精益求精：有效教研的應(yīng)然追求

江蘇省阜寧縣東風(fēng)路幼兒園 陳海鳳

教研工作是推進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的有效專業(yè)支撐。近幾年，我縣學(xué)前教育的教研工作經(jīng)過(guò)理性反思、彈性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了從“有教研”到“真教研”的轉(zhuǎn)變，有效教研更是成為我們當(dāng)下的追求。作為全縣學(xué)前教育兼職教研員，一次指導(dǎo)片區(qū)教研的經(jīng)歷，讓我深刻感悟到“精益求精”的態(tài)度是有效教研的應(yīng)然追求。

一、定位精確契合，找準(zhǔn)有效教研的“基本音”

（一）教研的背景

2021年初，我縣在充分調(diào)研、系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，提出未來(lái)三年全縣學(xué)前教育教研工作的重點(diǎn)為“幼兒園戶外活動(dòng)游戲化的實(shí)踐探索”。之后，各片區(qū)結(jié)合實(shí)際，分別領(lǐng)銜研究戶外藝術(shù)、種植、飼養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、沙水活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、輪值研討，促進(jìn)各片區(qū)教研工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有層次地開展，進(jìn)而將區(qū)域課程改革不斷推向深入。根據(jù)全縣學(xué)前教育教研工作安排，勝利路幼兒園作為第三片區(qū)領(lǐng)銜的戶外沙水區(qū)研究項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)對(duì)全縣開放。秋學(xué)期開學(xué)第二周，幾位教研員到勝利路幼兒園進(jìn)行常規(guī)工作視導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)察看了沙水區(qū)活動(dòng)推進(jìn)情況，由于新學(xué)期剛剛開始，加上幼兒園暑期園舍改造工程結(jié)束不久，戶外沙水區(qū)的活動(dòng)還處于停滯狀態(tài)。

（二）幼兒園的困惑

在和園長(zhǎng)交流時(shí)，她提出了這樣的困惑：2015年課程游戲化開展初期建設(shè)的老沙水池，由于當(dāng)時(shí)教師們的規(guī)劃設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足，在細(xì)節(jié)方面考慮不全面、不成熟，導(dǎo)致沙水池在使用過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如水池引水困難、排水不暢，沙池深度不夠、有效使用面積不足，滿足不了幼兒的游戲需求。基礎(chǔ)條件不具備，可供準(zhǔn)備的時(shí)間又太少，戶外沙水區(qū)能對(duì)全縣開放嗎？

（三）我們的思考

我縣開展幼兒園課程改革區(qū)域推進(jìn)項(xiàng)目輪值教研，是期望以片區(qū)教研為載體，還原、復(fù)盤幼兒園課程實(shí)踐中的典型經(jīng)驗(yàn)，回應(yīng)、解決片區(qū)領(lǐng)銜項(xiàng)目研究中的共性問(wèn)題，引發(fā)大家對(duì)下階段工作的深度思考。因此，第三片區(qū)領(lǐng)銜的戶外沙水區(qū)研究項(xiàng)目開放活動(dòng)：定位——片區(qū)教研活動(dòng)對(duì)全縣開放，是研討，不是展示，重點(diǎn)是提供思考、交流的現(xiàn)場(chǎng)；目標(biāo)——發(fā)揮片區(qū)教研的積極性，同時(shí)要保證效果，輻射全縣。基于此，在充分尊重片區(qū)主體性的基礎(chǔ)上，教研員應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，做到客觀診斷、適時(shí)引領(lǐng)、持續(xù)跟進(jìn)，確保片區(qū)教研取得實(shí)效。

二、現(xiàn)場(chǎng)精準(zhǔn)把脈，彈好有效教研的“前奏曲”

2021年9月22日，秋學(xué)期全縣幼兒園診斷式教研的第一站，我們就來(lái)到了勝利路幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)診斷時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注了該園戶外沙水區(qū)的環(huán)境、材料、幼兒活動(dòng)等情況。

（一）現(xiàn)場(chǎng)情況記錄

環(huán)境：幼兒園現(xiàn)有2 個(gè)沙池。北沙池填充的是粗沙，有效使用面積少，在有限的空間內(nèi)設(shè)置了園標(biāo)雕塑、秋千等設(shè)施，幼兒無(wú)法進(jìn)行深度探究與學(xué)習(xí)。南沙池面積約80 平方米，活動(dòng)空間大，填充了細(xì)沙，缺少可供幼兒自由取用的水源。另外，種植園內(nèi)有壓井，靠近北沙池，南沙池旁邊有一個(gè)玩水池，由于管道故障，目前無(wú)法通水。

材料：南沙池、玩水池邊上放置了一些套裝的塑料玩沙玩水工具，不遠(yuǎn)處的圍墻上掛著一些盛裝、過(guò)濾、挖掘類材料；幼兒園從網(wǎng)上又購(gòu)置了一部分工具材料，還未收到。

活動(dòng)：由于材料還在收集中，沙水池還在整理維護(hù)中，幼兒戶外沙水活動(dòng)還未能常態(tài)化開展。

（二）診斷反饋建議

1.南沙池讓幼兒先玩起來(lái)，不用等材料全部收集好；堅(jiān)持以兒童為中心，追隨兒童的想法和節(jié)奏改造北沙池、玩水池。

2.拓寬材料收集的途徑，充分利用家長(zhǎng)資源，深度挖掘本土資源。

3.豐富材料的種類，尤其要補(bǔ)充過(guò)濾、引水、建構(gòu)、自然類材料和測(cè)量、記錄的工具等。

4.進(jìn)一步思考沙水區(qū)活動(dòng)的類型，建立沙水區(qū)游戲與主題活動(dòng)的聯(lián)系。

（三）我們的思考

開展教研工作強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持將兒童的利益放在首要位置。這就要求教研人員、園長(zhǎng)、教師要經(jīng)常深入日常游戲現(xiàn)場(chǎng)，了解幼兒的游戲狀態(tài)、發(fā)展水平，關(guān)注幼兒在游戲中遇到的困難、發(fā)生的學(xué)習(xí)，思考、討論如何為幼兒游戲提供時(shí)間、空間、環(huán)境和材料方面的支持，從而將教師的視線吸引到幼兒身上，更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本次診斷式教研活動(dòng)，既打消了幼兒園對(duì)全縣開放活動(dòng)效果的顧慮，又很好地借助了團(tuán)隊(duì)的力量，幫助幼兒園細(xì)致剖析了戶外沙水區(qū)存在的主要問(wèn)題，進(jìn)一步明晰了優(yōu)化調(diào)整的方向。

三、主題精心篩選，抓住有效教研的“主旋律”

（一）主題的調(diào)整

9月底，第三片區(qū)研討后形成了輪值教研的具體方案。其中，初定的教研主題是“戶外沙水區(qū)活動(dòng)的實(shí)踐與探索”。顯然，這樣的教研主題太過(guò)寬泛。于是，我們建議片區(qū)集中審議輪值教研方案，著重傾聽一線教師的聲音，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)開展戶外沙水區(qū)活動(dòng)中有哪些需要解決的問(wèn)題，再?gòu)膯?wèn)題中篩選出教研主題。片區(qū)經(jīng)過(guò)梳理發(fā)現(xiàn)，教師們反饋的主要共性問(wèn)題包括：游戲材料不夠豐富，缺少挑戰(zhàn)性；游戲類型單一，幼兒缺乏熱情；沙水區(qū)之間缺乏聯(lián)系；教師的觀察、支持跟不上；還有一些安全和行為習(xí)慣方面的問(wèn)題。結(jié)合之前診斷式教研的建議，大家意識(shí)到“游戲因材料而生、材料因游戲而變”，材料是幼兒開展沙水區(qū)游戲的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵所在，只有解決了材料提供的問(wèn)題，才能有效引發(fā)和支持幼兒的深度學(xué)習(xí)。所以，片區(qū)確定本次教研的主題為“沙水區(qū)游戲材料投放的適宜性”。

“以流域?yàn)榛A(chǔ)實(shí)施水資源綜合管理，已被越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)認(rèn)可。”國(guó)家發(fā)展改革委副主任杜鷹充分肯定了我國(guó)流域綜合管理的成績(jī)，“近年來(lái)，中國(guó)在流域綜合管理體制改革方面取得了積極進(jìn)展，積累了一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)。在‘十一五’‘十二五’兩個(gè)水利發(fā)展五年規(guī)劃中，都明確把流域綜合管理體制改革作為重點(diǎn)工作。2007年以來(lái)開展的流域綜合規(guī)劃修編工作也融入了許多流域綜合管理的理念。”

（二）我們的思考

虞永平教授提出，幼兒園教研的核心目的是解決教師在日常保教過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。可以看出，如果教研工作不能堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，不能服務(wù)于保教實(shí)踐，不能推動(dòng)幼兒的發(fā)展、教師的成長(zhǎng)，那么教研工作就缺失了本身應(yīng)有的價(jià)值。關(guān)于戶外沙水區(qū)的專題研討，問(wèn)題就是最好的教研主題，同時(shí)，教研也是解決實(shí)際問(wèn)題最好的路徑。通過(guò)片區(qū)定期現(xiàn)場(chǎng)診斷、研討反思、連環(huán)跟進(jìn)、總結(jié)分享，能夠引發(fā)大家對(duì)戶外沙水區(qū)環(huán)境材料、對(duì)幼兒游戲觀察支持、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得、對(duì)有效開展教研工作進(jìn)行深度思考，在將領(lǐng)銜項(xiàng)目研究推向深入的同時(shí)，不斷提高幼兒園課程實(shí)施水平。

四、環(huán)節(jié)精析細(xì)研，奏響有效教研的“最強(qiáng)音”

有效教研不能忽視每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及每一個(gè)階段的梳理提煉。因此，在審議片區(qū)教研方案的過(guò)程中，我們積極與主持人進(jìn)行溝通，并對(duì)教研過(guò)程中的環(huán)節(jié)設(shè)置、問(wèn)題引導(dǎo)、梳理總結(jié)等方面提出了具體的調(diào)整建議。

（一）教研活動(dòng)環(huán)節(jié)（調(diào)整前）

環(huán)節(jié)一：現(xiàn)場(chǎng)觀摩

環(huán)節(jié)二：專題研討

1.回顧：我童年時(shí)代的沙水記憶。

2.討論：我眼中的沙水游戲。

你聽到了什么——幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)。

你想到了什么——幼兒的深度學(xué)習(xí)。

3.暢想：我向往的沙水游戲。

（二）教研活動(dòng)環(huán)節(jié)（調(diào)整后）

環(huán)節(jié)一：現(xiàn)場(chǎng)觀摩、表格記錄

環(huán)節(jié)二：專題研討

1.說(shuō)一說(shuō)沙水區(qū)投放了哪些材料，請(qǐng)分類列舉；你認(rèn)為哪些材料能引發(fā)、支持幼兒的創(chuàng)造性探究活動(dòng)？

2.結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)拍攝的幼兒沙水游戲視頻片段或照片，重點(diǎn)討論：幼兒使用了哪些材料，是如何使用的？幼兒遇到了什么樣的問(wèn)題，是如何探索解決的？幼兒獲得了哪些方面的經(jīng)驗(yàn)（鏈接《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》）？

3.教師如何支持調(diào)整，能夠進(jìn)一步引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)？

環(huán)節(jié)三：梳理提煉

適宜的沙水區(qū)活動(dòng)材料，應(yīng)該是生活化、低結(jié)構(gòu)的。材料投放要有的放矢，能夠吸引幼兒，激發(fā)幼兒興趣；材料的數(shù)量要充足，品種要豐富，能夠契合游戲主題，體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)；材料還應(yīng)當(dāng)具有不確定性和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)、支持幼兒創(chuàng)造性地開展沙水探究活動(dòng)……

（三）我們的思考

第一，要注重問(wèn)題聚焦。通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，方案調(diào)整后主持人的提問(wèn)更聚焦了，真正做到了基于材料、基于幼兒、基于經(jīng)驗(yàn)，使教研活動(dòng)的科學(xué)性、有效性更加凸顯。第二，要借助表格記錄。相比教師隨意、自由的觀摩和記錄，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、問(wèn)題明確的觀摩記錄表，能夠讓參加研討的教師帶著思考進(jìn)入幼兒游戲現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)教師有目的地進(jìn)行觀察，有針對(duì)性地記錄相關(guān)內(nèi)容，以便于接下來(lái)的交流討論，切實(shí)提高教研活動(dòng)的品質(zhì)。第三，要善于梳理總結(jié)。不少教研活動(dòng)局限于教師的對(duì)話和交流，普遍缺少提煉梳理的環(huán)節(jié)，教研過(guò)后不能及時(shí)總結(jié)出核心觀點(diǎn)，不能梳理出解決問(wèn)題的方法策略。其實(shí)，針對(duì)教研主題梳理出核心觀點(diǎn)具有重要的意義，這樣能夠形成有效經(jīng)驗(yàn)的傳遞，真正幫助教師改進(jìn)保教實(shí)踐、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，從而讓教研的效益最大化。

“黃發(fā)垂髫兒，握枝向泥沙。似解世人意，信手亂涂鴉。橋畔流水淌，樹梢日影斜。口中呢喃語(yǔ)，興盡忘歸家。”范成大的一首《兒時(shí)拾趣》道盡了孩童玩沙玩水的無(wú)盡樂(lè)趣。勝利路幼兒園的戶外沙水區(qū)幼兒活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，仿佛讓我們看到了古詩(shī)中場(chǎng)景的現(xiàn)實(shí)模樣，也讓我們真切地感受到了有效教研的力量。道阻且長(zhǎng)，行則將至；行而不輟，未來(lái)可期。只要我們堅(jiān)持精益求精的態(tài)度，未來(lái)的教研探索之路就一定會(huì)越走越自信、越走越開闊。