論在信息技術下如何優化管理會計課程

■倪紫璐

（南京航空航天大學金城學院）

1 研究背景

數字革命基于全球網絡的發展，導致區塊鏈、大數據、云計算等信息技術在日常業務中的應用日益普及，主要是基于點對點（P2P）的分布式網絡以防篡改方式交換數據和價值。例如，區塊鏈被定義為一系列加密鏈接的數據塊，它允許人們通過去中心化的分類賬管理整個交易過程。最初在 Nakamoto 的開創性工作中提出，區塊鏈技術以透明、不可篡改、去中心化為主要特征，已被多個行業采用，不僅在銀行和投資基金，公共管理和娛樂行業，還有審計公司，比如四大會計師事務所。學術界和從業者都認為，信息技術在現代企業中的應用，將在未來幾十年內深刻改變企業和社會的性質。同時，教育事業的發展需要跟隨經濟的發展進度。因為教育是為經濟市場輸送人才的大本營，本質上，教育需要及時進行改革以保證培養出來的人才能夠適應經濟市場下的對人才的各類需求，如果教育不能夠及時跟進，培養出的人才不能夠適應經濟發展，那將出現人才市場的供應關系混亂，會造成社會問題。獨立學院的產生是為了順應多元化教育的背景，在設立之初，獨立學院與掛靠學校的關系更像是母與子的關系[1]。母學校會給獨立學院提供師資等各方面的資源，為了讓獨立學院能夠順利開展教育教學活動，并且隨著時間的發展，國家希望獨立學院能夠獨立教學，脫離母學校的幫助。本文通過對管理會計在當今企業運營中地位的分析以及對現今勞務市場對會計類人才的需求調查，包括對所需財務知識，技能和現存教學方法進行調查[2]。并且對會計從業者，教育工作者以及學生對會計教育的看法，總結出在新時代下，如何進行管理會計的課程改革才能更加貼切中國的高速經濟發展要求，于此同時，同樣參考英國的教育環境，將中國的教育環境和英國教育環境進行對比，得出相關結論以及相應對策。

2 信息技術下管理會計的地位

在信息化時代，降低會計工作強度，加強會計工作管理，支持業務分析和決策是信息時代對會計的要求。會計信息具有及時、準確、清晰的特點，有助于提高管理會計的質量。有效促進管理會計的發展。因為管理會計作為重要推動力，為企業提供預測和決策的重要信息，如果信息技術的應用，提高會計信息質量那勢必能夠讓管理會計更好的預測和決策。增強企業適應經濟環境的競爭力和創造力。信息技術在一定程度上改變了現有的管理模式，從而為管理會計的發展提供了可能。信息技術可以將會計信息化和質量的發展推向一個新的高度。政府應該為管理會計創新提供一些支持，例如監管或資金支持。同時，政府還應營造安全的網絡環境，支持信息技術的發展和應用，保障信息安全。由于技術先進，會計人員應提高專業技能以適應新領域會計創新。

2.1 管理會計在企業經營中的必要性

隨著技術的發展，特別是大數據和企業管理理念的廣泛應用。就大數據的特點而言。IBM總結了5V理論的五個特點，即高速度、多樣性、低值密度和真實性。大數據的現實意義在于對大量的數據進行專業化的分析和處理，從而方便企業共享信息。對于大公司來說，通過大數據的整合使得會計信息能夠快速的傳遞，提高了會計信息的準確性，加強了信息的及時性。在大數據的背景下，要求會計人員做出清晰的決策，盡快適應新的工作體系。由于財務管理所涉及的數據模型會受到經濟環境、政治等各種內外部因素的影響，企業管理的概念正在發生著巨大的變化。會計所面臨的不再是簡單的財務數據信息，而是更加多樣化的業務數據信息。會計工作也從簡單的財務數據預測、分析，擴展到制定企業發展趨勢下的戰略、資源配置的分析和管理范圍比以前更加復雜。管理會計的最重要的特性是通過管理決策水平深入并參與公司制定戰略。管理會計的特點符合信息技術條件下會計工作的要求。企業從長遠角度考慮，管理會計的應用顯得尤為重要在信息時代下。綜上所述，技術的應用提高了會計工作的效率，提高了財務數據處理的效率。根據發展趨勢，會計人員從傳統的會計工作中解脫出來，有更多的時間利用計算機技術來分析數據，為企業管理提供支持，從而促進企業的快速發展。從財務會計向管理會計過渡是信息技術條件下的必然趨勢。信息技術的快速發展有效地提高了財務人員的工作效率，在一定程度上改善了落后的會計核算，解決了人力資源的浪費等問題。通過計算機技術的應用，會計人員可以從繁瑣的工作中解脫出來，獲得更多的時間。因此在今后的人才交流市場中，管理會計人才的需求大量增加。

2.2 財務會計轉向管理會計是企業發展的必要階段

隨著社會經濟的快速發展，國內大量企業都在轉型，以確保企業的穩定發展。會計是企業的重要職能之一。在新的經濟形勢下也迫切需要轉型，從而提高企業的競爭力。從財務會計向管理會計的過渡，就是要實現財務人員的合理配置，從而提高企業的經濟效益。綜上所述，企業對管理會計的發展要求是十分迫切。

3 管理會計在當前獨立學院中的地位

根據相關調查研究，每年財務會計畢業人數大概在92W左右，幾乎占據畢業生總數的十分之一，但是其中學歷部分很不均勻[3]。多年來，會計教育一直受到抨擊，在當前技術進步和日益增長的全球化市場下，會計師已從企業中簡單的數據處理者轉變為多元化信息的提供者和解釋者。并且為相關需求者提供做重大決策所需要的重要信息。在當前的市場環境下，這種發展需要提高會計專業人員的知識和技能，以滿足不斷變化的需求[4]。在傳統的教學下，學生在會計課程中由專業教師授課，學生原則在上課前閱讀相關閱讀材料。在課程開始時提供關于這個主題如何與其他主題相關聯。并結合以前學到的。在課堂上，大部分的時間是花在討論學習目標以及每個目標對學生的影響。此外，更多強調的是為什么要這樣做，并且機械性的講解會計的理論知識。目前，獨立學院還沒有形成具體系統的根據大數據時代對管理會計人才的新要求以及具體的修訂人才培養方案該如何進一步實施。與此同時，會計學專業課程設置明顯側重財務會計方向，大部分學院僅開設一門管理會計課程講授理論知識，很少有配套的實訓環節，學生很難獲得模擬實操機會并且學院也并沒有計劃建立管理會計實驗室，為學生提供可以實踐操作的場景。

英國在開設管理會計學位課程之前，教資會認真檢查商學院的學位課程。這一點與中國相比，并沒有太多的差別。中國高等教育在進行管理會計學教學時之前，嚴格制定相關的教學大綱，已滿足教育教學基本要求。在教學過程中，中國和英國也并沒有過多的差距。中英兩國最大的不同點在于英國高校部分的管理會計學位課程不僅獲得學位證書同樣會頒發相關認證并且能夠進入相關資格課程的學習。這一點跟中國具有很大不同。中國的高校比較少能夠給畢業生提供相關資格證的頒布當學生能順利取得學位證書時，中國大部分的資格證書都需要學生考取，并且并沒有限制考試人員的考試資格，這就導致考取資格證書的人員可能并不是會計專業出生，導致從業人員魚龍混雜。因為考試能力和實踐操作具有很大的差距，可能具有實踐經驗或者具有會計靈敏度的從業人員可能暫時沒有考取相關含金量較高的證書。另一方面，畢業就賦予相關資格證書，同樣可以提高入學者的能力，做到了高端教學。與此同時，也能彰顯管理會計在商科中的地位，引起更多人的注意。也能夠提高相關從業者的從業能力和素養，規范從業行業。

4 新時代背景下推進管理會計教學改革的必要性

因為管理會計在信息時代的發展下是重要的，因此獨立學院在教學過程中理應完善管理會計的教學目標。管理會計是一門將現代化管理與會計融為一體的新興綜合性交叉課程。傳統財務會計課程的重心在于學生的會計核算基礎，管理會計則更加注重提高學生綜合能力，包括對財務信息的預測及分析能力，通過提升學生實踐應用能力，滿足企業對管理會計應用型人才的實際需求這一點顯得尤為重要。

5 管理會計教學中存在的常見問題

管理會計是現代高校會計學專業的核心課程之一，為的是注重培養學生對會計知識的靈活應用能力。目前，獨立學院還沒有形成具體系統的根據大數據時代對管理會計人才的新要求以及具體的修訂人才培養方案該如何進一步實施。與此同時，會計學專業課程設置明顯側重財務會計方向，大部分學院僅開設一門管理會計課程講授理論知識，很少有配套的實訓環節，學生很難獲得模擬實操機會并且學院也并沒有計劃建立管理會計實驗室，為學生提供可以實踐操作的場景。久而久之，學生會潛意識里認為，管理會計這門課的重要性并不高，相較于傳統會計而言。因此，在對專業課程學習過程中，也會放松對管理會計的學習。并且大部分高校并沒有把管理會計納入教學大綱。學生沒有機會進行系統的學習。但是由于管理會計和成本會計知識點有相互交叉的地方，但在后期實訓環節，由于管理會計知識的空缺，在一定程度上會導致學生在實訓過程中遇到困難，因為專業知識并沒有完全掌握。這些問題應該在教學過程中解決。

6 如何規范管理會計從業人員

在進行管理會計教學時，應當制定符合教學目標的優化方案，建立健全教學大綱，參考其他財務專業課程建設，做到整體的優化。獨立學院應當相應的調整過去的會計教學大綱，因為過去的教學大綱過多適用于以理論知識為前提的教學計劃。與此同時，學院也應該大力支持管理會計的課程建設，適當增加管理會計的課時量，學生能夠有更多的機會接觸管理會計。同時做好課程銜接工作，讓學生形成系統的學習思維，培養靈敏度。后期，加強管理會計實訓課程的建設，讓學生有機會接觸到實際的案例。學好了管理會計，才能更好的為企業服務。

6.1 提高從業人員素質

隨著時代的進步，因為人工智能及相關技術的發展，要求教育行業也能有相對應的改變，以適應環境的變化。信息化教學不單單僅僅是網絡授課，更多的是需要培養學生一種能力，一種迅速適應新社會的能力。因此，大數據時代管理會計信息化教學模式，是傳統的"學與教"的教學模式在信息時代的新開展，摒棄以核算和監督為主的教學方法，融入大數據的思維方式，從數據環境中挖掘管理會計在企業規劃、決策、控制、評價方面的應用信信息進行存儲與加工，進而形成以滿足學生適應性需求的教學結構，以培養應用型管理人才。

6.2 管理會計這門課程存在的意義

而不是像傳統的教學方式，填鴨式的灌輸專業知識。與此同時，在教學過程中，教學人員也應該進行自身能力的提高，改變過去的教學方式，只有傳遞知識的教師改變課堂教學模式，學生才有可能接受新的教學模式，從而提高自身能力，畢業后才能更好的符合用人市場的要求。因為大數據的應用，隨即改變著勞務市場對人才的需求的改變，所以未來的進入勞務市場的求職者應該是能夠擁有利用這項技術的人才。

7 結 語

首先要學會利用大規模的線上教學，構建信息化的學習環境和氛圍，只有學習環境變化，學生才會意識到，這門課程對自己的要求發生了改變，才會改變自己的學習態度，同時，在網絡教學環境下，高校的教學者，應該針對不同的學生設計不同的教學大綱，以備提高課堂教學效率，與此同時，既滿足了學生學習基礎性的知識，也讓學生了解了這門課程的內容框架，在之后的教學過程中，隨著學生對課程的進一步了解，教學者應當收集相關的案例并且在課堂上能夠做到靈活教學應用，進一步培養學生分析和解決問題的能力。只有高校重視了管理會計課程的培訓，才能為勞務市場輸送符合企業經營要求的高層次管理會計從業人員。