扶工作的實際開展，質量偏低，效果不佳。有些學生則不愿意呈現自己最真實的一面，輔導員對于學生的關注只停留在“成績”上，并未按照精準幫扶的標準要求，更好地推進就業困難大學生精準幫扶工作，對象的識別不準確，計劃的落實不到位，部門工作以及其他主體的聯動協調不及時，綜合原因直接導致高職院校就業困難大學生精準幫扶服務水平明顯下降。

（四）幫扶手段單一化

選擇應用多樣化的幫扶手段，才能實現就業困難大學生幫扶工作有效性的提升。采取針對性的精準幫扶措施，實施針對性的精準幫扶策略，幫助高職院校畢業生更好地解決就業問題，盡早走出就業困境，其必要性不言而喻。現階段，高職院校大多采用經濟援助的方式，對于就業困難大學生進行經濟方面的幫扶。這種幫扶措施的應用，只適合經濟困難的學生，對于其他困難的學生并不適用。有的學生需要心理幫扶，有的學生需要能力培訓，有的學生則需要實踐機會。單一化的幫扶只能起到一定的緩解作用，要想解決實際問題，還需付出更多努力。高職院校就業困難大學生的幫扶工作過于簡單粗暴，并不算是真正有效的幫扶，教師能力不足，課程設置不合理，聯動協調形式化，都將導致就業困難大學生群體問題的嚴重化，使得職業教育失去原本的價值，教育效果因此大打折扣。

三、協同視閾下高職院校就業困難大學生精準幫扶的有效策略

高職院校就業困難大學生精準幫扶工作的實際開展，僅僅依靠一方力量是無法取得理想成效的，必須融合多方的力量，包括政府、社會、家庭以及學生的個人力量，應該通過各項工作的有機協調，最大程度提升精準幫扶的實效性，充分發揮精準幫扶作用，為大學生就業困難問題的妥善解決提供強大助力[3]。協同視閾下，高職院校就業困難大學生精準幫扶的有效策略總結如下：

（一）發揮政府部門的領導作用

首先，政府部門需要完善就業困難大學生的幫扶政策，通過組織聯合會議，及時聯合宣傳部門、教育部門、共青團等部門，制訂就業困難大學生的有效幫扶計劃，之后選擇合適的時機，不斷加強宣傳，確保各項計劃的貫徹落實。此外，應從政府層面出發，進行實事求是的調研，通過聽取社會各界提出的不同意見，了解就業困難大學生的真實想法，及時將就業困難大學生的精準幫扶政策納入幫扶服務體系當中，以此為基礎，更好地開展就業服務工作，穩定大局之后，充分體現就業困難大學生精準幫扶政策的執行價值。其次，政府部門應該負責環境建設，為就業困難大學生提供良好的就業環境，通過加強市場監管，維護就業困難大學生的合法權益，及時放寬就業困難大學生的落戶限制，鼓勵人才合理流動，避免地區間的人才競爭失去平衡。最后，政府部門可以出臺基層就業優惠政策，鼓勵就業困難大學生到基層就業，從事新農村建設工作、社區服務工作等，在基層積累更多的工作經驗，持續提升個人競爭力。

（二）實現高校層面的精準指導

首先，高職院校應準確識別幫扶對象，建立動態化的幫扶檔案，同時聯合就業部門、學工部門、輔導員、專業教師等力量，了解所有學生的就業需求，關注就業困難大學生的心理健康，之后開展“一對一”精準幫扶，使“困難生”先轉化為“非困難生”，不斷提升專業水平、發展信心、實踐積極性后，擁有越來越多的發展機會。從另一方面來看，學校實行“一對一”精準幫扶，也要聽取學生的意見和建議，持續改進工作質量，整體優化服務效果，助推精準幫扶工作走向更大的成功。其次，高職院校就業困難大學生的精準幫扶，及時轉變學生的就業觀念，使學生正確地認識就業市場，堅定自己的理想信念至關重要[4]。強化就業困難大學生的精準幫扶工作，要做到以下幾點：第一，以整體評價的方式，評價學生專業知識的學習質量，明確指出學生的認知不足，鼓勵學生及時改進、突破自我，從而了解到自身存在的“優缺點”，確定正確的求職目標；第二，以針對性的教學方式，端正就業困難大學生的就業態度，由專業教師為其提供精準就業方面的幫助，期間利用案例教學法，營造出良好的互動氛圍，使學生動態分析市場發展的情況，對于自身的職業生涯作出科學的規劃，通過小組討論、合作探究，明確自己的求職目標，之后付出更多的努力，走出就業困境，實現創新發展；第三，以精準管理的方式，進一步提高就業困難大學生的創新創業能力，鼓勵他們多多參與創新創業活動，在實踐當中積累社會經驗，學會為人處事，調整就業心態；最后，精準推進就業困難大學生的心理咨詢工作勢在必行，要為就業困難大學生解答心理困惑，避免就業困難大學生產生較為悲觀的就業心理，甚至樹立錯誤的就業觀和發展觀。高職院校應該安排專業的指導教師，結合不同學生的心理特點，制訂不同的心理疏導方案，幫助一部分學生克服求職受挫心理，幫助一部分學生克服就業悲觀心理，幫助一部分學生深入分析市場情況，形成正確的就業觀念，找到正確的就業方向。針對不善于交際的就業困難大學生，輔導員和專業教師應該選擇聯合溝通方式，持續關注他們的心理健康問題，關注他們的個人發展情況，在實行“一對一”精準幫扶之后，鼓勵學生走出自己的世界，主動參與人際交往，熟練掌握合作技能，調整好就業心態后找到一份理想的工作。

（三）提升精準幫扶專業水平

必須提升高職院校就業困難大學生精準幫扶工作的“專業化”水平，組建一支足夠專業的幫扶隊伍，來為就業困難大學生提供優質服務。高職院校可以組織幫扶人員的培訓活動，并且培養骨干力量，用心打造一只專業知識扎實、專業水平更高、實踐經驗豐富、責任意識較強的精準幫扶工作者團隊，而后采取多元化的精準幫扶措施，真正滿足每一名學生的就業需求，幫助就業困難大學生找到合適的工作，進入理想的崗位。

（四）建立就業跟蹤及反饋機制

高職院校可將就業困難大學生的相關信息全部輸入數據庫中，有效建立學生就業情況跟蹤和就業問題反饋機制，并與學生家長保持良好的合作關系，加強與社會企業的溝通聯系，便于家長深入了解孩子的學習情況、就業情況，然后給予孩子語言的鼓勵和情感支持，積極引導他們走出就業困境，勇于克服就業問題；也使企業及時關注就業困難大學生的專業能力，從而為學生專門提供合適的崗位參與實習，在實踐活動中提升團隊協作能力、人際交往能力等，更好地開闊視野，補充缺失知識，妥善解決就業問題。在就業困難大學生離校之后，學校方面可以為學生持續提供精準的幫扶服務，不斷加強群體聯系，贏得學生、家長、企業的充分信任，努力地做到精準幫扶、不離不棄。社會企業必須承擔起社會責任，主動吸納就業困難大學生，幫助他們在不同的崗位上，完善自己的職業規劃，提高自身的職業能力，積累豐富的實踐經驗。政府應發放資金補貼，或者通過減免稅收，讓越來越多的企業主動加入就業困難大學生的精準幫扶行動中，真正融合多方力量，不斷拓寬就業困難大學生的就業渠道。

（五）發揮家庭和學生主體作用

就業困難大學生必須樹立正確的就業觀，增強自主創新意識，掌握專業技能，成為一名合格的時代新人，作為高素質的畢業生，正確評估自身能力，選擇適合自己的崗位工作[5]。就業困難大學生必須積極配合精準幫扶工作，自覺學習更多的知識，提升專業技能水平，在學校組織、教師安排的幫扶活動中積極表現，主動積累豐富經驗，快速提升職業素養。學生家長應該通過學校了解最新的就業資訊，學習相關的就業政策，而適當調整自己對于孩子的就業期待，不再對孩子提過高要求，有效緩解就業困難大學生的心理壓力，同時減輕他們的就業壓力，潛移默化中提高就業困難大學生的自主就業積極性。

四、結束語

總而言之，協同視閾下高職院校就業困難大學生精準幫扶策略的有效實施至關重要，必須分析就業困難大學生實際面臨的就業問題，進一步提升精準幫扶服務水平，結合每一位學生的心理特點，更好地推進幫扶工作，充分體現精準幫扶的價值所在。精準幫扶具有針對性、引導性，高職院校就業困難大學生的就業信心更強，實踐積極性高漲，可以把握競爭機會，真正凸顯專業優勢，助推社會現代化建設進程的不斷加快。