2012—2021年我國中學生心理健康素養研究的文獻計量學分析

方必基，劉彩霞，陳 涵

（韶關學院 教師教育學院，廣東 韶關 512005）

中學是個體生理和心理從幼稚走向成熟的關鍵時期，是個體心理危機和心理健康問題多發和易發階段，是改善個體心理健康素養和促進個體獲得心理健康服務的一個特別重要的發展階段。尤其是青春期的學生，隨著年齡的增長，各種情緒波動較大，適時對其進行教育引導，使其具有較高的心理健康素養對于心理健康問題的早期識別、干預、治療具有重要意義［2-3］。近些年，中學生的心理衛生問題越來越受到學校、家長及社會各界的廣泛關注［4］，國內學者對中學生心理健康素養進行了大量的研究，并且取得了一定的研究成果，但長時間跨度上對我國中學生心理健康素養進行的研究為數不多，這非常不利于學者們準確掌握該領域的發展現狀和特點。因此，非常有必要通過文獻計量學方法對我國學者關于中學生心理健康素養研究的相關文獻進行統計分析，從而整理出我國中學生心理健康素養的研究熱點和規律，以期為相關學者在該領域的進一步研究提供借鑒參考。

一、對象和方法

（一）對象

在維普、中國知網和萬方等三個文獻數據平臺進行專業檢索。在“篇名”檢索項中輸入檢索詞“初中生”或“初一”或“初二”或“初三”或“高一”或“高二”或“高三”或“高中生”或“中學生”，在“摘要”檢索項中輸入檢索詞“心理健康”，在“發表時間”檢索項中輸入“2012.1.1—2021.12.31”進行文獻檢索。最終獲得中文文獻13 687篇，其中，維普檢索到3 585篇，中國知網檢索到4 878篇，萬方檢索到5 224篇。將全部文獻信息導出到Excel文檔中，建立中國中學生心理健康素養研究中文文獻數據庫，按照文獻篇名首字母的順序對全部文獻進行排序，以刪除重復文獻。

相關的英文文獻從Web of Science核心合集數據庫中獲取。文獻的專業檢索式如下：（TI=（middle school student） OR TI=（junior middle school student）OR TI=（junior school student） OR TI=（secondary school student） OR TI=（high school student） OR TI=（senior high school student） OR TI=（senior in high school） OR TI=（Junior 1） OR TI=（Junior 2） OR TI=（Junior 3） OR TI=（Grade 7） OR TI=（Grade 8） OR TI=（Grade 9） OR TI=（Senior 1）OR TI=（Senior 2） OR TI=（Senior 3）） AND （AB=（mental health） OR AB=（psychological health））AND （AD=China），出版時間設定為“2012.01.01—2021.12.31”，共獲得74篇英文文獻。

（二）文獻排除標準

中文文獻排除標準如下：（1）對三個中文文獻數據庫中所收錄的、同一批作者撰寫的相同文獻，只保留一篇文獻，刪除其余重復文獻；（2）對研究主題為心理健康素養但研究對象不是中學生的文獻或研究主題為中學生的某些素養但不包括心理健康素養的文獻予以刪除。結果共刪除中文文獻5 338篇，保留符合要求的中文文獻8 349篇。

英文文獻排除標準為：（1）對于其他國家有關中學生心理健康素養研究的文獻予以刪除；（2）對研究主題為心理健康素養但不包括中學生的心理健康素養或研究主題為中學生的某些素養但不包括心理健康素養的研究文獻予以刪除。結果共刪除英文文獻2篇，保留符合要求的英文文獻72篇。

合并符合要求的中、英文文獻，共獲得8 421篇符合要求的文獻。

為準確把握好教學設計、改進教學行為，筆者針對英語教學文化教育導入意向設計了調查問卷，對參與實驗計劃的班級進行實驗前問卷調查。共發放問卷201份，回收201份，有效問卷201份。另外分批次隨機抽取學生進行訪談，記錄更翔實的學生意愿反饋。問卷統計與訪談總結記錄如下：

（三）方法

1.文獻計量學方法

運用文獻計量學的方法從文獻類型、發表年份、被引次數、文獻學科、研究機構、研究內容、核心作者、基金來源和期刊分布等方面對符合要求的8 421篇相關文獻進行量化分析。

2.共詞分析

共詞分析是一種內容分析的方法，其原理是統計不同文獻中關鍵詞共同出現的頻率，并對這些詞進行聚類分析，從而直觀地反映各組詞之間的相關性與相關強度，進而分析各組詞代表的主題與學科的發展變化過程。共詞分析不僅可以在海量文獻的大背景下直觀地顯示該領域的研究熱點與研究現狀，還可以揭示各文獻主題之間的關系以及該領域的研究方向。共詞分析圖中圓的半徑越大，表明有關該詞匯的研究越熱門，線條上的數字表示關鍵詞之間共同出現的次數，即兩個研究主題之間的密切程度［5］。

3.核心作者分析

美國學者洛卡特提出的洛卡特定律又稱為倒數平方定律，是描述科技期刊論文作者動態的最早的量化定律［6］。其具體含義為：寫2篇論文的作者數量大約為寫1篇論文作者數量的 1/4，寫3篇論文的作者數量約為寫1篇論文作者數量的1/9，寫n篇論文的作者數量大約為寫1篇論文作者數量的1/n2。由此進一步分析推理得出普賴斯定律，也就是發文量上超過0.749與該領域發文量最多的研究者發文數量平方根乘積的研究者就可以稱為某領域的核心作者［7］，即 M≈0.749 Nmax，其中 M 為核心作者發文量，Nmax為該研究領域發文最多的研究者的發文數。

二、結果與分析

（一）文獻類型分析

對符合條件的8 421篇相關文獻進行類型分析。分析表明，6 212篇為期刊論文，約占73.77%；1 941篇為碩、博士學位論文，約占23.05%；254篇為會議論文，約占3.02%；10篇為科技成果文獻，約占0.12%；4篇為專利文獻，約占0.05%。

（二）文獻數量年度分析

對符合條件的8 421篇文獻的發表年份進行量化分析，結果詳見圖1。

圖1 2012—2021年我國中學生心理健康素養研究文獻數量年度分析

圖1顯示：近10年我國中學生心理健康素養研究的發文量呈逐年上升之勢。2013年是研究該領域發文量的低谷時期，自2014年開始，該領域的文獻數量逐年上升，并于2020年達到年度發文量的峰值——1 060篇，隨后一年，該領域的年度發文量明顯下降。

（三）文獻被引次數分析

對符合條件的8 421篇文獻進行被引次數分析。結果表明，共有16篇文獻的被引次數在45次以上，具體見表1。

表1 2012—2021年中國中學生心理健康素養研究單篇被引在45次以上的文獻情況

表1顯示，被引次數最高的文獻是宋廣文等人于2013年10月發表的《有留守經歷的中學生心理健康、心理彈性與主觀幸福感的關系》，為108次；其次是俞國良等人于2016年10月發表的《高中生心理健康的橫斷歷史研究》，為77次；第三是張靜等人于2012年4月發表的《高中生社會支持、學業自我效能感與學習倦怠的關系研究》，為76次。

為進一步了解各年度研究的文獻總體質量，對被引次數在45次以上的文獻進行發文年度分析。結果顯示：2014年發表的文獻占比最高，達到37.50%，2012年發表的文獻次之，約占25.00%，第三為2013和2016年發表的文獻，占比均為18.75%。

（四）文獻學科分析

對符合條件的8 421篇文獻進行所屬學科的量化分析，結果詳見表2。

表2 2012—2021年我國中學生心理健康素養研究的文獻學科分析

表2顯示：在我國中學生心理健康素養領域，教育學貢獻的文獻數量最多，高達4 396篇，約占52.20%；其次是心理學，文獻數為2 837篇，約占33.69%；位列其后的是體育、基礎醫學、預防醫學與衛生、社會學、精神病學、臨床醫學等，分別為320篇、307篇、214篇、91篇、88篇 和73篇，占比約為3.80%、3.65%、2.54%、1.08%、1.05%和0.87%。其他學科發文量較少，發文量均少于35篇。這表明，教育學和心理學是我國中學生心理健康素養研究的主力軍。

（五）文獻研究機構分析

對符合條件的8 421篇文獻的研究機構進行量化分析。結果顯示，發文量在30篇以上的研究機構共有27個，具體見表3。

表3 2012—2021年我國中學生心理健康素養研究文獻的機構分析情況

表3顯示，師范類大學是我國中學生心理健康素養研究的主要機構；其中，華中師范大學發文量最多，共發文96篇；之后依次為天津師范大學、西南大學、陜西師范大學、河北師范大學、山東師范大學、遼寧師范大學、云南師范大學、山東師范大學和內蒙古師范大學，這些研究機構的發文量均超過50篇。

（六）研究內容分析

對符合條件的8 421篇相關文獻進行共詞網絡分析，結果如圖2所示。

圖2 2012—2021年我國中學生心理健康素養研究文獻的共詞網絡分析圖

圖2 顯示“中學生心理健康教育”“高中生心理健康教育”“初中生心理健康教育”和“學生精神衛生”是中學生心理健康素養近十年的研究熱點；此外，中學生的“心理彈性”、“心理韌性”、“社會支持”、“主觀幸福感”和 “自尊”等積極心理學的主題也受到了研究者們的關注，可能成為未來的研究熱點。

（七） 核心作者分析

在符合條件的8 421篇相關文獻中，發表量最多的作者在該領域發表的文獻數量為19篇。根據普賴斯公式可知，在我國中學生心理健康素養這一研究領域中，發文量3篇以上的作者即可稱為核心作者。發文量在5篇以上的核心作者共有33位，詳見表4。

表4 2012—2021年我國中學生心理健康素養研究文獻的部分核心作者發文情況

表4顯示，發文量最高的核心作者為重慶醫科大學的王宏，共發表了19篇文獻，含2篇英文文獻；其次是安徽醫科大學的萬宇輝，共發表了13篇文獻，含2篇英文文獻。

（八）期刊來源分析

期刊來源分析可以為研究者在相關領域的研究提供便利與專業的指導意見。對符合條件的8 421篇相關研究文獻進行期刊來源的量化分析。結果顯示，發文量在40篇及以上的期刊來源共有21個，詳見表5。

表5 2012—2021年我國中學生心理健康素養研究文獻期刊來源分析情況

表5顯示，發文量排前三的期刊是《中小學心理健康教育》、《中國學校衛生》和《考試周刊》，其發文量分別為193篇、145篇和125篇，約占總文獻量的5.50%。

（九）文獻基金來源分析

對符合條件的8 421篇研究文獻進行文獻基金來源的量化分析。結果顯示，共有1 025篇文獻得到各類基金資助，約占總文獻的12.17%，其中發文量達到2篇及以上的基金共有36個，詳見表6。

表6 2012—2021年我國中學生心理健康素養研究文獻基金資助情況

續表6

表6顯示，資助文獻數最多的基金為甘肅省教育科學規劃課題基金，發文量達53篇，其次是國家社會科學基金和國家自然科學基金，發文量分別為39篇、37篇。進一步分析發現，在36個資助基金中，各省市的教育規劃課題基金共有13個，約占統計總數的36.11%，由此可見各省市教育部門對中學生心理健康問題的重視程度。

三、討論

心理健康是指個體能正常、積極、平衡地適應環境的一種良好心理狀態。心理健康狀況對學生個體、家庭、學校乃至社會的正常發展均具有重要的積極意義。中學生心理健康問題頻發的現狀激起了學術界對中學生心理健康素養研究的重視。分析發現：近十年間，該研究主題每年均有800篇左右的發文量，這表明政府相關部門和學術界對中學生心理健康領域的關注度越來越高。文獻被引次數分析顯示，宋廣文等所著的論文《有留守經歷的中學生心理健康、心理彈性與主觀幸福感的關系》被引次數最高，達到108次之多；其次是俞國良等所著的元分析研究論文《高中生心理健康的橫斷歷史研究》，單篇被引次數達到77次；第三是張靜等所著的論文《高中生社會支持、學業自我效能感與學習倦怠的關系研究》，單篇被引次數達到76次。以上三位學者領銜撰寫的研究論文單篇被引次數均超過75次，顯示出三位學者在該研究領域的強大影響力。在被引次數超過50次的13篇文獻中，2012年發表的文獻被引次數最多，達到262次，占比約為30.36%，這可能是受到2012年教育部出臺的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》影響所致。指導性政策文件的出臺極大地激發了學者們對中學生心理健康素養的研究熱情，使得相關研究質量跨上了一個新的臺階。文獻的學科分析顯示，教育學和心理學是該領域研究的主力軍。其中，教育類學科貢獻的文獻數量最多，超過總文獻量的一半；心理學文獻數量次之，超過總文獻量的三分之一。這也從另一個側面驗證了《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》的出臺對中學生心理健康素養研究領域的重要影響。

研究內容分析顯示，“中學生心理健康教育”“高中生心理健康教育”“初中生心理健康教育”和“學生的精神衛生”等已成為我國中學生心理健康素養研究領域的熱點問題。與此同時，隨著積極心理學的日益普及，與積極心理學密切相關的主題，如“心理彈性”“心理韌性”“社會支持”“主觀幸福感”和“自尊”等也正日益受到研究者們的關注和重視。這也體現了心理健康相關知識在我國的普及和繁榮。核心作者分析顯示，發文量在5篇以上的核心作者不多，僅有33位；發文量最多的學者僅在該領域發表19篇論文；這表明我國學者對中學生心理健康素養研究的重視程度和深入程度都有待進一步加強。研究機構分析顯示，師范類大學是我國中學生心理健康素養研究的主要研究機構，這與師范類大學的培養方向比較一致。期刊來源分析顯示，發文量排名前三的期刊分別是《中小學心理健康教育》《中國學校衛生》和《考試周刊》，其發文量約占總文獻量的5.50%，體現了這三個期刊的辦刊宗旨。文獻基金來源分析顯示，各省市的教育規劃課題基金約占總基金的36.11%，這體現了各級教育行政主管部門對中學生心理健康的高度重視。但在8 421篇符合條件的研究文獻中，基金的資助率并不高，僅有12.17%，這也限制了學者們對這一領域的深入研究和挖掘。因此，各級政府和教育部門需要不斷提升對中學生心理健康素養研究的重視程度，加大對相關主題研究的資助比例，以不斷提升中學生的心理健康素養水平。