高校紅色校史融入黨建育人路徑研究*

李曉倩

（遼寧師范大學政府管理學院）

高校校史記錄著每一所高等學校的發展軌跡，鐫刻著它們建立、變遷、發展和壯大的歷程，挖掘、整理和傳承校史是高校校園文化建設的重要內容。高校校史中蘊藏著珍貴的“紅色記憶”，在中國革命斗爭、發展建設和改革開放的奮斗歷程中，高校涌現出一批批為實現民族獨立、人民解放、國家富強的英雄人物，他們的事跡感天動地、可歌可泣，高校校園內的一些建筑也承載著厚重的革命歷史，成為見證革命勝利的紅色遺址。深挖高校的紅色校史資源，整合優化發揚傳承，并將其融入到黨建育人工作中，不斷增強新時代青年們做中國人的志氣、骨氣和底氣，才能真正做到以史育人、以文化人。

一、高校紅色校史的育人內涵

教育的本質是培養人的活動，教育的發展必須與時代的發展軌跡相契合，我國已經進入社會主義新時代，社會的主要矛盾和社會發展的主體都發生了變化，這就要求高等教育的目標和途徑也要與時俱進地適應社會發展，助力社會主義發展。

紅色校史是一個復合名詞，紅色在這里指的不是單純的色彩，而是給校史里的一部分重要文化內容賦予了政治色彩。高校紅色校史是高等學校堅持馬克思主義指導，在中國共產黨的領導下建設發展過程中積淀的紅色文化，是長期歷史革命中的寶貴遺存。高等教育階段是青年們樹立遠大崇高理想，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期，高校應該充分挖掘紅色校史資源，以豐富的形式將其精神內核注入大學生內心，堅定他們對紅色文化和紅色精神的認同。高校紅色校史的育人內涵從宏觀層面來看，就是立足于當下社會發展的客觀形勢和現實情況，以大學生這個受教育主體的精神需求為出發點，選擇他們所處環境內發生過的真實歷史事件，以理論與實踐相結合的豐富形式展現，最大限度地作用于大學生的精神世界，最廣泛地實現共情共鳴，從而陶冶他們的情操，提高他們的思想道德素質。從微觀層面來說，高校紅色校史育人的本質就是將高校紅色校史資源作為研究主體，對其內容進行深挖凝練，以科學的方式方法，搭載豐富多樣的載體，將紅色校史資源與高校育人實踐相融合的教育思想。利用高校紅色校史這本身邊的“教科書”對大學生進行傳統革命教育和愛國主義教育，弘揚和傳播校史中的紅色文化，使其成為新時代青年樹立正確理想信念的標尺，內化在高校學子心中，指導他們的言行和日常行為，對其價值判斷和道德規范發揮深層次的能動作用。

二、高校紅色校史融入黨建育人的時代意義

（一）紅色校史是實現立德樹人的重要保障

國無德不興，人無德不立。高等教育是民族和社會發展的基石，不僅要傳播知識，更肩負著提高人民思想道德水平的重任。高校紅色校史文化植根在黨領導的革命奮斗歷程和社會主義現代化建設中，承載著一所高校自建校以來一代代人堅定的理想信念和無私的奮斗精神，是高校始終堅持正確的辦學政治方向的指揮棒。中國的高校一定要扛起馬克思主義旗幟，以立德樹人為根本任務，堅守為黨育人、為國育才的使命，充分釋放紅色校史資源的理想信念導向功能，展現高校在發展歷程中涌現的先進事跡和孕育的崇高精神，使學生們深切感受到師長學長們把自身前途同國家和民族命運緊緊相連的大義擔當，感受紅色校史中蘊含的報國為民的奮斗底色、崇尚真理的價值追求和愛崗敬業的高貴品質，從而堅定大學生們的理想信念，傳承前輩們的高尚情操和優秀品質，用共產主義理想照亮前行之路，不忘初心、牢記使命，堅守信念、知行合一。

（二）紅色校史豐富了黨建育人的政治素材

高校的思想政治教育多以理論講授的形式開展，以單向灌輸思想為主，缺乏參與性和互動性。大學生對自己的高校是有著認同感和歸屬感的，對高校的紅色校史資源自然有親切感和信任感，極易形成思想共鳴，這正是紅色校史在黨建育人過程中區別其他理論教育的獨特價值。高校的紅色校史是連接學校師生和校友的精神紐帶，在學生的思想政治教育中融入紅色校史元素，將學校服從革命需要的辦學歷史、老一輩無產階級知識分子為了民族解放和教育事業發展的奮斗精神、優秀校友的先進事跡等素材充實到大學生的思想政治教育內容中，既豐富了黨建育人的政治素材，又可以將抽象枯燥的理論知識具象化，讓紅色精神以更親切、更鮮活、更有感召力的形式走進大學生的內心世界，潤物無聲、風化于成，直抵大學生情感的最柔軟處、靈魂的最深層次，使大學生的思想政治教育入腦入心、見行見效，提升黨建育人的感染性和說服力。

（三）紅色校史是新時代黨建育人的精神養分

高校的紅色校史文化不僅體現出高校聽黨話、跟黨走的辦學理念，也展現了知識分子們求真務實、篤學踐行、艱苦奮斗、自強不息的良好作風，承載著催人奮進的紅色精神。高校的紅色校史是高校在自身發展過程中形成獨特的精神文明成果，是理想信念和科學精神的時代標志。紅色校史里蘊含的紅色精神是精神形態的紅色文化，能夠自覺地指導大學生們的實踐活動，豐富的紅色校史文化，能夠對學生起到積極正面的引領作用和強大的精神引導作用。從紅色校史資源的階級屬性來看，它是高校在黨領導下辦學育人的物質積累和精神積淀，其中蘊含的道德觀念和精神品質是從新民主主義革命時期到社會主義現代化建設過程中積累的成果，刻著無產階級烙印，與社會主義奮斗目標和價值取向相一致，是塑造合格的社會主義接班人的精神養分。

三、高校紅色校史融入黨建育人路徑

（一）深挖校史資源，共修育人載體

高校的校史是一所大學歷史成就的積淀，是師生們人格魅力的展現，是不容忘記也不能忘記的物質財富和精神財富的總和。目前已有部分高校利用校內資源，建立了校史館，但是還有很多高校的校史建設管理工作僅限于對校史資料的保管，沒有配備專門的校史資源管理人員，使校史遮蔽蒙塵，失去其應有的史學作用和教育意義。高校應該充分挖掘自建校以來的校史資源，對檔案館內現存的資料進行分類整理，以學校建立發展的時間軸為參照，梳理出校史發展主線；向各個職能部處和學院征集部門發展歷史，作為校史的發展分支，細化和豐滿校史的發展脈絡；利用校友會聯系廣大校友，同時在校園網絡上發起號召，征集社會面留存的資料，為校史開枝散葉，更為具象化、親切化地展示高校歷史的人文氣息。在前期校史整理積累的過程中，高校要抓住紅色主線，號召廣大師生參與進來，將校史中蘊含紅色基因的部分提純凝練，集中展現高校在特定歷史條件下走過的非凡之路和積累的寶貴精神財富。在師生們積極參與紅色校史的梳理過程中，照片、文稿和歷史遺存物品，校史館的建立、布置和落成的建設過程，都會給師生們帶來直觀的視覺沖擊，促使他們將這份銘刻在歷史畫卷上的寶貴資源轉化為流淌在血液里的家國情懷，融入自身的紅色血脈之中。高校可以利用紅色校史資源作為黨建育人的內容載體，開展形式豐富的思想政治教育，使師生們真切地感受到母校的紅色歷史和教育發展的光輝歷程，更深刻地領悟到在那個戰火紛飛的年代里無數擁有共產主義信仰的教育工作者和廣大學生用鮮血和生命鑄就的堅持真理、不畏困難的偉大精神。

（二）融入思政教育，貫穿育人過程

高校紅色校史作為優秀的歷史傳承和精神結晶，將其融入高校思想政治教育中是實現“三全育人”的直接舉措，以史鑒今來實現資政育人，實現教學內容歷史性與現實性、創新性的結合，不僅可以豐富思想政治教育的內容，更可以使大學生的思想政治教育形式更為生動，增強學習興趣，提高學生參與度，使教育深入人心，助力學生們在日常的學習和生活中堅定理想信念，形成優秀品格，真正成為黨和國家建設發展所需要的高質量人才。高校要在入學教育中組織新生參觀校史館，通過校史館里學生講解員的介紹，對學校的歷史沿革、發展脈絡和歷代師生不懈奮斗的艱難歷程有一定的認識和了解，感受校史里的紅色基因和偉大精神；將紅色校史有效地融入課程建設，緊抓教師隊伍這個主力軍，率先帶頭深入學習紅色校史，研究紅色校史，內化于心，外化于教，將紅色校史教育深深植入課程教授過程；面向全校開設紅色校史公共選修思政課，并組織專家將紅色校史資源編寫為校本思政課教材，將高校建設過程中的紅色革命事跡和革命教育工作先驅們的卓越貢獻記錄在冊，用于校史思政課程的輔助教學；利用專業特色，將紅色校史以不同形式展現在師生面前，例如開展校史演講比賽、知識競賽，藝術類院校可以通過排練舞臺劇、創作紅色歌曲、紅色繪畫展覽等形式開展，使廣大師生在創作中學習，在學習中感悟；在自媒體時代背景下，利用“互聯網+”設立微信平臺，開通微信公眾號、訂閱號、視頻號等，用于紅色校史的宣傳，同時利用校園文化角、櫥窗展覽等方式，打造校園全員、全程、全方位的紅色校史文化特色育人體系。

（三）強化黨建活動，塑造育人品牌

黨建育人重在育心育魂，大學生正處于人生的“拔節孕穗期”，抓思想鑄靈魂，將紅色精神植入大學生內心精神世界，才能培育出一顆顆愛黨愛國、肯拼搏敢擔當的赤子心。打造黨建育人品牌是推動黨建工作發展的創新方式，在經濟社會轉型期，社會價值觀念日益多元化，黨建工作面臨著新問題、新挑戰，黨建工作的模式也亟需打破傳統阻礙，從單一化向多樣性轉化，從普遍性教育向典型品牌教育發展。紅色校史的黨建育人品牌打造要以基層黨組織為單位，緊緊圍繞上級黨組織的各項工作要求，緊密結合自身的實際工作情況精準定位，按照黨委、黨支部的特點和黨員的實際情況，找準紅色校史的育人內容，明確主題，突出特點，認真調研，集思廣益、群策群力，制定品牌建設的總體方案，開展具有黨組織特色的創建活動；也可以依托“兩學一做”常態化教育、主題黨日、黨課等教育形式，將日常碎片化、分散化的教育過程整合為主題鮮明的有組織性、完整性的黨建育人品牌，將紅色校史的先進性有效轉化為黨建育人的生產力，激發黨建工作的新活力，將紅色校史教育和黨建育人品牌建設有機結合，形成同心同向合力，打造整體聯動格局；將紅色校史黨建育人品牌建設納入各級黨組織考評工作，細化量化考評指標，一方面促進紅色校史發揮育人功能，另一方面也可激勵各級黨組織強化品牌建設，增強黨員們的思想認同和理論認同。同時將紅色校史黨建育人品牌建設作為爭先創優活動的重要參考，有助于打造有凝聚力、戰斗力的黨組織，進一步發揮典型的激勵、示范和引導作用。

（四）服務地方文化，彰顯育人成效

高校是所在城市里的一個獨特的社會區域，它的建設過程與國家發展、社會變革和城市進步休戚相關、深度融合。高校的紅色校史是在高校發展過程中積累產生的，也是在地方特色文化環境中孕育而成的，是高校所在地方城市紅色文化的集中反映。高校的教育要面向地方，助力地方文化產業發展，將紅色校史寫進城市發展的進程中，讓校史里的紅色精神走出校園，走進地方社會每個人心中，生生不息，代代相傳，最大限度地發揮紅色校史的育人功能。從橫向上看，高校要善用自身資源和社會資源，擴大紅色校史文化育人的輻射范圍，可以利用寒暑假社會實踐和實習時段，成立紅色校史宣講團，讓在校大學生將紅色校史精神傳播到社會各個領域。既可以使廣大學生們更深度地知校愛校，也能夠引導他們更堅定地愛黨愛國，與宣講對象形成聯動，做紅色基因的踐行者和宣傳員；也可以充分調動校友會的社會服務功能，邀請校友在校慶或其他重大節日返回校園，參觀校史館，感受紅色校史的文化魅力，汲取紅色校史精神養分，增強校友歸屬感；探索開辟文化資源傳播新路徑，依托廣大校友豐富的社會資源，讓紅色校史走進校友們的工作和生活中，擴大紅色校史精神傳播范圍，增強校友自豪感，增進榮校興校的情懷。從縱向出發，高校可以與所在地區的中小學進行結對交流，大手牽小手，共建促成長，充分利用高校思想政治教育資源豐富優勢，推進思政教育一體化進程。紅色校史資源作為高校獨特的精神寶藏，體現了高校在建設發展過程中的成長歷程和思想凝結，將這些紅色文化融入到中小學思想政治教育中，既可以擴充教育內容，使青少年們對高校有更深刻的了解和更美好的向往，也有利于青少年對紅色文化和紅色精神形成情感認同，思想認同和政治認同，增強他們對黨和國家的熱愛，堅定他們為社會主義事業奮斗的理想信念，盡早實現立德樹人的育人目標。

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遼寧師范大學（Liaoning Normal University），簡稱“遼師大”，位于遼寧省大連市，是遼寧省“雙一流”國內高水平大學建設高校、教育部“卓越中學教師培養計劃”項目實施學校、遼寧省基礎教育師資培養與繼續教育基地、教育科學研究咨詢基地、高校師資培訓基地，已發展成一所以經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、醫學、管理學、藝術學等多學科發展的省屬重點大學。

遼寧師范大學始建于1951年9月，初建時為旅大師范專科學校；1953年4月更名為大連師范專科學校；1958年7月，大連師范專科學校和大連外國語專科學校合并，組建大連師范學院。1960年7月，學校更名為遼寧師范學院；1983年12月更名為遼寧師范大學；1981年被批準為碩士學位授予單位；1998年獲得博士學位授予權。

截至2022年5月，學校學校擁有黃河路、西山湖兩個校區，占地面積2100畝，館藏紙質圖書149萬余冊，下設21個學院，61個在招本科專業；有6個博士后科研流動站，9個一級學科博士點，56個二級學科博士點，1個博士專業學位授權點。